淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

楊志光

【摘要】 小學(xué)作文是很重要的表達(dá)與交流渠道。每個(gè)人都有表達(dá)與交流的內(nèi)在需要，也會(huì)有借助于文字進(jìn)行表達(dá)的需求。好的作文無(wú)不是與自我溝通、與他人溝通的佳作。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文 溝通教學(xué)

葉圣陶說："作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。"作文與各門功課的學(xué)習(xí)，確實(shí)是你中有我，我中有你的關(guān)系。然而，這一規(guī)律經(jīng)常是"百姓日用而不知"，不為家長(zhǎng)、學(xué)生和老師所注意，這是萬(wàn)萬(wàn)不應(yīng)該的。毛澤東曾指出修身要"野蠻其體魄，文明其精神"，"相信孩子的文武雙全不只是古人的不懈追求，也是您的熱切期望。在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在注重孩子身體素質(zhì)的同時(shí)，請(qǐng)您注重孩子作文、做人、做事能力的訓(xùn)練。"這充分說明了作文對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。同時(shí)也是對(duì)小學(xué)階段教師教學(xué)工作內(nèi)容提出了要求。

長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)確實(shí)是農(nóng)村廣大教師頭疼的一個(gè)課題，而農(nóng)村低年級(jí)作文教學(xué)，更是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，學(xué)生所認(rèn)識(shí)的字不多，想表達(dá)而寫不出是他們寫作文的通病。九年制義務(wù)教育《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出："指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手"。這是長(zhǎng)期以來廣大語(yǔ)文教師進(jìn)行作文教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，它揭示了作文教學(xué)的基本規(guī)律，為提高小學(xué)作文教學(xué)的效率指引了正確的路子。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我著重于實(shí)踐的一些具體做法作個(gè)初探。

1.說話是引導(dǎo)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)

低年級(jí)是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的啟蒙階段；此時(shí)就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說真話、吐真言的意識(shí)，否則到了中高年級(jí)作文時(shí)又怎么可能表達(dá)真情實(shí)感呢？獲取作文的材料，是寫作的關(guān)鍵。農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生日常生活豐富，材料來源廣泛，而他們（特別是少數(shù)民族地區(qū)）用漢語(yǔ)表達(dá)所說材料內(nèi)容較為困難，這正是老師作文教學(xué)需要通過的第一關(guān)。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地講話，將他們想要說的、所見的通順地說出來（短的老師寫出來）。

1.1 將自己做的事說出來

記得有一回課間，見幾個(gè)同學(xué)笑著議論紛紛，我走過去問他們?cè)谡f什么。一個(gè)學(xué)生指著李明說："老師，昨天他與他爹去要葫蘆蜂，他家養(yǎng)了好多咧。"我覺得有趣，上課時(shí)，我讓李明將過程講出來（經(jīng)過耐心動(dòng)員），他說一句，我用粉筆寫一句。說、寫結(jié)束后，讓學(xué)生修改不順的句子。我再次指導(dǎo)學(xué)生加工和給予標(biāo)題，這樣一篇記敘文就出來了。最后對(duì)李明的"說"作出了肯定，對(duì)同學(xué)們的"改"作出了鼓勵(lì)。通過這樣作文教學(xué)，學(xué)生的"說"進(jìn)了一步，而且在"寫"和"改"上也有所提高。

1.2 將自己看見的事說出來

在課堂、校園、上學(xué)的路上等都經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來的事件充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。如我班學(xué)生小陸撿了高年級(jí)同學(xué)的手機(jī)，據(jù)為己有，別人索取時(shí)他還說，撿得算買得。我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論。討論中，學(xué)生們各抒己見，對(duì)小陸進(jìn)行了批評(píng)。這既使全班受到了教育，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。

1.3 將自己聽到、見到的事說出來

①、優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師可從這方面找到切入口，通過多種形式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。如《葫蘆娃》、《西游記》等是孩童喜歡看的電視劇，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；你一言，我一語(yǔ)后，教師總結(jié)，效果也不錯(cuò)。②、發(fā)生在學(xué)生身邊的事（好人好事、違紀(jì)違法事、熱鬧事等），農(nóng)村孩子們都會(huì)聚眾旁觀，教師要選準(zhǔn)事例加以詢問，既達(dá)到關(guān)心、了解的目的，也進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2.造句是引導(dǎo)學(xué)生寫作的起步

句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。造句，簡(jiǎn)單地說就是讓學(xué)生將詞或詞語(yǔ)通順地串聯(lián)起來。它是語(yǔ)文教學(xué)中的一份很重要的作業(yè)，這份作業(yè)應(yīng)該是從小學(xué)一直延續(xù)到中學(xué)，可是這份作業(yè)最近幾年幾乎被遺忘了，這給語(yǔ)文教學(xué)帶來了一定的負(fù)面影響，那么，作為一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授者的教師，如何引導(dǎo)學(xué)生造句呢？我認(rèn)為必須抓好以下環(huán)節(jié)：

2.1 課堂

指教師充分利用教材"讀一讀，寫一寫"的詞語(yǔ)，就每一個(gè)詞語(yǔ)的含義和習(xí)慣使用范圍，讓學(xué)生當(dāng)堂造句。同一個(gè)詞語(yǔ)，多說幾句，要求不要重復(fù)。說，能加深學(xué)生的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.2 課外

教師可以把造句作為一份家庭作業(yè)來布置，以書面的形式來學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)，同時(shí)也是對(duì)寫作的一次訓(xùn)練。

2.3 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

首先，要求學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話，只要是正確運(yùn)用，表達(dá)準(zhǔn)確就算達(dá)到了目的。其次，用三個(gè)或三個(gè)以上的詞語(yǔ)組成段，構(gòu)成一個(gè)完整的語(yǔ)境。教師可以把三個(gè)以上的詞語(yǔ)放在一起，組成一段句意明確，意境完整的段落。例如，用"我們"→我們是祖國(guó)的未來。"童年"→我們還處于童年時(shí)期。"知識(shí)"→我們要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。"理想"→（略）。教師引導(dǎo)學(xué)生將它們寫成一段話："我們是祖國(guó)的未來，現(xiàn)在還處于童年時(shí)期，我們要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，今后才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)ⅹⅹ的理想。"多次嘗試，效果明顯。另外，還可以運(yùn)用一些修辭手法，展開聯(lián)想。既培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力，又達(dá)到了對(duì)詞語(yǔ)的正確理解及運(yùn)用，為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.看圖寫話是引導(dǎo)學(xué)生寫作必備的基本功

寫作要有內(nèi)容，而內(nèi)容來源于生活，圖畫是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，是現(xiàn)實(shí)生活某一方面的真實(shí)寫照（農(nóng)村地區(qū)資料相對(duì)較少，需要老師精心準(zhǔn)備）。圖，可分為單幅和多幅。單幅圖關(guān)鍵在于抓住中心物，然后加以細(xì)致刻畫；而多幅圖則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各圖之間的相互聯(lián)系，寫清事情的來龍去脈，前因后果。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生習(xí)作目標(biāo)是這樣表述的："對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想……"這給我們指明了一個(gè)方向問題：那就是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力抓起。所以，看圖寫話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。看圖寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)起著重要作用，更是低年級(jí)寫話的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生有層次地進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到熟練看圖寫話的目的。當(dāng)然，對(duì)于低年級(jí)，要求也相應(yīng)簡(jiǎn)單一些，只要寫清畫的是什么時(shí)間，什么地方，都畫了些什么，誰(shuí)在做些什么等基本內(nèi)容就行。學(xué)生作文才會(huì)更進(jìn)一步。值得一提的是：看圖寫話一直是近幾年義務(wù)教育階段測(cè)查考試的一個(gè)重要內(nèi)容。所以，我認(rèn)為看圖寫話是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。

總之，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)難度大，需要我們一線教育工作者耐心地了解他們，在平時(shí)的觀察中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，指導(dǎo)他們將美說出來，寫出來。我相信：只要我們教師堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)，創(chuàng)新地實(shí)踐，農(nóng)村低年級(jí)作文教學(xué)將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1] 范蔚 主編 《新課程教學(xué)案例研究》 西南師范大學(xué)出版社 2003.9

[2] 倪文錦 主編 《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》 高等教育出版社 2004.9