關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的思考

張琮玫　劉征

【摘要】伴隨社會轉(zhuǎn)型進(jìn)入攻堅階段，中國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過程中，大學(xué)生就業(yè)矛盾日益突出。本文從社會學(xué)的角度，淺析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題，以及探討了如何面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，認(rèn)為國家應(yīng)盡快建立科學(xué)合理的就業(yè)信息預(yù)測機(jī)制；高校就業(yè)部門要不斷加快改革步伐，向中介角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換；規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容等7個方面加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)

1 對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

隨著高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展，院校之間的辦學(xué)競爭越來越激烈。高校必須認(rèn)識到，只有自己的畢業(yè)生牢牢占據(jù)了就業(yè)市場份額，才能在激烈的競爭中搶得先機(jī)，立于不敗之地；必須徹底扭轉(zhuǎn)“重招生輕就業(yè)”的觀念，依靠就業(yè)來樹立學(xué)校“品牌”，依靠就業(yè)來爭取市場。因此，要充分認(rèn)識到開展職業(yè)指導(dǎo)的意義和重要性。

1.1 職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生建立良好的心理準(zhǔn)備

高校尤其是高職院校，在培養(yǎng)過程中，通過職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生清醒認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。使學(xué)生認(rèn)識到：高等教育更多的是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，培養(yǎng)高級技術(shù)人員、到基層和生產(chǎn)第一線的“藍(lán)領(lǐng)”，不是政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的管理者；幫助學(xué)生根據(jù)將來就業(yè)的需要，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，全面提高自己的綜合素質(zhì)；通過測評、心理咨詢等科學(xué)手段，為學(xué)生提供咨詢和輔導(dǎo)，消除恐懼、焦慮等心理，為就業(yè)做好充分的心理準(zhǔn)備。

1.2 職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生掌握就業(yè)手段、就業(yè)方法

高校在培養(yǎng)過程中，通過職業(yè)指導(dǎo)可以訓(xùn)練學(xué)生與人交往的能力，幫助他們掌握就業(yè)信息的采集和處理方法，掌握求職禮儀、筆試和面試的技巧等，使他們能在就業(yè)競爭中脫穎而出。

1.3 職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐的探索

職業(yè)指導(dǎo)就像學(xué)校和社會之間的一條紐帶， 將兩者緊密聯(lián)系在一起。職業(yè)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生了解社會，主動適應(yīng)社會需要，提高自己的素質(zhì)；通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)?？梢粤私馍鐣θ肆Y源的需要，按照社會需要及時調(diào)整自己的辦學(xué)理念，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)高等教育內(nèi)部的改革，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。

2 目前我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

當(dāng)前，越來越多的大學(xué)生開始關(guān)注自身的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)以及相關(guān)的指導(dǎo)和服務(wù)是學(xué)生十分關(guān)注的問題。然而，我國的職業(yè)指導(dǎo)仍存在著諸多障礙。一是未能從根本上轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，畢業(yè)生甚至很多高職畢業(yè)生還是想涌向政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等所謂的“鐵飯碗”單位；二是職業(yè)指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、敬業(yè)愛崗、艱苦創(chuàng)業(yè)等方面嚴(yán)重脫節(jié)；三是職業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)不健全，職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，無法為學(xué)生提供科學(xué)、有效的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。具體表現(xiàn)在：

2.1 臨陣磨槍，無的放矢

從全國開始畢業(yè)生自主擇業(yè)的試點(diǎn)工作以來，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作基本上還是以培訓(xùn)為主，而這與學(xué)生的實(shí)際需求相比，差距較大。突出表現(xiàn)在兩個方面：

2.1.1 臨陣磨槍，為就業(yè)而指導(dǎo)

中國高校就業(yè)指導(dǎo)往往在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行，較多地表現(xiàn)為“突擊”性質(zhì)，指導(dǎo)的目的是為了提高就業(yè)率，而輔助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計等內(nèi)容才剛剛起步，近水解不了遠(yuǎn)渴。

2.1.2 無的放矢，指導(dǎo)無法“量身定做”

指導(dǎo)老師對職業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)與內(nèi)容一知半解，其工作主要是對同學(xué)詢問的簽約和政策等問題，給予簡單的回答，而對于職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該涵蓋的指導(dǎo)內(nèi)容則很少研究和實(shí)踐。所講內(nèi)容通用性太強(qiáng)， “不實(shí)用”、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”，而且，沒有采取科學(xué)的測評工具對畢業(yè)生進(jìn)行“一對一”的個性化指導(dǎo)。

2.2 “書籍式”指導(dǎo)：“標(biāo)準(zhǔn)”答案，害人不淺

一些“求職指導(dǎo)”書在求職高峰期開始走俏書市，如何包裝簡歷、面試有哪些技巧，這對于一些剛從學(xué)校畢業(yè)的“求職新手”特別有吸引力。然而不同公司的文化背景各異，面試中的問答并不是像有些求職指導(dǎo)書上所寫，有這樣那樣的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，如何“因人制宜、因時制宜、因地制宜”才是關(guān)鍵。

2.3 “顧問式”指導(dǎo)：生搬硬套，自相矛盾

目前國內(nèi)的職業(yè)測評主要是引進(jìn)了歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，這種“引進(jìn)”會因東西方價值觀、翻譯偏差等產(chǎn)生出入，本土化的修訂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。計算機(jī)測試軟件的可信度也都比較低，一些諸如筆跡測試、血型測試、聲音測試等的科學(xué)性也還沒有依據(jù)。

3 關(guān)于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的思考

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生如何能在激烈的就業(yè)競爭中取得突破，搶占先機(jī)，順利走上就業(yè)崗位，是一個值得所有高校關(guān)心和思考的問題。筆者認(rèn)為，只有根據(jù)高校的培養(yǎng)目標(biāo)和高校學(xué)生的職業(yè)定位，有針對性地開展系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)工作，才能有效緩解高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，才能有效促進(jìn)他們順利就業(yè)，從而促進(jìn)高等教育事業(yè)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

3.1 建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

設(shè)立了獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)工作和學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的需要，盡快建立相對獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，投入足夠的資金，提供足夠的辦公場地、辦公設(shè)備，配備專職人員，建章立制，開展科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作。

3.2 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)

高校要將職業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)擺上議事日程，建立起一支高素質(zhì)的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員隊伍，這是職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化的必然要求和組織保障。要擬訂培訓(xùn)計劃，有計劃、有步驟地選送職業(yè)指導(dǎo)工作人員參加職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，參加國家組織的職業(yè)指導(dǎo)人員資格鑒定考試，使職業(yè)指導(dǎo)人員隊伍逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專家化。

3.3 規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容

職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容十分豐富，主要應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面：信息采集與處理，設(shè)計科學(xué)的方案，運(yùn)用計算機(jī)等信息技術(shù)手段，收集和處理用人單位需求信息；運(yùn)用問卷調(diào)查、網(wǎng)上測試等手段，收集畢業(yè)生的就業(yè)意向、價值傾向等信息，加以分析，形成相應(yīng)的結(jié)論。

3.4 構(gòu)建、完善大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系

這個體系主要包括：建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)，并與全國各地的勞動力市場信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，各高等教育機(jī)構(gòu)之間實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)成一個完整系統(tǒng)；建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略；建立職業(yè)顧問隊伍，建立職業(yè)顧問資格注冊體系，強(qiáng)化職業(yè)顧問的培訓(xùn)，使之朝著職業(yè)化、專業(yè)化和專家化發(fā)展；建立職業(yè)指導(dǎo)課程，列入學(xué)校教育課程內(nèi)容和教學(xué)計劃之中，并給予學(xué)分。

3.5 必須建立全面政策分析評價系統(tǒng)

確保政策干預(yù)取得積極效果。我們的就業(yè)政策制定既要認(rèn)真研究國外就業(yè)政策的前提條件、政策措施、政策傳導(dǎo)機(jī)制、最終結(jié)果以及不同國家就業(yè)政策的比較，更要研究中國的特定社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、勞動力市場發(fā)展的趨勢以及大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，明確界定大學(xué)生就業(yè)問題，確定解決問題的范圍與目標(biāo)，提出解決辦法，制定政策草案，并對就業(yè)政策效應(yīng)做預(yù)前模擬研究；對政策實(shí)施進(jìn)行跟蹤研究，并進(jìn)行階段性評估和反饋，以便于政策決策的改進(jìn)。

3.6 高校就業(yè)部門要不斷加快改革步伐，向中介角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換

國家和社會要求高校切實(shí)解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題，單位也要求更全面的良好服務(wù)，學(xué)生對前途的關(guān)心和自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，這些都必將大大推進(jìn)高校就業(yè)管理部門職能向服務(wù)方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)就業(yè)工作人員向職業(yè)化、專門化、專家化的方向前進(jìn)。

3.7 國家應(yīng)盡快建立科學(xué)合理的就業(yè)信息預(yù)測機(jī)制

特別是要對未來幾年內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)需求情況進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測，以便及早制定相應(yīng)對策。各級人事主管部門應(yīng)加快戶籍、人事制度的改革，積極采取措施提供更多的就業(yè)機(jī)會，在人才接收特別是畢業(yè)生接收政策上進(jìn)一步放寬限制。畢業(yè)生就業(yè)的法規(guī)應(yīng)盡快健全，以規(guī)范部分用人單位的一些違規(guī)行為，消除就業(yè)歧視，保護(hù)好畢業(yè)生和用人單位雙方的合法權(quán)益。

就業(yè)為民生之本，而大學(xué)生就業(yè)更是經(jīng)濟(jì)增長的重要促進(jìn)因素，鑒于最佳政策實(shí)踐在宏觀政策領(lǐng)域中的成功應(yīng)用，中國自然也可以從國外大學(xué)生就業(yè)政策中尋求借鑒。在中國制定大學(xué)生就業(yè)政策時，刺激創(chuàng)業(yè)精神、提供就業(yè)激勵、改進(jìn)教育體系、完善職業(yè)指導(dǎo)等方面的政策不僅對大學(xué)生就業(yè)而且對整個勞動力市場乃至整個經(jīng)濟(jì)都將產(chǎn)生積極的效應(yīng)，但基本前提是必須強(qiáng)化政策研究，建立全面政策分析評價系統(tǒng)，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的改變，面對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢變化所帶來的挑戰(zhàn)，只有完成從“就業(yè)指導(dǎo)”到“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)加求職指導(dǎo)”的變更，高等教育才能真正實(shí)現(xiàn)“使每個人都能掌握自己的命運(yùn)，以便為自己生活在其中的社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉筠.中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探索[J]北京教育（高教）.2012.02：68-69

[2]徐蕾.論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化[J]高校輔導(dǎo)員學(xué)刊.2012.01：40-43

[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）.[EB/OL]. http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm

[4]楊偉國，王飛.國外促進(jìn)政策及對中國的借鑒.中國人口科學(xué).2004.04

[5]趙北平，王年軍.高校就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新研究[J].中國大學(xué)生就業(yè).2004.Z2

作者簡介：

張琮玫（1966年6月—），女 助理研究員。 研究方向 ：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 、學(xué)生管理。