應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐*

王國(guó)輝 徐子?xùn)| 伊寶德 王利軍

(遼寧工程技術(shù)大學(xué)公共管理與法學(xué)院，遼寧 阜新，123000)

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是為順應(yīng)我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)要求而建立新型社會(huì)專業(yè)。勞動(dòng)與社會(huì)保障本科專業(yè)是在1998年國(guó)家教育部頒布《高等院校本科專業(yè)目錄》時(shí)新設(shè)置的專業(yè)名稱，首批8所高校(武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等)從1999年開(kāi)始招收本科學(xué)生。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)原是煤炭部所屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，劃歸地方管理后逐漸增加了一些為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的新專業(yè)。遼寧工程技術(shù)大學(xué)的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)從2004年開(kāi)始招生，開(kāi)始每年只招一個(gè)班，從2009年開(kāi)始每年招收2各班，大約50人左右。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》關(guān)于注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教、支持學(xué)生參與科學(xué)研究、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，[1]遼寧工程技術(shù)大學(xué)公共管理與法學(xué)院結(jié)合勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際，確定了“一向兩驅(qū)”培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才的培養(yǎng)思路，①“一向兩驅(qū)”中的“一向”是以培養(yǎng)具有‘一顆公心、一項(xiàng)專長(zhǎng)、一支硬筆、一張鐵嘴、一沓證書’的‘五個(gè)一’特色的面向基層的應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才為目標(biāo)和方向。兩驅(qū)指第一課堂培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)新和第二課堂活動(dòng)載體創(chuàng)新的雙輪創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。積極調(diào)整第一課堂教學(xué)計(jì)劃，大力創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)載體，對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，積累了經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯的效果。

一、應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才的“五個(gè)一”特色

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和思考，遼寧工程技術(shù)大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)逐漸形成如下特色:面向資源型城市和資源行業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力、理論研究能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟悉資源型城市、資源行業(yè)和基層勞動(dòng)與社會(huì)保障狀況的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。具體表現(xiàn)為學(xué)生應(yīng)具備“五個(gè)一”的特色，即“一顆公心、一項(xiàng)專長(zhǎng)、一支硬筆、一張鐵嘴、一沓證書”。“一顆公心”是指勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有現(xiàn)代社會(huì)保障理念，有一顆公平公正之心?！耙豁?xiàng)專長(zhǎng)”是指勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上要有一個(gè)明確的方向和突出的特長(zhǎng)，要熟悉資源型城市、資源行業(yè)和基層勞動(dòng)與社會(huì)保障狀況。“一支硬筆”是指勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生要掌握辯證分析、系統(tǒng)分析、統(tǒng)計(jì)分析等科學(xué)方法，具有很強(qiáng)的文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)研及撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文的基本能力，能夠撰寫高水平的勞動(dòng)與社會(huì)保障領(lǐng)域文字材料或?qū)I(yè)論文?！耙粡堣F嘴”是指勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生要練就很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力?！耙豁匙C書”是指法學(xué)專業(yè)學(xué)生積極獲得體現(xiàn)綜合素質(zhì)的相關(guān)證書，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)計(jì)劃改革

為了培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才，遼寧工程技術(shù)大學(xué)公共管理與法學(xué)院從“五個(gè)一”特色出發(fā)，首先對(duì)2009級(jí)社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃做了大幅度的調(diào)整，主要思路是大幅度增加數(shù)學(xué)，大力強(qiáng)化論文寫作指導(dǎo)，積極組織社會(huì)實(shí)踐。

(一)大幅度增加數(shù)學(xué)教學(xué)

將原有60學(xué)時(shí)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》調(diào)整為128學(xué)時(shí)的工科《高等數(shù)學(xué)》，增設(shè)40學(xué)時(shí)的《線性代數(shù)》、40學(xué)時(shí)的《概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)》和40學(xué)時(shí)的《數(shù)學(xué)建?！?，調(diào)整的目的是使學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)。

(二)大力強(qiáng)化專業(yè)論文的寫作指導(dǎo)

在第一學(xué)期就為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“專業(yè)論文寫作指導(dǎo)”課，授課內(nèi)容為如何撰寫勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)論文、勞動(dòng)與社會(huì)保障領(lǐng)域?qū)＜医榻B、勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)術(shù)資源介紹和論文寫作計(jì)劃，讓學(xué)生一入學(xué)就了解專業(yè)論文的寫作方法，了解本領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，確定學(xué)術(shù)研究方向，制定學(xué)術(shù)研究計(jì)劃，使今后四年的學(xué)習(xí)實(shí)踐有的放矢。在第七個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)了“勞動(dòng)與社會(huì)保障前沿”課，內(nèi)容主要是介紹勞動(dòng)與社會(huì)保障領(lǐng)域一年內(nèi)最新、最權(quán)威的研究成果，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)水平。

(三)積極組織社會(huì)實(shí)踐

在第六學(xué)期結(jié)束后組織4周的合作教育，并在第七學(xué)期初開(kāi)設(shè)4周的專題社會(huì)調(diào)研，兩個(gè)環(huán)節(jié)連在一起，再加上4周的暑假，學(xué)生相當(dāng)于擁有一個(gè)3個(gè)月的工作學(xué)期，由學(xué)校和政府部門合作，組織學(xué)生到相關(guān)政府部門帶薪工作3個(gè)月。

對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)2013屆畢業(yè)生的調(diào)查表明，學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃改革得到了學(xué)生的高度評(píng)價(jià)(見(jiàn)表1)。雖然最初2009級(jí)學(xué)生對(duì)大幅度增加數(shù)學(xué)感到壓力很大，不少學(xué)生有意見(jiàn)，但2013年畢業(yè)時(shí)，卻有58%的學(xué)生認(rèn)為增開(kāi)數(shù)學(xué)課意義很大或大，一般的占18%，僅有14%認(rèn)為意義不大，也只有10%認(rèn)為沒(méi)有意義。對(duì)于開(kāi)設(shè)的“專業(yè)論文寫作指導(dǎo)”課，雖然只有短短的8學(xué)時(shí)，但2013屆勞動(dòng)與社會(huì)保障畢業(yè)生有70%認(rèn)為這門課對(duì)提高專業(yè)素質(zhì)的意義很大或大，認(rèn)為一般的占26%，認(rèn)為不大的僅有4%，而且沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為這門課沒(méi)有意義。學(xué)生同樣對(duì)開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)與社會(huì)保障前沿研究”課評(píng)價(jià)很高，2013屆勞動(dòng)與社會(huì)保障畢業(yè)生中有68%認(rèn)為這門課對(duì)提高專業(yè)素質(zhì)的意義很大或大，有24%的學(xué)生認(rèn)為意義一般，僅有8%的學(xué)生認(rèn)為意義不大，也沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為這門課沒(méi)有意義。可見(jiàn)，第一課堂人才培養(yǎng)方案的改革是非常成功的，受到了畢業(yè)生的熱烈歡迎。

表1 學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃改革的評(píng)價(jià)單位:%

三、應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才第二課堂活動(dòng)載體創(chuàng)新

除了對(duì)第一課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整外，遼寧工程技術(shù)大學(xué)公共管理與法學(xué)院根據(jù)“五個(gè)一”特色的培養(yǎng)要求，還在第二課堂設(shè)計(jì)了豐富的載體，開(kāi)展了大量的活動(dòng)。

(一)創(chuàng)辦專業(yè)方向強(qiáng)化班和學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)

2010年，在第一課堂專業(yè)班級(jí)和第一課堂教學(xué)計(jì)劃不變的基礎(chǔ)上，抽出部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生成立資源型城市與農(nóng)村社會(huì)保障制度建設(shè)專業(yè)方向強(qiáng)化班，開(kāi)設(shè)四門新課，為每位學(xué)生配備導(dǎo)師，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下調(diào)研、討論、撰寫論文，近一半的學(xué)生進(jìn)入專業(yè)方向強(qiáng)化班學(xué)習(xí)。2009年，成立大學(xué)生社會(huì)保障研究協(xié)會(huì)，創(chuàng)辦《審視前沿放眼時(shí)政》社保周報(bào)，建立飛信群，每天為協(xié)會(huì)成員發(fā)送社會(huì)保障實(shí)事新聞的短信。

(二)組織專業(yè)志愿實(shí)踐活動(dòng)

2009、2010、2011、2012年分別學(xué)生開(kāi)展了煤炭企業(yè)下崗職工再就業(yè)問(wèn)題調(diào)查、百名大學(xué)生志愿服務(wù)新農(nóng)保、阜新市新農(nóng)保與農(nóng)村勞動(dòng)力遷移流動(dòng)調(diào)查、全國(guó)資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展調(diào)查等專業(yè)志愿實(shí)踐活動(dòng)，累計(jì)參加200多人次，收回問(wèn)卷10000多份。專業(yè)志愿服務(wù)活動(dòng)極大地拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)了專業(yè)興趣，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(三)舉辦大學(xué)生學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽及班級(jí)專業(yè)學(xué)術(shù)辯論賽

從2009年開(kāi)始，學(xué)院每年組織一屆“求索杯”公共管理學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽，每學(xué)期組織勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)各班開(kāi)展經(jīng)常性的班級(jí)專業(yè)學(xué)術(shù)辯論賽。

(四)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金

2009年，在“公共管理與法學(xué)院‘求索’基金”資助項(xiàng)目下設(shè)立大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，由前一個(gè)學(xué)期平均成績(jī)?cè)?0分以上二、三年級(jí)學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織2～6人進(jìn)行申報(bào)，目前勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生已獲批23個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目可獲得500元～1000元的支持。

(五)舉辦學(xué)術(shù)沙龍

2009年，發(fā)起“求索”學(xué)術(shù)沙龍，每周舉辦一次，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外和校內(nèi)公共管理方面專家主講，其中單為本科生設(shè)了C級(jí)學(xué)術(shù)沙龍，已有10名勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科生登上學(xué)術(shù)沙龍的講臺(tái)。

四、應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)的成效

遼寧工程技術(shù)大學(xué)公共管理與法學(xué)院“五個(gè)一”特色的應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)模式實(shí)施四年來(lái)，廣大學(xué)生積極參與，取得了明顯的成效。

勞動(dòng)與社會(huì)保障2013屆畢業(yè)生中，48%的學(xué)生參加了專業(yè)方向強(qiáng)化班，52%的學(xué)生參加過(guò)學(xué)術(shù)社團(tuán)，39%的學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽，98%的學(xué)生參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，58%的學(xué)生寫過(guò)學(xué)術(shù)論文，56%的學(xué)生發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文，很同意和同意自己有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和公平公正之心的學(xué)生高達(dá)79.6%，90%以上學(xué)生同意自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上有一個(gè)明確的方向和突出的特長(zhǎng)、具備較強(qiáng)的寫作能力和口頭表達(dá)能力。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)井噴式的增長(zhǎng):4年來(lái)在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)27項(xiàng)(包括全國(guó)二等獎(jiǎng))，獲得了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目國(guó)家級(jí)7項(xiàng)、省級(jí)2項(xiàng)、校級(jí)3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文87篇，其中學(xué)生第一作者在《人口與經(jīng)濟(jì)》、《青年研究》、《社會(huì)保障研究》等CSSCI期刊發(fā)表文章4篇。學(xué)生平均每人每年獲得證書1.5個(gè)。具備“五個(gè)一”特色的勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)生成了就業(yè)市場(chǎng)的寵兒，2010、2011、2012屆畢業(yè)生年終就業(yè)率均超過(guò)97%，簽約率均達(dá)到90%以上。多名學(xué)生考入人民大學(xué)、武漢大學(xué)等名校攻讀研究生。農(nóng)業(yè)部《中國(guó)人口報(bào)等》對(duì)相關(guān)活動(dòng)和事跡給予報(bào)道。

學(xué)生對(duì)“五個(gè)一”特色的應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)模式給予了很高的評(píng)價(jià)。調(diào)查顯示，2013屆勞動(dòng)與社會(huì)保障畢業(yè)生中認(rèn)為“五個(gè)一”特色人才培養(yǎng)模式很好和好的比例高達(dá)63.2%，評(píng)價(jià)一般的為36.7%，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為這一模式不好。而參加過(guò)專業(yè)方向強(qiáng)化班而對(duì)“五個(gè)一”模式參與更深入的學(xué)生認(rèn)為“五個(gè)一”特色人才培養(yǎng)模式很好和好的比例高達(dá)70.9%。

五、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)一步思考

(一)學(xué)術(shù)論文寫作是勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵途徑

專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作不但能夠提高學(xué)生的寫作能力，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和深度，同時(shí)也有利于學(xué)生畢業(yè)論文的寫作，對(duì)提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)、全面內(nèi)化專業(yè)知識(shí)作用很大，是一個(gè)非常好的途徑。對(duì)2013屆勞動(dòng)與社會(huì)保障畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，對(duì)于寫過(guò)學(xué)術(shù)論文的學(xué)生，同意或很同意已具備較強(qiáng)的寫作能力、能夠撰寫較高水平的本領(lǐng)域文字材料或?qū)I(yè)論文的高達(dá)60.8%;而沒(méi)有寫過(guò)學(xué)術(shù)論文的學(xué)生，同意或很同意已具備較強(qiáng)的寫作能力、能夠撰寫較高水平的本領(lǐng)域文字材料或?qū)I(yè)論文的比例僅為19.1%，低了40個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)于寫作學(xué)術(shù)論文的學(xué)生，很同意或同意在專業(yè)學(xué)習(xí)上有一個(gè)明確的方向和突出的特長(zhǎng)的比例高達(dá)60.7%，而沒(méi)有寫過(guò)學(xué)術(shù)論文的學(xué)生，很同意或同意在專業(yè)學(xué)習(xí)上有一個(gè)明確的方向和突出的特長(zhǎng)的比例僅為33.3%。調(diào)查還表明，63.3%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)論文寫作對(duì)提高能力作用很大，22.4%的學(xué)生認(rèn)為一般，10.2%的學(xué)生認(rèn)為不大，只有4.1%認(rèn)為作用不大。

(二)盡早在勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)生中開(kāi)設(shè)專業(yè)論文寫作指導(dǎo)課非常有必要

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，而撰寫專業(yè)論文是高級(jí)專門人才的一個(gè)重要標(biāo)志。對(duì)于本科專業(yè)的學(xué)生撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文是一件極其困難的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力才能實(shí)現(xiàn)，及時(shí)具體的指導(dǎo)更是必不可少，這就使得盡早開(kāi)設(shè)專業(yè)論文寫作指導(dǎo)課非常有必要。盡早開(kāi)設(shè)專業(yè)論文寫作指導(dǎo)課能夠使學(xué)生盡早掌握專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作的基本常識(shí)和基本技能，更能明確學(xué)術(shù)方向，更早地收集資料和相關(guān)信息。對(duì)于從未寫過(guò)學(xué)術(shù)論文的本科生，從入學(xué)到發(fā)表學(xué)術(shù)論文通常需要2－3年的時(shí)間;因此，越早開(kāi)始專業(yè)論文寫作指導(dǎo)課效果越好。

(三)數(shù)學(xué)在勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)中具有特殊作用

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)通常被認(rèn)為是典型的文科專業(yè)，招收的學(xué)生也基本都是文科學(xué)生;因此，通常不重視數(shù)學(xué)教學(xué)。但勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是文科專業(yè)中的特殊專業(yè)，專業(yè)課程中涉及大量的統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)精算學(xué)等方面的知識(shí)，需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于想寫學(xué)術(shù)論文的學(xué)生而言，如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，甚至很難看懂勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的學(xué)術(shù)論文。所以，數(shù)學(xué)課對(duì)于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的學(xué)生而言具有特殊的作用，是不得不受的折磨。多開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課，雖然會(huì)對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力，但卻能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的效果，更有利于學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文，能增強(qiáng)學(xué)生的后勁。調(diào)查顯示，寫過(guò)學(xué)術(shù)論文和沒(méi)有寫過(guò)學(xué)術(shù)論文的學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課的意義認(rèn)識(shí)有很大差別，寫過(guò)學(xué)術(shù)論文的學(xué)生認(rèn)為多開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課意義很大和大的比例高達(dá)75.9%，而沒(méi)有寫過(guò)學(xué)術(shù)論文的學(xué)生認(rèn)為多開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課意義很大和大的比例僅為33.4%，這說(shuō)明寫論文的學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作的重要作用。

(四)專業(yè)方向強(qiáng)化班是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才的好載體

專業(yè)方向強(qiáng)化班能夠?qū)⒉糠謨?yōu)秀學(xué)生的業(yè)余時(shí)間高效利用起來(lái)，并能夠增強(qiáng)老師與學(xué)生接觸的廣度和深度。通過(guò)教師授課、調(diào)研、撰寫論文、參加學(xué)術(shù)沙龍等系列活動(dòng)，能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，效果非常突出。對(duì)2013級(jí)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，參加專業(yè)方向強(qiáng)化班的學(xué)生自己經(jīng)常主動(dòng)和偶爾閱讀專業(yè)論文的比例為72%，而未參加專業(yè)方向強(qiáng)化班的學(xué)生這一比例僅為38.4%。參加專業(yè)方向強(qiáng)化班的學(xué)生寫過(guò)論文的比例是80%，發(fā)表論文的比例為65%;而未參加專業(yè)方向強(qiáng)化班的學(xué)生的相應(yīng)比例僅為38.5%和36.4%。參加專業(yè)方向強(qiáng)化班的學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽的比例是58.3%，而未參加專業(yè)方向強(qiáng)化班的學(xué)生這一比例僅為19.2%。參加專業(yè)方向強(qiáng)化班的學(xué)生，很同意或同意自己有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、在專業(yè)學(xué)習(xí)上有明確的方向和突出的特長(zhǎng)、已具備較強(qiáng)的寫作能力、已經(jīng)有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力的比例分別高達(dá)100%、70.8%、70.8%和75%，而沒(méi)有參加專業(yè)方向強(qiáng)化班的學(xué)生，相應(yīng)比例分別僅為61.5%、30.8%、29.2%和26.9%。

(五)圍繞專業(yè)開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型勞動(dòng)與社會(huì)保障人才的必要環(huán)節(jié)

動(dòng)與社會(huì)保障是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)就是最好的實(shí)驗(yàn)室，圍繞專業(yè)開(kāi)展的各項(xiàng)第二課堂活動(dòng)是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的最重要的因素之一。例如，調(diào)查顯示，參加過(guò)志愿服務(wù)新農(nóng)保的學(xué)生中，當(dāng)初僅有39%的學(xué)生是自己報(bào)考的社會(huì)保障專業(yè)，說(shuō)明僅有一小部分學(xué)生喜歡這個(gè)專業(yè);活動(dòng)結(jié)束后，“非常喜歡”和“比較喜歡”社會(huì)保障專業(yè)的學(xué)生高達(dá)88%。志愿服務(wù)前，學(xué)生對(duì)新農(nóng)保有關(guān)知識(shí)“很了解”和“比較了解”的僅占38.5%;志愿服務(wù)后，這一比例高達(dá)89.0%。參加志愿服務(wù)前，有49%的學(xué)生平均每周瀏覽專業(yè)網(wǎng)站0次和1次，51%的學(xué)生平均每周瀏覽專業(yè)網(wǎng)站2次;志愿服務(wù)后，平均每周瀏覽專業(yè)網(wǎng)站0次和1次的學(xué)生下降到32%，下降了17個(gè)百分點(diǎn);而平均每周瀏覽專業(yè)網(wǎng)站2次以上的增加為68%，提高了 17 個(gè)百分點(diǎn)。[2]

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，2010－07－29，新華社:中央政府門戶網(wǎng)站，http://www.gov.cn/jrzg/2010－07/29/content_1667143.htm www.gov.cn

[2]王國(guó)輝、林媛媛、陳洋等:《新農(nóng)保全覆蓋提速的最大瓶頸與大學(xué)生志愿服務(wù)新農(nóng)?！?，載《中國(guó)人口報(bào)》(理論版)，2011－08－08。