社會支持網(wǎng)視野下的農(nóng)村家庭教育

摘 要：隨著社會的發(fā)展，家庭教育的作用越來越受到廣大人民群眾的重視。社會對家庭給予必要的支持和幫助，將會推動家庭教育的進一步發(fā)展。本文通過分析皖北農(nóng)村家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其成因，從社會、學(xué)校、家庭三個層面構(gòu)建家庭教育的社會支持體系，形成教育合力，共同創(chuàng)建農(nóng)村家庭教育新格局。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭教育；皖北

中圖分類號：C912.82 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）05-0107-03

家庭教育是一個人受教育的起點，是教育體系的重要組成部分。家庭教育關(guān)系著國家的現(xiàn)在和未來，家庭教育的發(fā)展水平，已成為衡量社會文明程度的標準。2010年全國婦聯(lián)發(fā)布了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，推出了凈化社會文化環(huán)境家庭護衛(wèi)行動，家庭教育被提到一個新的歷史高度。在我國雖然社會主義新農(nóng)村建設(shè)有效地推進了中國農(nóng)村的現(xiàn)代化進程，科技興農(nóng)、教育興農(nóng)的觀念日益深入人心，但是，我國農(nóng)村家庭教育基本上還處于不重視的狀態(tài)。眾所周之，教育是一個由學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三方合力相互促進發(fā)揮作用的過程，鑒于此，本文將選取皖北農(nóng)村家庭教育為例展開論述，力圖創(chuàng)建農(nóng)村家庭教育的社會支持體系，創(chuàng)建農(nóng)村家庭教育的新格局。

一、社會支持家庭教育的必要性

所謂社會支持體系，是指由若干關(guān)涉社會支持的、相互聯(lián)系的、為促進受助者發(fā)展的一系列社會系統(tǒng)的有機組合，是一個復(fù)雜的多維體系，強調(diào)參與主體的多元化、社會系統(tǒng)的組合化以及支持維度的多樣化。農(nóng)村家庭教育領(lǐng)域存在的傳統(tǒng)做法，偏重強調(diào)家庭在其中的突出作用，而忽視其他社會主體的重要作用，排除其他社會組織參與家庭教育支持的可能性與可行性，但是農(nóng)村家庭因自身支持能力偏弱，導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育水平低下，效果不好。而社會支持體系強調(diào)多元參與，突出主體的多樣化，在支持農(nóng)村家庭教育發(fā)展方面具有顯著的優(yōu)越性。

（一）社會支持家庭教育有助于改善目前家庭教育相對滯后的現(xiàn)狀

當前我國農(nóng)村家庭教育由于受到父母自身條件以及社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境等諸多因素的影響，相對于學(xué)校教育和社會教育，其發(fā)展情況己明顯滯后，不適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，影響兒童的健康成長及全面發(fā)展。要改變這種狀況，就必須要加強家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量。社會支持體系強調(diào)包括政府、學(xué)校、社區(qū)、非營利組織的多元參與，通過多元主體在資金、政策、時間、人員、服務(wù)提供等方面的加大投入，將在很大程度上改變現(xiàn)有模式下家庭作為單一主體支持能力較弱、支持水平較低、支持形式較單一的現(xiàn)狀，提高社會支持的整體水平。

（二）社會支持家庭教育是社會發(fā)展的需要

家庭教育是整個國民教育體系中不可缺少的組成部分，家庭教育在促進人的個體發(fā)展和社會生活變化中發(fā)揮著重要的作用。隨著社會的向前發(fā)展，教育工作越來越受到社會的重視，家庭教育的地位和作用也越來越突出。

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們生活的各個方面都有了很大提高，但與此同時，一些社會不平等、不公正現(xiàn)象也如影隨形，教育資源的不公平分配與不平等獲得就是一個典型例子。一些弱勢群體，如農(nóng)村家庭教育，因為歷史文化、社會傳統(tǒng)、經(jīng)濟實力等方面的原因，在教育資源獲取方面存在制度排斥、經(jīng)濟排斥和文化排斥，造成教育領(lǐng)域的不公平。

家庭教育社會支持體系的構(gòu)建將成為推進教育資源公平分配，實現(xiàn)教育公平的重要途徑。通過構(gòu)建社會支持體系，可以充分發(fā)揮政府、社區(qū)、非營利組織的制度調(diào)節(jié)作用、經(jīng)濟扶助作用及社會扶持作用，增強兒童獲取教育資源的能力，實現(xiàn)教育資源在不同人群之間的公平分配。

（三）社會支持家庭教育是家長的需要

家庭教育是一種私人教育，有很強的獨立性和自主性，要把子女培養(yǎng)成什么樣的人，主要取決于家長的意志，家長有很大的自主權(quán)。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的觀念也發(fā)生了巨大變化，家長十分關(guān)心子女的成長和前途，因此，家長在關(guān)心子女接受良好學(xué)校教育的同時也更多地關(guān)注家庭教育，希望家庭能夠帶給兒童更多良好的成長經(jīng)驗。但是由于家長的文化素養(yǎng)、教育能力、教育思想?yún)⒉畈积R，各不相同，導(dǎo)致家庭教育的效果差別相當大。到底什么樣的家庭教育才是好的教育，如何對子女進行教育等等一系列的問題令家長迷茫。因此，家長們都希望社會能夠動員所有力量給予家庭教育工作以指導(dǎo)和幫助，為家長解決疑難問題，為子女的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

皖北地區(qū)地處安徽省北部的淮北平原，包括淮北、亳州、宿州、蚌埠、阜陽和淮南6個市，國土面積占安徽省近三成，人口占四成多，城鎮(zhèn)化發(fā)展速度緩慢，農(nóng)村人口明顯高于全省。但是，受教育觀念、教育方法等問題的影響，農(nóng)村家庭教育一直存在著嚴峻的問題。

我們對皖北各市農(nóng)村家庭教育進行了調(diào)查研究。為了確保調(diào)研的效度和信度，分別從皖北各市選取農(nóng)村初中或小學(xué)3所，共18所，每所學(xué)校隨機抽3個班，共54個班級，總?cè)藬?shù)3255人，對這些學(xué)生及家長進行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村家庭教育存在著很多問題。

（一）農(nóng)村家庭教育意識淡薄

家庭教育是由特定的教育者（家長）對有特定關(guān)系（血緣關(guān)系）的受教育者，通過特定的教育途徑和方法實施的一種教育。家庭中的成人（現(xiàn)在一般指父親和母親）承擔(dān)著傳播道德行為、傳授一定的文化生活知識的任務(wù)，必須履行對子女教育的義務(wù)，用所具有的知識和技能、行為以及所掌握的社會規(guī)范，潛移默化地影響孩子。父母文化素質(zhì)的高低對孩子的成長和發(fā)展影響深遠。

據(jù)調(diào)查，今天中小學(xué)生的家長一般出生在20世紀60年代末期和70年代初中期。當時的社會環(huán)境由于沒有學(xué)習(xí)和受教育，加上農(nóng)村家庭的貧困，造成他們這一代人的文化素質(zhì)普遍較低，他們所受的教育是極其有限的。43.8%的家長只有小學(xué)文化，有的家長甚至沒有接受過教育，受過初中以上教育的僅占31.4%，在父母親之間母親的受教育程度更低。當夫婦承擔(dān)起養(yǎng)兒育女的重任時，他們眼前一片茫然，不知如何教育子女才科學(xué)有效，不知道怎樣才能教育好子女，很多家長在盲目的狀態(tài)中展開了對子女的教育，大多數(shù)家長不知道家庭教育的意義和重要性，沒有意識到家庭教育具有隱性，想不到自己的行為會潛移默化地影響孩子。沒有高素質(zhì)的家長，怎么能造就高素質(zhì)的孩子？不具備科學(xué)的教育科學(xué)知識，教育好子女又從何談起？

（二）農(nóng)村家庭教育觀念落后

兩千多年的封建教育思想在我國影響深遠，傳統(tǒng)的家庭教育觀念在農(nóng)村家長的大腦中根深蒂固，嚴重束縛了家長的教育思想。急切的望子成龍之心，家長在家庭教育中的絕對權(quán)威，家長主義、命令主義等落后陳舊的思想觀念深深地扎根在家長的頭腦中。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育觀念方面，56%的家長持“讀書無用論”的觀點，認為在農(nóng)村上不上學(xué)無所謂，絕大多數(shù)家庭能讓孩子完成初中教育（其中，絕大多數(shù)女生讀完初中后就不再繼續(xù)接受教育），接受高中教育的學(xué)生不到受教育者總數(shù)的4%，大學(xué)生的比例更小，約為2%。有4%的家長認為花錢太多，不合算，不如早點掙錢實惠。有16%的家長贊成成績好就供應(yīng)，不行就輟學(xué)去打工。在教育目的方面，有25%的家長回答是出人頭地，光宗耀祖。有15%的家長的回答是上好了能幫助改變家庭經(jīng)濟現(xiàn)狀。由此可見，農(nóng)村家庭教育存在著教育功利化的思想，忽視了孩子作為完整人的人性發(fā)展、心靈和德性的培養(yǎng)以及長期的效能。

（三）農(nóng)村家庭教育方法欠妥

家庭教育方法是指家庭教育組織者為了實現(xiàn)一定的家庭教育目的，完成具體的家庭教育任務(wù)，而在家庭生活情境中采用的活動手段。它既包括教育者（成年人）開展教育活動的方法，又包括受教育者（未成年人）接受教育和開展自我教育的方法。調(diào)查結(jié)果顯示，有89%的家長認為對孩子擺事實、講道理的說服教育是最有效的方式。有78%的家長認為，家長自身就是孩子直接模仿的對象，家長應(yīng)該以身作則，這說明絕大多數(shù)家長意識到自身言行的榜樣示范作用。

在賞識教育方面，農(nóng)村的家長不是很注重表揚所起的作用。有一步分家長認為，嚴格管教是必不可少的。當然也有一部分家長在教育觀念和行為方式上是錯誤的，有大約5%的家長經(jīng)常使用打罵的方式方法，認為“棒下出孝子”的說法是正確的。在溝通技巧方面，有20.84%的家長在對待子女的態(tài)度上認為應(yīng)該多批評少表揚，當孩子遇到挫折時，家長往往難以做到心平氣和，給孩子的心理造成了很大的負面影響。父母對子女采取什么樣的教育方法，直接關(guān)系到家庭教育的效果。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村家庭教育的方法較單一，且缺乏科學(xué)性，需要得到各方面的支持與幫助。

（四）家庭教育中父母的缺位

眾所周知，家庭教育主要是在親子之間的互動中進行的，親情關(guān)系對孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。

但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在很多農(nóng)村家庭中，這種互動是缺失的。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，皖北農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)不能滿足當?shù)剞r(nóng)民的需要。由于經(jīng)濟上或者個人發(fā)展的原因，年輕的父母雙方或一方在孩子很小的時候就外出打工，而且一走就是一年半載。從調(diào)查統(tǒng)計看，孩子由祖輩監(jiān)護的占40%，由親朋監(jiān)護的占4.7%。這樣的監(jiān)護方式存在很多問題，無論是祖輩還是親朋，都把監(jiān)護的重點放在讓孩子吃飽穿暖、不出事上，重養(yǎng)輕教，重身體輕心理，忽視孩子的身心健康和全面發(fā)展。有些父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感，大多采用“金錢”的方式來補償，對孩子的心理需求關(guān)注較少，導(dǎo)致很多兒童紀律散漫，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的人混在一起。

家長為了生計而長年奔波在外，他們通過自己的辛勤勞動緩解了一時的經(jīng)濟困難，基本上能夠滿足子女上學(xué)所需的花費，可他們忽視也忘記了更重要的事情——對子女的教育。孩子正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。

三、農(nóng)村家庭教育社會支持體系的構(gòu)建

（一）發(fā)揮當?shù)亟逃块T的作用，提高農(nóng)村居民自身素質(zhì)

皖北農(nóng)村家長的家庭教育觀念薄弱，家庭教育方法欠妥，對他們進行家庭教育重要性的宣傳和指導(dǎo)非常重要。要提高村民自身素質(zhì)，必須先從提高家長的認識和轉(zhuǎn)變教育觀念入手。這就需要當?shù)氐慕逃块T從本地的實際出發(fā)，利用各類媒體宣傳教育，舉辦家長教育講座，有條件的地區(qū)應(yīng)積極舉辦家長學(xué)校，通過有效的教育使家長充分認識家庭教育的重要性，通過有效的活動組織幫助家長掌握科學(xué)的教育理念。

（二）加強政府的社會支持力度

1.完善法規(guī)體系，增強社會保障能力。針對當前皖北農(nóng)村家庭教育中存在的問題，應(yīng)盡快建立社會保障寬覆蓋支援體系。一是要加快立法進程，建立一套較為完善的社會支持保障的法律體系。二是實行區(qū)級統(tǒng)籌，根據(jù)各個村子經(jīng)濟、教育發(fā)展的差距，建立法律法規(guī)。三是硬化實施手段，對于制定好的政策、計劃一定要保證成功實行。四是理順管理體系，從區(qū)政府到地方要聯(lián)系在一起，理順他們之間的矛盾，保證管理體系的順暢。

2.大力籌措經(jīng)費，保證家庭教育支援工作順利進行?！氨R未動，糧草先行”，政府應(yīng)該高度重視對農(nóng)村家庭教育的支援工作，為保證工作順利進行，必須在財政上予以保障，設(shè)立專項資金，并保證每項資金的到位。鄉(xiāng)村兩級也要積極投入，保證經(jīng)費足額到位，配合這項工作的順利開展。

3.加強專門人員培訓(xùn)，確保工作如期開展。對家庭教育進行指導(dǎo)成敗關(guān)鍵在培訓(xùn)人員。各地政府、教育局要嚴格選拔思想觀念先進、勇于創(chuàng)新、學(xué)歷合格的人員組建培訓(xùn)隊伍；另一方面，要堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”原則，扎扎實實開展工作。

（三）發(fā)揮社會團體和民間力量的社會支持作用

雖然政府在家庭教育支持體系中發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，但是，由于國家現(xiàn)有財力的限制，對于家庭教育的支持與保護僅僅依靠政府力量是遠遠不夠的。在國家通過社會政策進行扶持和保護的同時，還必須發(fā)揮社會團體和民間力量的作用。

新時期我國在建立農(nóng)村家庭教育支持網(wǎng)絡(luò)中，要大力發(fā)揮民間力量的支持作用，如鼓勵社會慈善組織、社區(qū)服務(wù)組織、各種宗教組織、社團等，同時，對這些民間力量的行為予以規(guī)范，使之更加合理、有效。

（四）運用媒體導(dǎo)向，加大宣傳力度

針對政府、社會團體和民間力量的工作，如果能通過媒體廣為宣傳，將有利于推動家庭教育支持工作的開展。借助媒體全面介紹家庭教育方面的基本知識，分析家庭教育中普遍存在問題的原因、表現(xiàn)和正確的看法（觀念教育、開拓精神、參與意識等），介紹改善家庭教育現(xiàn)狀的方式和辦法，介紹獲取更多非正式支持性行為和正式服務(wù)的經(jīng)驗教訓(xùn)；提供咨詢服務(wù)機構(gòu)的信息，宣傳政府的政策和法令；宣傳優(yōu)秀案例，表彰先進，進行經(jīng)驗交流，發(fā)布評論等，以多種形式傳播成功家庭教育的先進經(jīng)驗，并營造一種社會學(xué)習(xí)的良好氣氛。

參考文獻：

〔1〕全國家庭教育指導(dǎo)大綱.2010-2-10.

〔2〕國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）.

〔3〕沈立人.中國弱勢群體[M].民主與建設(shè)出版社，2005.

〔4〕羅家德.社會網(wǎng)分析講義[M].社會科學(xué)文獻出版社，2005.

〔5〕陸士楨.中國城市青少年弱勢群體現(xiàn)狀與社會保護政策[M].社會科學(xué)文獻出版社，2004.

〔6〕賀寨平.社會網(wǎng)絡(luò)與生命狀態(tài)[M].中國社會科學(xué)出版社，2004.

〔7〕胡春曉.農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對策分析研究[J].社科縱橫（新理論版），2007（6）.

〔8〕牛金芳.河南省農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].中國校外教育，2012（5）.

（責(zé)任編輯 姜黎梅）