抓住游戲和模仿，提高低段語文課堂教學效果

汪玲

【摘 要】小學低段語文教學怎樣做到簡單而有效呢？低段兒童好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點，只有遵循他們的這些特點和興趣愛好才能讓課堂生動而有效，進而調(diào)動他們的學習積極性，讓他們主動參與到學習活動中來，真正成為學習的主人。

【關(guān)鍵詞】語文教學 心理特點 善于模仿

一 抓住兒童喜歡游戲的心理特點進行教學

愛玩是孩子的天性，因此抓住兒童喜歡游戲的心理特征在識字教學中采用各種游戲能夠激起學生識字的欲望，并促使其積極參與游戲活動。游戲過程中所學生字不斷復現(xiàn)，學生就能輕松愉快地認讀生字，從而牢固地掌握生字。

1.“摘蘋果”游戲

將要認的生字寫在事先做好的蘋果卡片上，隨機抽取讓學生認，讀對的人就得到蘋果，“摘”下拿走。這種獎勵蘋果卡片的做法讓學生很有成就感。

2.“我說你找”游戲

布置學生預習時做好這一課的生字卡片。做游戲時，老師說一個字，學生要快速地從字卡中找出這個字并舉起字卡，老師快速瀏覽全班找出的字是不是對的。課程上學生爭先恐后地舉起自己找到的生字卡片與老師互動，與同學比賽，積極參與到認字的活動中來。

3.“猜字謎”或“編順口溜”游戲

針對一些難記的字展開聯(lián)想，把字的每個部件想象成有關(guān)聯(lián)的一句話或一句順口溜。既發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，又讓他們用這句話牢牢地記住了這個生字。比如，我們十分熟悉的字謎“一口咬掉牛尾巴”的答案就是“告”；又如，有的學生最愛把“晚”字加點，于是我們編了一句話：“太陽落山了，小兔子把尾巴藏起來了”。“兔”中的一點就是兔子的尾巴，所以晚字不能加點。以后在寫字或檢查試卷的時候，背一背與所寫生字相關(guān)的話，學生們就能正確寫出這些生字。

4.“開火車”游戲

教師指字或出示生字卡片，一排學生（也可一個學生或一組學生）站起來認讀一個字。認完后第二排的學生要很快地接著認讀第二個字，看誰認得又快又準。這個游戲要求全部學生集中精力才能把“火車”開得“又快又穩(wěn)”，別人在讀的過程中自己也不能開小差，因此全班都在積極地學習，課堂教學效果很好。有時會有學生讀錯或不認識字的情況，就讓后一個學生來認讀?？偨Y(jié)的時候說這個出錯的同學被火車“碾死”了，全班笑過之后，再把他“救活”，教他認這個字。學生們都覺得很有趣，很喜歡這種學習方式。

5.“我說你猜”游戲

一是教師背對黑板站在講臺前，一名學生站在教師背后指黑板上的字，教師猜學生指的是哪個字（老師示范后可讓學生自己做）。二是送信，即把寫有生字的卡片送回寫有生字拼音的“信箱”中。三是當小老師領(lǐng)讀，即讀對了教師出示的所有生字，就可以當小老師領(lǐng)著全班同學讀。四是兩人挑戰(zhàn)讀，即自己選擇一個對手比賽，看誰讀得準確，會認全部生字。

孩子們在游戲中體驗愉快的心情，在游戲中閃現(xiàn)思維的火花，在游戲中不斷認記生字，在游戲中增強學習的信心和興趣。游戲是低段教學中必要的教學手段，也是達到高效課堂的一種方法。

二 利用兒童善于模仿的特點進行教學

模仿是兒童的天性，是指個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程，是社會學習的重要形式之一。尤其是低段兒童，他們的動作、語言、技能的形成和發(fā)展都離不開模仿。

1.教學生寫字

最開始學寫字的時候，必須要讓學生模仿教師寫字。首先要求學生在教師寫字時仔細觀察。（你如果不強調(diào)，有的學生就不會看，你背轉(zhuǎn)身在黑板上寫，他就會在下面開小差。）教師寫一筆，學生跟著在田字格中寫一筆。每寫一筆的時候都要讓學生思考并模仿這一筆畫的起筆和收筆，甚至講清它在田字格中占哪一個位置、寫多長。學生在模仿的過程中知道了字的筆順筆畫，然后再在專門的筆順筆畫練習中得到鞏固。后來教寫各種結(jié)構(gòu)的字時，要教學生仔細觀察這個字的結(jié)構(gòu)，是左窄右寬還是左寬右窄，在書寫時就用心地按分析的結(jié)果去寫。

2.教學生讀課文

這就好像教學生唱歌一樣。教師讀一句學生跟著讀一句，教師用什么語氣他就用什么語氣，教師會做出什么表情學生就會做出什么樣的表情。教學生真正學會一首歌要通過很多遍的練習，而讀課文也是這樣，要讀通順一篇課文，達到正確、流利、有感情，教師的示范是非常重要的。教師的情感通過聲音向?qū)W生傳達，學生受到感染也會在教師的熏陶中讀出感情。學生通過模仿會逐步掌握一定的朗讀技巧，比起生硬地講朗讀技巧的效果要好得多。在學生跟讀的過程中，學生們會逐步建立起良好的語感。

3.教學生做試題

對這一點，本人的感受特別深。本人剛參加工作的時候，根本不了解孩子的這些特點，實施了十分可笑的做法：讓一年級的孩子抄寫黑板上的題目來做。結(jié)果有很多人不知道怎么下筆，抄得很糟糕：有的字缺胳膊少腿，有的字倒安筆畫，答案就更糟糕了。教學生做題最好的方法是在實物投影儀上展示題目，讓學生模仿教師讀題，勾出題目中重要的字，然后認真審題。（當然，沒有儀器的地方只能用小黑板事先把題抄好，或先板書原題在黑板上，而且學生的練習冊上原題的格式是怎么寫的，就必須按它的格式去寫。）接著讓學生看到教師演算、回答的過程。因此低段的語文教學應該有專門的練習課。