基于協(xié)同創(chuàng)新的電子商務(wù)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式研究

楊琴　姚娟

摘 要：電子商務(wù)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的原動(dòng)力，協(xié)同創(chuàng)新符合人才培養(yǎng)規(guī)律，不僅有助于增強(qiáng)高校的科研能力，也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。從分析協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵入手，結(jié)合電子商務(wù)人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，提出了基于協(xié)同創(chuàng)新的電子商務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，包括聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)以及個(gè)性化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）27-0251-03

隨著近年來電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才提出了更高的要求，創(chuàng)新性人才是電子商務(wù)獲得持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的源泉，探索電子商務(wù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)思路，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性電子商務(wù)人才已經(jīng)成為電子商務(wù)教育的迫切任務(wù)。協(xié)同創(chuàng)新的提出為電子商務(wù)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了良好的契機(jī)。

一、協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新（CollaborativeInnovation）由美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆中心的研究員PeterGloor最早給出定義，即“由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”[1]。為了促進(jìn)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展，教育部適時(shí)啟動(dòng)了“2011”協(xié)同創(chuàng)新工程，其目標(biāo)指向是“引導(dǎo)高校圍繞國(guó)家急需的戰(zhàn)略性問題、科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題和涉及國(guó)計(jì)民生的重大公益性問題，集聚一流的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成一流的創(chuàng)新氛圍，鞏固一流的創(chuàng)新成果，培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，在服務(wù)國(guó)家重大需求的同時(shí)，逐步形成‘中國(guó)特色，世界一流的辦學(xué)新模式，加速建立能夠沖擊世界一流的新優(yōu)勢(shì)和新實(shí)力”。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的科技資源呈現(xiàn)出較大的分散性，這種分散性主要表現(xiàn)在國(guó)家科技資源配置以及科技創(chuàng)新主體和活動(dòng)分散重復(fù)，導(dǎo)致的后果就是封閉的科技生產(chǎn)、自主創(chuàng)新缺乏動(dòng)力。協(xié)同創(chuàng)新的提出就是要打破科技資源分散以及科技創(chuàng)新實(shí)體封閉的局面，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等各類科研創(chuàng)新主體的積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)跨學(xué)科、跨部門、跨行業(yè)的深度合作和開發(fā)創(chuàng)新，以加快不同領(lǐng)域、不同行業(yè)以及創(chuàng)新鏈各環(huán)節(jié)之間的技術(shù)融合與擴(kuò)散。協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是企業(yè)、政府、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)和用戶等為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而形成的多元主體協(xié)同互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式，在這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式中，大學(xué)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)為核心主體，政府、金融機(jī)構(gòu)、中介組織、創(chuàng)新平臺(tái)、非營(yíng)利性組織等為輔助主體，各個(gè)主體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過主體間的深入合作和資源整合，產(chǎn)生系統(tǒng)疊加的非線性效用，加快科研成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化過程，提高轉(zhuǎn)化率，其本質(zhì)屬性是一種重要的管理創(chuàng)新[2]。

二、基于協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)電子商務(wù)人才的必要性

1.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)在需求

近年來電子商務(wù)得到了快速發(fā)展，已經(jīng)成為一種重要的商業(yè)模式，然而缺乏創(chuàng)新是我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展面臨的重要問題之一，不僅國(guó)內(nèi)抄國(guó)外的，而且國(guó)內(nèi)企業(yè)之間也互相抄襲，趨向同質(zhì)性發(fā)展，商業(yè)模式互相模仿，網(wǎng)站建設(shè)依葫蘆畫瓢，營(yíng)銷策略也缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致價(jià)格戰(zhàn)之類的惡性競(jìng)爭(zhēng)不斷上演。惡性競(jìng)爭(zhēng)不僅損害了電商企業(yè)的利益，而且損害了電商企業(yè)背后眾多經(jīng)濟(jì)實(shí)體的利益，最終將不利于電商行業(yè)的健康發(fā)展。電子商務(wù)無論是商業(yè)模式還是營(yíng)銷策略甚至技術(shù)手段都需要?jiǎng)?chuàng)新，然而創(chuàng)新的根源在于創(chuàng)新性人才，因此，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)在需求。

2.協(xié)同創(chuàng)新是高校提高科研創(chuàng)新能力的必由之路

長(zhǎng)期以來，高校、科研院所與企業(yè)缺乏溝通和互動(dòng)，高校和科研機(jī)構(gòu)缺乏深入理解產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的能動(dòng)性，而企業(yè)也缺乏利用公共科技成果的動(dòng)力，導(dǎo)致我國(guó)創(chuàng)新效率低下。開放、合作、共享的創(chuàng)新模式被實(shí)踐證明是有效提高創(chuàng)新效率的重要途徑，協(xié)同創(chuàng)新有助于打破科研體系封閉的局面，作為技術(shù)創(chuàng)新主體，企業(yè)不僅能為高校提供資金支持，也能將市場(chǎng)需求注入高校的科研活動(dòng)，將學(xué)科鏈和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接起來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素、創(chuàng)新環(huán)境的有機(jī)結(jié)合。因此，協(xié)同創(chuàng)新是高校提高科研創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。

3.協(xié)同創(chuàng)新有助于增強(qiáng)高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的能力

“2011”協(xié)同創(chuàng)新工程不僅僅體現(xiàn)了高?？蒲畜w制改革的想法，而且更重要的是體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式和科技創(chuàng)新體制的突破。協(xié)同創(chuàng)新工程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，實(shí)現(xiàn)理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是協(xié)同創(chuàng)新工程的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式大多以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)總體來說還很薄弱，教學(xué)的目的還是以傳授知識(shí)為主要目的，不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，通過產(chǎn)學(xué)研的科研項(xiàng)目，不僅可以為教師提供高水平的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)和科研創(chuàng)新平臺(tái)，從而加強(qiáng)教學(xué)過程中的科研含量與實(shí)踐內(nèi)容，而且科研院所、企業(yè)人員可以參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)高校師資力量的優(yōu)化組合。因此，協(xié)同創(chuàng)新有助于高校提高創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)能力。

4.協(xié)同創(chuàng)新是人才培養(yǎng)與企業(yè)需求密切吻合的必由之路

在科技經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)要求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不僅缺乏創(chuàng)新能力，而且人才培養(yǎng)的目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需求相背離。借助于協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)，企業(yè)可以以合作項(xiàng)目為依托，為高校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，比如美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)管理下的“產(chǎn)業(yè)/大學(xué)合作研究中心”（I/UCRC）目前在美國(guó)共有110多個(gè)，其中包括公司700多家，研究型大學(xué)100多所，教授800多名，研究生1 000多名，本科生200多名，在I/UCRC中，學(xué)生可以在參與課題的過程中與科學(xué)家、工程師密切交流合作，獲得與產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高實(shí)際工作能力。

三、構(gòu)建基于協(xié)同創(chuàng)新的電子商務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.建立電子商務(wù)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

高?？梢岳脜f(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的戰(zhàn)略合作機(jī)會(huì)，形成團(tuán)體培養(yǎng)的氛圍，建立高校與企業(yè)、科研院所的電子商務(wù)人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制?？蒲性核?、公司企業(yè)人員具有豐富的科研閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們參與高校人才培養(yǎng)過程，將增加教學(xué)中的科研含量與實(shí)踐成分[3]。聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制可以從如下幾個(gè)方面來進(jìn)行，一是根據(jù)科學(xué)發(fā)展方向以及國(guó)家的需求，與合作單位共同制定電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)；二是通過人員互聘等措施積極邀請(qǐng)戰(zhàn)略合作單位科學(xué)家、專家、工程師、企業(yè)家等擔(dān)任教授或講師，開展豐富多彩的專題課程和專題講座，不僅傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而且傳遞創(chuàng)新思維；三是建立聯(lián)合導(dǎo)師制，除了為學(xué)生配備高校的專業(yè)導(dǎo)師以外，還可以積極邀請(qǐng)合作單位的專家擔(dān)當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，在專業(yè)知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)能力以及職業(yè)發(fā)展等方面為學(xué)生提供指導(dǎo)；四是與合作單位聯(lián)合開展廣泛的學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性課題，提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來選擇課題進(jìn)行研究，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

2.建立電子商務(wù)多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)科的交叉融合、平臺(tái)的開放共享、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，能夠不斷提高學(xué)?？蒲袆?chuàng)新能力[4]，許多成果都是交叉學(xué)科研究的產(chǎn)物。電子商務(wù)本身是一門很典型的交叉學(xué)科，集商務(wù)、信息和管理多學(xué)科知識(shí)于一體，這就要求高校通過建立多學(xué)科交叉的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多渠道、多學(xué)科融合的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，一是打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)體系，打破學(xué)科之間的知識(shí)壁壘，建立多維復(fù)合的電子商務(wù)課程體系，為創(chuàng)新人才構(gòu)建綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；二是搭建跨學(xué)科教育平臺(tái)，大力推進(jìn)選課制，尤其是跨學(xué)科專業(yè)的選課制；三是積極建立適應(yīng)跨學(xué)科發(fā)展的管理體制和保障體系，整合校內(nèi)各種資源，形成資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各部門的協(xié)同管理；四是淡化學(xué)科界限，推動(dòng)跨學(xué)科科研建設(shè)，鼓勵(lì)院系之間成立跨組織、跨學(xué)科領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)、研究中心、教學(xué)中心，鼓勵(lì)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研項(xiàng)目，可以通過設(shè)立專項(xiàng)基金對(duì)跨學(xué)科的科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)創(chuàng)新予以資助[5]。

3.共建共享電子商務(wù)實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)

借助協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，與合作單位聯(lián)合建設(shè)電子商務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，突出實(shí)踐型教學(xué)，為學(xué)生從事創(chuàng)新性研究和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐提供有利的條件，使學(xué)生不僅能夠在參與科研實(shí)踐活動(dòng)的過程中感悟和理解所學(xué)到的知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的主動(dòng)性，而且有助于學(xué)生接觸學(xué)科前沿，提高學(xué)習(xí)積極性。利用與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出封閉的實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)科研人員積極溝通交流，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備、把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，構(gòu)建共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的互動(dòng)式實(shí)踐平臺(tái)，從而有利于學(xué)生參與企業(yè)科技攻關(guān)與技術(shù)革新活動(dòng)，得到高水平的科研創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新主體、創(chuàng)新資源和創(chuàng)新能力的有效集成[3]。同時(shí)，高?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不僅鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.重視個(gè)性化培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是變被動(dòng)適應(yīng)為主動(dòng)創(chuàng)新的教育，而創(chuàng)新能力與個(gè)性化是緊密聯(lián)系的，個(gè)性化是創(chuàng)新能力的前提，創(chuàng)新能力是個(gè)性化的體現(xiàn)并有助于個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)為個(gè)人立足于自身的經(jīng)驗(yàn)和能力去創(chuàng)造，讓自我潛能得以充分的展現(xiàn)。因此，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練以外，還應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的彈性平臺(tái)。在電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課的基礎(chǔ)上，建立個(gè)性化培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)和興趣愛好自主制定學(xué)習(xí)方案，自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立個(gè)性化的培養(yǎng)方案。通過“個(gè)性化”培養(yǎng)方案激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因材施教，使得學(xué)生能夠在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域充分發(fā)揮各自的潛能，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

協(xié)同創(chuàng)新是完善國(guó)家創(chuàng)新體系、增強(qiáng)高校創(chuàng)新能力的重要舉措，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指出了新的方向。在電子商務(wù)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的過程中，通過協(xié)同創(chuàng)新，整合高校、科研院所、企業(yè)等多方面的資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授向創(chuàng)新培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

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