班主任工作必須注重“四心”疏導

張珊

【摘 要】職業(yè)中專的班主任崗位是學校德育教育的重要崗位。班主任教師應針對職業(yè)中專學生的素質和能力相對薄弱的特點，借助愛心、細心、耐心及與學生交心，與學生建立新型師生關系，培養(yǎng)出具有競爭創(chuàng)新能力，適應時代要求的新型專業(yè)人才。

【關鍵詞】職業(yè)中專 班主任 愛心 細心 耐心 交心 新型師生關系

班主任是班級工作的組織領導者，也是思想教育、素質教育、心理教育、安全教育的主要實施者。班主任工作既是聯(lián)絡各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家長和社會教育的橋梁，在學校管理體系中起著舉足輕重的作用。職業(yè)中專的班主任工作在培養(yǎng)學生方面與普通高中的班主任工作存在很大差異，在建立新型師生關系上也面臨很多新的挑戰(zhàn)和考驗。筆者在多年的班主任工作實踐中，從愛心、交心、信心、耐心入手，進行了一些有益的探索。

一 班主任工作的基石——愛心

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅蔚膼坌氖菢蛄?，是一種責任、一種境界，愛心是和諧師生關系的基礎。因此，班主任在工作中應積極做到嚴中有愛，愛中有嚴，成就一種巨大的教育力量——師愛。

第一，關注后進生。筆者班級的一名學生因父母離異，常年奔波在父母重組的家庭之間，沒有固定的人對他的生活、學習進行管理和照顧，結果養(yǎng)成了不思進取、撒謊、逃學等壞習慣，處于將要被學校開除的地步。筆者就從做他的知心朋友入手，與他真誠相處，同時安排班里成績優(yōu)秀的同學與他結成對子實施“1+1”幫助，對他完成作業(yè)、按時到校、告知一天去向等方面提出約法三章，并且發(fā)掘他的美術天賦，安排他做班級和學校板報設計制作工作，引導其體驗在這些活動中獲得進步、取得成功、受到表揚的喜悅和快樂。

第二，關愛貧困生。利用學校和本地共青團組織的相關政策，積極為所在班級里農村和下崗人員家庭的孩子爭取貸款、獎學金、補助金，緩解他們經濟上的壓力，穩(wěn)定他們的學習生活。

第三，建立融洽和諧的班級。班級是一個集體、一個大家庭，融洽和諧的氛圍是學好各門專業(yè)技能的保障。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于如何愛護學生?，F在的學生感受力很強，他們重感情，強烈要求別人重視自己。每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量。他們有著細膩、敏銳的情感體驗，對所感受到的情感會產生心理呼應。

二 班主任工作的紐帶——交心

“感人心者，莫過于情?！卑嘀魅闻c學生的溝通更應側重于心理層面的溝通，應走進學生的心理世界，讓學生切實感受到班主任的存在，要經常和學生見面，了解學生的學習與生活，掌握學生的動態(tài)。

第一，做學生的知心朋友。從學生入學開始，筆者即與每一名學生進行深入的談話，真誠地向他們敞開心扉，努力做到“動之以情，曉之以理”，做學生的知心朋友，讓他們感到老師心誠意真，值得尊敬和信賴。真誠地對待學生、信任學生、理解學生，用誠心去撞擊學生的心靈，學生就會把班主任當作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。

第二，加強宏觀指導。重點加強對學生人生目標的宏觀指導，鼓勵學生向更高層次發(fā)展。以考上大專和高職作為學習的動力，不要僅限于中專文憑。強調對學生的素質培養(yǎng)，強調學習的重要性，激勵學生多取得一些資格證書或其他獎勵證書。

第三，樹立堅強的自信心。鼓勵學生相信自己，一定會成功。每天教學生為自己豎起大拇指，不要跟別人比，就跟自己比，比自己今天比昨天進步了多少，然后伸出大拇指對自己說“我真棒”。充滿自信心必然會對那些被期待的學生煥發(fā)喜悅、奮發(fā)圖強，積極向上的信心，也會激發(fā)學生的求知欲望。要讓學生們懂得自信是今后成功的基礎。

三 班主任工作的鑰匙——細心

班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規(guī)工作的鑰匙。作為班主任教師要抽出更多的精力，細心地去觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。

第一，關心每個學生的成長。為了完全掌握班內每個學生的情況，在擔任班主任工作期間，筆者經常去學生宿舍了解情況，了解并熟悉每個同學的基本情況和他們存在的困難。從入校開始，每學期開學前通過班干部了解學生的到校情況，學期中經常到班里了解學生的學習狀況，放假前掌握學生回家情況，回到家里要求學生打電話或發(fā)短信報平安，時時處處關心學生。

第二，注重與學生溝通。現在的學生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，抗挫折能力弱。班主任應關心愛護學生，走近學生，與學生交談，了解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。

第三，創(chuàng)造條件展示個性。要給學生充分的活動空間，利用合適的平臺提高他們自我教育的能力，展現他們的個性。利用學校組織的主題班會、演講比賽、文藝演出等形式，把開展活動的主動權交給學生，讓學生在活動中學到團結、合作，體驗成功，發(fā)掘他們的“閃光點”并予以表揚，展現學生的個性，振奮他們的學習精神，強化班級的凝聚力。

四 班主任工作的延續(xù)——耐心

教育家培根說過：“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂”，可見耐心在教育中的作用。班主任應該有耐心，應該用耐心去開導學生，做好學生的思想教育工作。

首先，耐心解答。對待學生提出的各種問題，不能三言兩語就回答了事，不能敷衍、慢待學生，不管學生提出什么樣的問題都應耐心地給予解答，如果遇到自己也把握不準的問題就去請教他人，在指定的時間里答復學生，盡量做到讓學生滿意，及時引導學生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

其次，耐心開導。多給學生改過自新的機會，循循善誘地指導他們，努力讓他們明白自己錯在哪里，為什么錯，從而讓他們從根本上去改正錯誤。筆者班級一女學生在課堂上不專心聽課、睡覺，經常無緣無故地發(fā)脾氣、違反學校紀律，專業(yè)成績迅速下降。筆者就利用空暇時間找到她的家長，了解到她的母親因病住院，父親白天上班，晚上還得陪護，孩子既擔心母親，又心疼父親，加上晚上自己在家很害怕，因而睡不好覺，結果影響了生活和學習。了解情況后，筆者積極做好她的思想工作，并且利用放學時間領著班委會成員一起到醫(yī)院探望她的母親，讓家長放心，讓孩子安心；告訴全班同學，伸出友愛之手關心她、幫助她。這件事也教育了全體同學“以誠感人者，人亦誠而應”。相信，每個班主任教師只要有誠心，有耐心，再調皮的學生也能感化。

總之，班主任要以其淵博的學識、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得做人的道理。學生因敬其師而信其道，這也是教師的人格魅力。