淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

鞠德迥

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是起輔助作用的一種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此，體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到體育課堂中去，合理、正確地使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 分析

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是其在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。如今現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素，那么如何在體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育進(jìn)行教學(xué)呢，筆者在此談一些自己的看法。

一 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法與手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造較好的情境和體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以讓學(xué)生通過觀看收集的一些資料和圖片了解到正確跑姿，通過相關(guān)課件中的動(dòng)畫效果可以了解動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度，以及什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度，它們?cè)谡麄€(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用，等學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來龍去脈時(shí)，他們就能夠自覺地去理解和體會(huì)教師的動(dòng)作講解，而不是單純地模仿，體位感覺能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)會(huì)得到質(zhì)的提高。

二 利用現(xiàn)代教育技術(shù)使動(dòng)作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

學(xué)生對(duì)一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使學(xué)生快速建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，三天以后仍然能記得70%，因此均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳播方法。

例如，田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻等，一些非常態(tài)動(dòng)作，如投擲項(xiàng)目中最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中挺身式跳遠(yuǎn)的展體等，這些動(dòng)作對(duì)學(xué)生來講要想掌握都有一定的難度，而通過制作多媒體課件可以把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)利用課件中的動(dòng)畫或影象采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、更快地建立起動(dòng)作的表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

三 利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)及技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在上課時(shí)讓學(xué)生觀看并與學(xué)生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。

例如，可以給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況）讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。首先，分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿、落地等技術(shù)要領(lǐng)及注意事項(xiàng)；然后再分小組討論結(jié)果；最后，由教師總結(jié)跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法。

又如，在山羊分腿騰越的教學(xué)中。初學(xué)時(shí)，教師的講解示范學(xué)生不一定看得清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)中體育教師將動(dòng)作講解與示范直接播放給學(xué)生聽與看，對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢放并用特定的聲音、圖像突出出來，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效?？梢姮F(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

筆者是一位參加工作十五年的體育教師，由于自身的原因，許多體育項(xiàng)目并不是自己的專長(zhǎng)，很多時(shí)候都會(huì)為此而苦惱。比如，2012年進(jìn)行的“教師基本功比武大賽”，筆者抽的教學(xué)項(xiàng)目是排球—正面雙手下手墊球。筆者最初對(duì)此非常犯愁，因?yàn)楣P者對(duì)這一體育項(xiàng)目了解太少，很多技術(shù)動(dòng)作都無法示范，后來，筆者選擇利用多媒體教學(xué)手段來解決這一尷尬難題。在制作課件時(shí)筆者剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動(dòng)作的圖片及錄像帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動(dòng)作，通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學(xué)生真正了解了正面雙手下手墊球動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序及動(dòng)作方向、路線，很快便達(dá)到了教學(xué)效果，筆者的這一教學(xué)設(shè)計(jì)深受各位評(píng)委老師的好評(píng)。