如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力

蔣先貴

【摘要】 課堂教學(xué)的優(yōu)化是當(dāng)今教育界的一大熱點。它是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時間，取得最大的教學(xué)效果。如何優(yōu)化美術(shù)課

堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為新世紀教育的重要任務(wù)。中學(xué)生美術(shù)課堂的教學(xué)必須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生敢于想象，大膽表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化 美術(shù) 培養(yǎng) 創(chuàng)新

課堂教學(xué)的優(yōu)化是當(dāng)今教育界的一大熱點。它是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時間，取得最大的教學(xué)效果。如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為新世紀教育的重要任務(wù)。 "好的開端就是成功的一半"，教師課前充分設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，總結(jié)歸納教學(xué)重、難點。布置課前準備，教師做示范課件，學(xué)生準備材料和工具等，只有把準備工作做到位，才能為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造一個清晰舒暢的感覺，上好每堂課！

1.創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛引發(fā)學(xué)生的好奇心

情境就是教師通過在課堂教學(xué)中的語言、教室設(shè)施布局的變化及聲相的融入，創(chuàng)造出一種良好的課堂氣氛，讓學(xué)生從視覺、聽覺到情感上感受到大自然和生活的真實存在，使學(xué)生更直接地體驗生活，這對激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟想象的大門和激發(fā)他們的記憶力、想象力和創(chuàng)造力，以愉快的心情投入到創(chuàng)作中去起到了良好的鋪墊。我將情境的創(chuàng)設(shè)分為以下幾個方面：

1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)主場地是教室，美術(shù)教室的環(huán)境直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如根據(jù)不同課程將桌椅進行合理的擺放，欣賞課要有學(xué)生集中欣賞的空間，桌椅宜集中；手工制作時要讓學(xué)生有足夠的空間施展，桌子宜擺放疏松。這樣既便于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)，又打破了以往呆板的布局，激活學(xué)生的興趣和積極性，使一節(jié)課收到出其不意的效果。美術(shù)教室應(yīng)該是寬敞明亮的，除了桌椅，還應(yīng)有一些讓學(xué)生自由活動的空間，可以擺放靜物，讓學(xué)生集中在一起欣賞作品，更多的時候擺些花草裝點教室，使課堂的氣氛更加輕松。

1.2 "道具"的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)教材需要增設(shè)一些必要的設(shè)施可以與整個環(huán)境形成一個有機的場景。例如一盆小花、生活中的日常用具、大師的作品、找一些必備的音像資料等。這樣不需過多的語言講解，在教室就能體驗自然、體味生活。

1.3 活動的創(chuàng)設(shè)

一節(jié)課的關(guān)鍵要以人的活動為主，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則是服務(wù)的主體和對象，一切要圍繞學(xué)生來進行。教師的言行要與情境相和諧：語言準確精練、幽默有趣，教態(tài)生動得體，衣著自然大方，表情豐富等都直接影響著學(xué)生的情緒。用言行感染學(xué)生，拉近師生間距離，構(gòu)建和諧課堂。創(chuàng)設(shè)不可程式化，根據(jù)不同類型教材靈活設(shè)計。例如欣賞課，可以把教室布置成一個展廳，張貼海報，學(xué)生發(fā)請柬，上有作品目錄、前言、留言簿，作品展示于四面墻壁，教師留有走道，便于學(xué)生走動欣賞，每件作品都附有作者簡介及作品介紹，教師解說，引導(dǎo)學(xué)生逐幅欣賞。我想，這樣的情形比老師手拿作品讓學(xué)生欣賞收效要多。學(xué)生欣賞完可以在留言簿上寫下感想，變成一個真正的欣賞者。

2.開展探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生想象力

經(jīng)小組討論后得出答案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再由老師給予正確而明白的解釋，使學(xué)生加深對知識記憶，同時活了課堂氣氛。這種探究式學(xué)習(xí)突破以往的特定方式，鼓勵學(xué)生自由發(fā)散思維，創(chuàng)造了和諧的課堂氛圍。我想，這是教師應(yīng)掌握的一項教學(xué)技能。

我還打破以往作業(yè)的方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，發(fā)展個性，突出其自身特點。讓學(xué)生快樂、積極的參與學(xué)習(xí)活動。

3.啟發(fā)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

老師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，課上安排畫畫：構(gòu)思、構(gòu)圖、起稿、配色、插畫、編故事等。由于低年級學(xué)生不能領(lǐng)悟這么深，在輔導(dǎo)學(xué)生進行繪畫的過程中，我將語言轉(zhuǎn)化，"繪畫中的構(gòu)思是組建想法，也就是你想要畫什么。在教學(xué)中還應(yīng)提高創(chuàng)造及動手能力，在一些手工課中讓學(xué)生得到鍛煉。我不說畫畫，而是創(chuàng)作，因為繪畫的過程就是一個創(chuàng)作和創(chuàng)新的過程。那種老師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆的老套方法已不適用于今天的美術(shù)課堂教學(xué)。從學(xué)生心理角度講，現(xiàn)在的孩子很聰明，想法很多很新奇，上學(xué)期間正是他們表達和展現(xiàn)的好時候，在我的課堂上，盡可能的多給學(xué)生提供這個表現(xiàn)的空間和展示自我的平臺。

4.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是連接學(xué)生與知識的一座橋梁，通過儀表、語言、板書、范畫、演示等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時在教學(xué)過程中加強與學(xué)生的交流從而影響學(xué)生進行實踐能力的活動。有時老師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題可以回答"我也不清楚，我們一起來琢磨。"從而激發(fā)學(xué)會的動手實踐的興趣，提高學(xué)生動手實踐能力。

設(shè)計作業(yè)時一改以往的枯燥無謂，內(nèi)容要有所創(chuàng)新，布置形式上符合學(xué)生的口味，時時提起學(xué)生的興趣。課上延伸教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的質(zhì)量更有深度，更有推廣意義。給特長生布置梯度作業(yè)，并培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，激勵其他學(xué)生，以個別帶動整體，通過實踐不斷培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新力。我認為美術(shù)課上無差生，學(xué)生的作品不能以技法的高低作為評價標(biāo)準，因為學(xué)生的作品有著不同的內(nèi)涵，只要能體現(xiàn)學(xué)生的思想和情感的都是好的作品。

現(xiàn)代教育提倡對人的綜合能力的培養(yǎng)，中學(xué)美術(shù)課也不只是單純的"畫畫課"。教師在課堂中除了要關(guān)注學(xué)生美術(shù)技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展情況，使學(xué)生們在有限的時間里得到更大的發(fā)展。總之，只要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，深入學(xué)科內(nèi)涵，理解"施之以魚、授之以漁"的道理，在教學(xué)上創(chuàng)新，教法上創(chuàng)新，教學(xué)手段上創(chuàng)新，擺正學(xué)生的主體地位，把更多的時間留給學(xué)生主動參與，積極探索思考，定能實現(xiàn)正規(guī)意義上的創(chuàng)新。