激發(fā)興趣 寓寫(xiě)于樂(lè)

曹明玉

【摘 要】小學(xué)生有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，學(xué)生們?cè)谝黄鹜姓f(shuō)不完的話，假如能因勢(shì)利導(dǎo)讓他們把自己最感興趣的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)并寫(xiě)下來(lái)，那么作文就成了一件有意義的事，這種興趣的激發(fā)不僅要在作文課上，更應(yīng)貫穿在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)寫(xiě)作 表達(dá)欲望 興趣 寓學(xué)于樂(lè)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。許多課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范，因此教師在教學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的訓(xùn)練中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行作文訓(xùn)練。不僅要求學(xué)生了解課文寫(xiě)什么，還要讓學(xué)生懂得為什么寫(xiě)，怎樣寫(xiě)。在理解題目與中心的關(guān)系過(guò)程中學(xué)習(xí)審題與立意；在劃分段落、概括中心中學(xué)習(xí)擬層次提綱；在理解詞、句、段、篇中學(xué)習(xí)如何遣詞造句。通過(guò)反復(fù)閱讀，感受作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思想感情，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，積累優(yōu)美的詞句。例如，教學(xué)《海濱小城》和《火燒云》課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀作者描寫(xiě)景物的有關(guān)語(yǔ)句和段落?！逗I小城》一課中作者對(duì)小城美景的描寫(xiě)和《火燒云》一課中作者對(duì)火燒云靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的出神入化的描寫(xiě)都是很好的范例，可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、深入理解、仔細(xì)品味，啟發(fā)他們從中學(xué)習(xí)作者的觀察方法和形象生動(dòng)的描寫(xiě)手法。

小學(xué)生還是孩子，各種教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從兒童心理發(fā)育狀況出發(fā)，注重寓寫(xiě)于樂(lè)的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣。這樣，他們就能主動(dòng)去學(xué)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)和枯燥感地寫(xiě)出童心童趣。這比只簡(jiǎn)單地命題后就硬逼學(xué)生悶頭去寫(xiě)要費(fèi)事得多，但唯有如此學(xué)生才能受益。

一 日常教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生尋找寫(xiě)作材料

第一，精心組織新穎有趣的活動(dòng)，令學(xué)生在玩中學(xué)寫(xiě)，樂(lè)中有悟。孩子們與游戲活動(dòng)相伴長(zhǎng)大，他們愛(ài)玩、好奇，對(duì)有趣的活動(dòng)樂(lè)此不疲，在歡聲笑語(yǔ)中，身心愉快地投入活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了全部感官，感到痛快過(guò)癮。歡樂(lè)之后再寫(xiě)此情此景，由于感受強(qiáng)烈，下筆也會(huì)通暢，好詞好句像小溪流水般從筆端自由自在地涌出，正如一位教育家所說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候?！?/p>

比如，在體育活動(dòng)、課間活動(dòng)、作文課堂上開(kāi)展跳蹦蹦球、吹雞毛、頂氣球、捉蟈蟈螞蚱、瘸子捉盲人、踢鍵子、堆雪人、打雪仗、老鷹捉小雞等游戲活動(dòng)；利用雙休日組織孩子動(dòng)手栽蒜苗、做賀年片、做書(shū)簽、做玩具等活動(dòng)。選擇的活動(dòng)不僅要有趣，而且要有積極向上的內(nèi)容，使學(xué)生從玩樂(lè)中，從手工勞動(dòng)中領(lǐng)悟一些有益于身心發(fā)展的道理。例如，一名學(xué)生在《盲人捉瘸子》一文中的結(jié)尾悟出了“看來(lái)，干什么事都得動(dòng)腦，游戲和學(xué)習(xí)一樣，只有想辦法，‘盲人才會(huì)有一雙明亮的眼睛，才能克服困難，戰(zhàn)勝對(duì)手”的道理。

第二，在活動(dòng)與歡聲笑語(yǔ)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，找出失敗的原因和取勝的訣竅。比如，一次在吹雞毛比賽中，筆者幫先輸一局的一方找原因，鼓勵(lì)他們不要埋怨，重整旗鼓再戰(zhàn)，最后他們以二比一戰(zhàn)勝了對(duì)方。有位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“……我覺(jué)得老師的話對(duì)呀，光是埋怨有什么用？應(yīng)該注意伙伴們嘴的動(dòng)作，努力去補(bǔ)救，互相配合，我應(yīng)該從下向上吹，不就能化險(xiǎn)為夷了嗎？團(tuán)結(jié)一心，才能取得勝利！”只要讓學(xué)生明白了只有做生活中的有心人才能捕捉住閃光的東西，那他們就不再僅僅是用筆寫(xiě)作文，而是用心去寫(xiě)作文了。

第三，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、寫(xiě)好觀察日記、積累豐富多彩的寫(xiě)作材料的能力。有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)世界，做生活中的有心人，應(yīng)當(dāng)從生活中的每件小事做起。在校園參加勞動(dòng)時(shí)，教師可事先布置觀察問(wèn)題，如“你在勞動(dòng)中是怎樣克服困難的？周?chē)娜四膫€(gè)干得最好？你學(xué)會(huì)了什么？”在勞動(dòng)中，不僅讓孩子用手去干活，還要用心去看，用心去想，這樣才會(huì)對(duì)周?chē)挛锪粝戮唧w深刻的印象，寫(xiě)起作文來(lái)，才會(huì)肚子里有“貨”。每次勞動(dòng)后，筆者都讓學(xué)生寫(xiě)一篇觀察日記，把觀察到的收獲及時(shí)積累起來(lái)，日積月累，材料豐富了，筆也練熟了，寫(xiě)作文時(shí)，這些材料自然會(huì)流出來(lái)。有位同學(xué)寫(xiě)了篇《拔大草勞動(dòng)》，由于細(xì)心觀察，用心體會(huì)，小作者把鏟草勞動(dòng)遇到天熱、地硬、草難撥、手腫、口渴等困難都寫(xiě)得具體生動(dòng)。

孩子們都熱愛(ài)大自然，教師可根據(jù)實(shí)際情況如學(xué)校環(huán)境，帶領(lǐng)他們投入大自然的懷抱中去，觀察、欣賞田園風(fēng)光。他們駐足于葵花海洋之中，偎在苞米、高粱、谷子旁邊，身心放松地在田野里捉蟈蟈、螞蚱、刀螂、捕捉蝴蝶、蜻蜓，孩子歡呼雀躍，興致很濃，流連忘返。孩子們眼界擴(kuò)大了，知道了課本上沒(méi)有的知識(shí)，也陶冶了愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)的情操，寫(xiě)出《向日葵》、《捉蟈蟈》、《捕蝴蝶》、《秋天的景色》等作文，感受真切，具體生動(dòng)。不僅如此，還要讓學(xué)生們走出校園去參加各種社會(huì)活動(dòng)，如看“菊展”，去“街心公園”游覽，領(lǐng)略夜晚燈光，逛夜市，看看市場(chǎng)商品的豐富多彩，擴(kuò)大孩子們的視野，讓他們眼之所見(jiàn)筆之所寫(xiě)均展示出童年生活的多彩畫(huà)卷。

二 幫助學(xué)生跨越語(yǔ)言變?yōu)槲恼碌恼系K

怎樣使孩子把所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)呢？怎樣跨越語(yǔ)言變?yōu)槲恼碌恼系K呢？

首先，啟發(fā)引導(dǎo)，讓孩子想清楚再說(shuō)，訓(xùn)練他們用口頭語(yǔ)言把觀察到的事物有條理地表達(dá)出來(lái)。在啟發(fā)人人動(dòng)口表達(dá)時(shí)，選擇不同層次的學(xué)生發(fā)言，表述正確的要加以肯定鼓勵(lì)，不足的要及時(shí)點(diǎn)撥糾正，把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。要將含混不清的變得準(zhǔn)確鮮明，不完整的要變得全面完整。這一步做好了，就為寫(xiě)文章打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每次作文前，教師都要充分做到讓學(xué)生想清楚說(shuō)明白，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生改了再說(shuō)，形成“說(shuō)—評(píng)—改”的教學(xué)鏈條。

然后，在學(xué)生能順利說(shuō)明白之后讓他們動(dòng)筆作文教師再選擇上、中、下不同層次學(xué)生所寫(xiě)文章，加以肯定、補(bǔ)充、糾正，啟發(fā)學(xué)生互相改正或自行改正，形成“寫(xiě)—評(píng)—改”的教學(xué)程序。

這樣做，比傳統(tǒng)的教師批改講評(píng)好得多。一是將系統(tǒng)寫(xiě)作過(guò)程完整化，集中時(shí)間學(xué)會(huì)斟酌，糾正傳統(tǒng)的隔周講評(píng)的做法。時(shí)過(guò)境遷，學(xué)生連看也不看，教師的批改只是無(wú)效勞動(dòng)。二是節(jié)省了教師的批改時(shí)間，三是培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作中自行修改的好習(xí)慣。

實(shí)踐證明，以興趣為前提，以觀察為基礎(chǔ)，寓寫(xiě)于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)中有悟，培養(yǎng)他們動(dòng)口動(dòng)腦的能力，提高他們自身素質(zhì)，是一條使學(xué)生寫(xiě)作水平逐步提高的有效途徑。