高?！半p困生”就業(yè)難問題分析及對策研究

摘 要：目前大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，高?！彪p困生”面臨更大的挑戰(zhàn)。文章分析了高?！彪p困生”就業(yè)難的原因，并提出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：雙困生；就業(yè)；對策

課題項目：本文系湖南文理學(xué)院2013年校級思想政治課題（項目編號：SZYB1210）

2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到699萬，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，加上經(jīng)濟復(fù)蘇緩慢，2013年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。而高校的“雙困生”在目前在這種嚴峻的就業(yè)形勢下，加上個人的就業(yè)觀、自身綜合素質(zhì)、家庭經(jīng)濟等特殊因素影響，他們更是弱勢群體中的弱勢群體。如何解決好“雙困生”就業(yè)難的問題，成為了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中亟待解決的重要問題之一。

1 高?！半p困生”就業(yè)難的原因分析

1.1 社會因素

近幾年，我國經(jīng)濟增長速度逐步放緩，社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在減少，但是我們的畢業(yè)生人數(shù)卻由于高校擴招的影響在逐年遞增，就業(yè)競爭日趨嚴峻，尤其是2013年，畢業(yè)生規(guī)模成為史上之最。此外，公平競爭用人機制尚未健全，各種社會資源對畢業(yè)生的就業(yè)幫助仍然起著舉足輕重的作用，學(xué)生的家庭、社會關(guān)系對其就業(yè)有著一定的影響。而高?！彪p困生”嚴重缺乏來自家庭的經(jīng)濟支撐和社會關(guān)系方面的" 關(guān)系" 支撐，從而放慢了他們的就業(yè)進程。

1.2 經(jīng)濟因素

目前高?！半p困生”大部分來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)中的低收入家庭，他們的學(xué)費大部分靠助學(xué)貸款。因為經(jīng)濟原因，在大學(xué)期間，“雙困生”除了努力讀書之外，需要花很多時間在兼職上來賺取生活費，很少參加其他集體活動，失去了許多鍛煉機會，在語言表達、組織管理、實踐創(chuàng)新等方面缺乏鍛煉和提高。在畢業(yè)時，大部分“雙困生”都希望能夠找到一份好的工作來還清學(xué)費以及改善家庭的生活條件，然而就業(yè)成本的昂貴迫使”雙困生”放棄了外地求職的機會。

1.3 心理因素

大多數(shù)“雙困生”存在著自卑心理，害怕別人看不起自己。他們的自我意識已經(jīng)相當(dāng)完善，他們對自己所處的地位、自己受他人尊重和重視的程度，自己的價值相當(dāng)敏感。由于經(jīng)濟拮據(jù)，他們一般不愿意參加集體活動，在人際交往中往往較為被動，主觀上有自我封閉的傾向，因此得到的鍛煉較少，社交能力較差。

2 促進“雙困生”更好就業(yè)的對策

2.1 政府要加大對”雙困生”就業(yè)的扶持力度

貧困大學(xué)生是大學(xué)生就業(yè)競爭中的弱勢群體，各級政府要把困難家庭畢業(yè)生的就業(yè)援助工作納入政府援助困難群體就業(yè)的體系，出臺和完善促進貧困大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)。政府要制定針對貧困大學(xué)生就業(yè)的傾斜政策，采取優(yōu)惠措施鼓勵貧困畢業(yè)生到西部地區(qū)、農(nóng)村和基層工作。同時對”雙困生”的創(chuàng)業(yè)給予更多的優(yōu)惠。

2.2 高校要加強對”雙困生”的就業(yè)心理輔導(dǎo)，提供完善的心理支持

目前許多高校對貧困大學(xué)生的心理健康問題做了很多工作，但對貧困大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)非常缺乏。考慮到貧困大學(xué)生的特殊性，必須及時了解他們的思想動態(tài)，平時多關(guān)心他們的思想變化，及時給予他們關(guān)愛，端正他們對待困難的態(tài)度，鼓勵他們向自己發(fā)出挑戰(zhàn)，努力完成平時很難完成的事情，鼓勵他們通過參加集體活動展示自己，樹立信心。此外，還要注意提高貧困大學(xué)生參與就業(yè)心理輔導(dǎo)的主動性。

2.3 高校要加強對”雙困生”的就業(yè)指導(dǎo)教育

高校在積極進行就業(yè)指導(dǎo)教育時，多樹立貧困大學(xué)生成功就業(yè)的典型。引導(dǎo)“雙困生”樹立自信，積極鍛煉能力。高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中要加強就業(yè)簡歷制作和面試指導(dǎo)，同時加強“雙困生”就業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)實踐的集中培訓(xùn)，增強求職的實戰(zhàn)能力。使得“雙困生”學(xué)會自我調(diào)整，通過教學(xué)技能和就業(yè)技能的鍛煉，不斷提高自我認知，逐漸養(yǎng)成健全的人格。

2.4 高?！彪p困生”要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過自身努力實現(xiàn)就業(yè)

在擇業(yè)的過程中，高?！彪p困生”要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，依靠自身的努力想辦法實現(xiàn)就業(yè)，不能單一地依靠學(xué)校和校園招聘會，要學(xué)會利用人才市場、網(wǎng)上招聘等新型的就業(yè)媒體，多方面收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。在就業(yè)方式上，改變過去的就業(yè)觀念，不能只盯著公務(wù)員、國家事業(yè)單位、國有企業(yè)等“鐵飯碗”，而要采取多種多樣的就業(yè)方式。在就業(yè)區(qū)域上，不能單單選擇經(jīng)濟條件發(fā)達的沿海城市和大城市，而應(yīng)該把眼光放寬一些，擇業(yè)時應(yīng)當(dāng)從自身的條件出發(fā)，充分發(fā)揮自身就業(yè)優(yōu)勢，擺正心態(tài)，合理定位，降低就業(yè)期望值。

參考文獻

[1] 何純正.高等學(xué)校應(yīng)著力提高貧困生的就業(yè)競爭力[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，8（4）：120-123.

[2] 張爽.提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的思考[J].學(xué)理論，2009（9）：99-100.

作者簡介

張麗，女，碩士，講師，研究方向計算機應(yīng)用技術(shù)。