淺談信息技術(shù)教學點滴

徐榮貴

【摘要】 中學信息技術(shù)教學在當今教育中占重要的位置，他有利于提高學生素質(zhì)、有利于提高學生自學能力、有利于提高學生對科學技術(shù)創(chuàng)新，為了提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量采用實踐教學方法進行中學信息技術(shù)教學，可以進行個別化教學。這樣更加體現(xiàn)中學信息技術(shù)的重要性。

【關鍵詞】 信息技術(shù) 興趣 創(chuàng)新 互動

隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展與應用，信息技術(shù)課越來越被人們所重視。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。這是信息技術(shù)課的重要責任。那么我們?nèi)绾胃玫厣虾眠@門課呢，我談一下自己的看法：

1.培養(yǎng)興趣，以趣促學

興趣是最好的老師。我們都知道許多發(fā)明家的發(fā)明來自他們對其濃厚的興趣，興趣起著至關重要的作用。我們教師要讓中學生剛開始接觸這門學科，就產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們今后的學習打下良好的情感基礎。根據(jù)中學生愛玩的特點，還有他們對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強，可塑性強的特點，讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦，逐漸使其產(chǎn)生好感，發(fā)生興趣。比如我們教學生練習指法打字的時候，要給電腦裝一些練習指法的游戲如《金山打字通》之類的；練習鍵盤的基本操作，這些打字游戲既能滿足學生的愛好、興趣，又能開發(fā)學生的智力，更能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能，突出了學生在學習過程中主體地位，不斷提高學生學習、使用電腦的積極性和主動性。這樣的好事，何樂而不為呢？

2.體驗成功，以用促學

學生學習了信息技術(shù)，要讓他們把所學到的知識和技能解決實際生活中的問題，讓所學知識為自己的需要而服務，以此增加學生學習的積極性。比如，學生可以利用"錄音機"放自已喜歡的樂曲、學英語；學生可以利用"Word2000"寫作文、寫信；學習了"畫圖"軟件后，學生可以用它來設計賀卡送給老師或朋友同學，還可以設計一張好的圖畫打印出來布置教室或裝飾自己的房間等等。每個中學生都愛表現(xiàn)自己，我們教師要善于給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機會，讓他們體驗到成功的喜悅與歡樂。當學生看到自己的作品展示在教室內(nèi)或?qū)W校宣傳欄中，會感到無比的自豪與快樂，學習勁頭更加足了。

3.自主創(chuàng)新學習，以學為樂

我們要尊重學生的主體地位，讓學生快樂地自主學習。陶行知先生曾說過，"真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的能力"。主動參與學習是創(chuàng)新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種能力。我們我們要注重學生學習的主動性，創(chuàng)造性和積極性。我們既要關心結(jié)果，更要關心過程。比如 用"畫圖"軟件教學《太空娃》時，《太空娃》中有多個大小姿勢不同的太空娃，我問學生"一個一個地畫空太娃麻煩嗎？"他們的回答當然是肯定的。"那么我們有沒有更好的方法呢？"學生們開始思考、討論，最后得出結(jié)論：先畫一個太空娃，再用復制粘貼的方法得出多個太空娃，然后把各個太空娃變形，變大小，這樣會省時省力。這時，我及時用激勵的話語給予贊揚："你們的方法真好！那么你們能用以前我們學過的復制粘貼的辦法復制粘貼太空娃嗎，看看哪個小組做得最好？試試看。"此時，學生們早已躍躍欲試了，學習情緒高漲起來，激發(fā)了學生學習的熱情，調(diào)動了他們學習的主動性、積極性。我在巡視中，發(fā)現(xiàn)大部分學生能用以前學過的復制粘貼文字的方法復制太空娃，還有一小部分不會做，怎么辦？這時小組合作意識得以體現(xiàn)了，他們商討著，哪個小組也不示弱。最后都順利地完成了學習任務，并且全班作品中沒有一個太空娃是一樣的，學生們憑借著他們敏銳的觀察，豐富的想象，制作出了一份份好作品，這樣大大提高學生的創(chuàng)新能力。

4.師生互動，以情促學

你是學生喜歡的老師，自然地他們也喜歡上你的課。要讓學生喜歡你，首先要和他們交朋友，要把老師放在與學生平等的地位。課下多與學生談心，了解他們的所思所想，幫助他們解決一些實際困難；同時也讓他們了解你，尊重你，支持你，真心和他們交朋友，讓他們認為你是他們心中的大朋友，是無話不說好朋友。課上，教師要有尊重愛護學生這一主體的自我意識，形成民主、和諧的課堂氣氛。例如，在教學中盡量不用命令的語氣，而用商量、征求的口吻。如"幫老師想想有沒有更好的方法呢？我們這樣做好嗎？你的主意比老師好！" …… 師生之間建立一種朋友間的情誼，創(chuàng)設自由寬松的學習環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關系，讓學生以平等的身分參與教育過程和教育活動。其次要變知識的傳授者為研究創(chuàng)新的引導者。教師要改變過去單一的傳授知識的教育模式，引導學生進行探究式學習，從而讓學生學會創(chuàng)新。在這個過程中，教師既要引導學生的探究活動，又完全不能代替學生，只能當好學生的引導者和研究伙伴。然后要變教師權(quán)威為尊重學生。要打破學生必須服從老師的舊觀念，權(quán)威型的只能壓抑學生學習的主動性，學生就會變得象溫順的小羊，失去了個性，失去了創(chuàng)造性。所以，教師尊重學生，善于和學生交朋友，鼓勵學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的成功，可以成為學生主動學習的動力來源。學生在得到教師充分尊重，信任和理解的情況下，學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性最易于激發(fā)出來；學生的自尊、自信、自強、自立的信息最容易樹立起來；學生的無限發(fā)展的潛力最容易挖掘出來。同時學生對教師也增強了理解、尊重、愛戴和喜歡，親和力也增強了，進而也喜歡上你和你的課了。只有通過創(chuàng)設一個民主、平等、和諧、互相尊重、充滿合作的學習環(huán)境和過程，使學生成為學習的主人，才能滿足學生求知的欲望，才能將學生身上的智慧火花點燃，讓他們幸?？鞓返貙W習。

總之，作為適應當今社會發(fā)展的信息技術(shù)教師，應該探求和思考教學的方法、理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生參與教育實踐，使學生成為教育的主人。