加強(qiáng)高校教學(xué)管理機(jī)制的措施研究

摘 要：我們的教育是否成功由很多因素決定，其中教學(xué)管理是比較重要的原因之一。一個(gè)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制，可以使教學(xué)變得更有效益和質(zhì)量。本文分析了我國(guó)高校所存在的幾點(diǎn)教學(xué)管理問(wèn)題，深入揭示教學(xué)管理的概念特征以及現(xiàn)實(shí)意義，指出要提高教學(xué)管理的質(zhì)量，必須重視以下兩個(gè)方面：加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；措施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）05-0252-02

教學(xué)管理是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，它包含很多方面的內(nèi)容，牽涉到教學(xué)中的方方面面，需要教學(xué)中其他部門的配合。在這一過(guò)程中，我們既要對(duì)人進(jìn)行管理，又要對(duì)財(cái)和物進(jìn)行管理，同時(shí)我們還要結(jié)合教學(xué)中反饋的信息，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行調(diào)整。雖然教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的工作，但是它并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)以往的工作，而是在工作中不斷循環(huán)上升、不斷向前發(fā)展的過(guò)程。加強(qiáng)教學(xué)管理對(duì)我們的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)意義重大。

一、現(xiàn)今教學(xué)管理的現(xiàn)狀

我們的國(guó)家對(duì)高校教學(xué)有著自己的要求，那便是使學(xué)生們成為德智體全面發(fā)展的人才，能夠擔(dān)負(fù)起振興中華民族的重任，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們的教學(xué)管理緊緊跟隨我國(guó)的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)高校教學(xué)目標(biāo)，從而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)課程以及其他的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并且根據(jù)教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制。教學(xué)管理工作流程是比較復(fù)雜的，一般情況下包括教學(xué)工作的計(jì)劃以及組織、協(xié)調(diào)等等。這是一個(gè)周而復(fù)始的流程，但是同時(shí)也有著它的復(fù)雜性。現(xiàn)今，我們對(duì)教學(xué)管理的效率以及質(zhì)量的要求越來(lái)越高，我們需要引進(jìn)大批的管理人才進(jìn)入我們的教育系統(tǒng)。在以往的教學(xué)工作中，我們總是忽略教學(xué)管理工作，將精力集中在教學(xué)工作上，不能從全局控制和掌握教學(xué)工作，往往只關(guān)注到教學(xué)管理工作的個(gè)別方面，此時(shí)的教學(xué)管理工作很難說(shuō)可以達(dá)到我們所要求的水平?？偠灾逃芾淼默F(xiàn)狀并不樂(lè)觀，那么是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為主要有兩個(gè)方面的原因：第一個(gè)方面，教學(xué)管理部門人才缺乏，教育管理部門很多的工作人員本身缺乏教學(xué)管理相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。另外，不能落實(shí)教育管理部門干部的職稱問(wèn)題，很多工作人員工作沒(méi)有積極性，從而不能夠很好地對(duì)待教育管理工作，也不會(huì)關(guān)注如何提高教育管理工作的效率。在教學(xué)管理工作的實(shí)踐中，不僅僅是教學(xué)管理部門的工作人員工作態(tài)度存在問(wèn)題，更為重要的一個(gè)方面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理工作同樣不予以重視。在他們的觀念中，將教學(xué)管理工作視為同其他行政事務(wù)一樣，并沒(méi)有給予教學(xué)管理工作重要地位，從而使教學(xué)管理部門沒(méi)有權(quán)威性，不能夠很好地指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)工作。因此，我們應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面來(lái)提高教學(xué)管理工作，首先，提高全校上下對(duì)教育管理工作的重視程度。其次，引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)完備以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教育管理人才，使教育管理工作不斷取得新的成就。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)

高校的教學(xué)管理工作是高校教育的重要內(nèi)容，是教學(xué)工作正常運(yùn)行的前提條件，也是培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重要保證。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)對(duì)教學(xué)管理工作的輕視，教學(xué)管理制度也存在很多不完善的地方。這樣的一個(gè)制度是很難成為教學(xué)管理工作準(zhǔn)則的。沒(méi)有一個(gè)完善的教學(xué)管理制度，我們的教學(xué)工作是很難順利進(jìn)行下去的。有些高校或許制定了比較完善的教學(xué)管理制度，但是在實(shí)施過(guò)程中，由于高校上下的輕視，很多時(shí)候有法不依，使這些完善的教學(xué)管理制度只能夠停留在文本上。

近年來(lái)我國(guó)的教學(xué)管理工作還是有一些發(fā)展的，也陸陸續(xù)續(xù)制定了一些相關(guān)的教學(xué)管理制度。但是這些制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠使教學(xué)管理工作走上規(guī)范化科學(xué)化的道路。此外，即使有一些比較好的規(guī)范制度也不能夠被運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，只停留在文本上。為了解決這一問(wèn)題，我們首先要做的工作是，對(duì)我們現(xiàn)存的教學(xué)管理制度進(jìn)行清理，分析現(xiàn)今的教學(xué)管理現(xiàn)狀，將一些能夠?qū)?shí)際起到作用的管理制度留下，并在實(shí)際工作中予以運(yùn)用。我們清理教學(xué)管理制度的目的在于重新制定一套完備的教學(xué)管理制度，使教學(xué)管理制度在我們的教學(xué)過(guò)程中能夠真正地發(fā)揮它的作用。在高校教學(xué)工作過(guò)程中，監(jiān)督督促每個(gè)工作人員按照規(guī)定辦事，當(dāng)他們違反規(guī)定時(shí)，按照教育管理的相關(guān)規(guī)定予以懲處，真正使每個(gè)高校做到依法治校。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

我們要加強(qiáng)教學(xué)管理工作，除了完善教學(xué)管理制度外，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。首先我們應(yīng)當(dāng)從人才以及干部的選拔上入手，選拔之后，對(duì)這些人才進(jìn)行使用培養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)教學(xué)管理的工作，并且不斷推進(jìn)教學(xué)管理工作的進(jìn)程。這主要是因?yàn)榻虒W(xué)管理工作是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的工作，不是一般的行政工作人員能夠適應(yīng)的，因?yàn)榻虒W(xué)管理工作牽涉的是教學(xué)工作中的方方面面，這就要求我們的工作人員對(duì)教育學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等等各個(gè)方面都能夠知曉很多，因此這要求他們有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，我們還應(yīng)當(dāng)要求工作人員具有足夠的科學(xué)知識(shí)。但是我們教學(xué)管理工作的人才儲(chǔ)備情況并不是很樂(lè)觀，在實(shí)踐過(guò)程中，由于高校領(lǐng)導(dǎo)層的思想跟不上教育事業(yè)發(fā)展的步伐，從而導(dǎo)致沒(méi)有投入足夠的資金在管理干部的培養(yǎng)上，為了改正這一現(xiàn)象，使管理干部的素質(zhì)得到提高，我們應(yīng)當(dāng)采取一系列的措施。

1.嚴(yán)格選拔干部。首先對(duì)干部的選拔嚴(yán)格把關(guān)。我們?cè)趯?duì)管理干部進(jìn)行選拔時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定的考核項(xiàng)目，其目的在于選擇出那些具有奉獻(xiàn)精神以及完備專業(yè)知識(shí)的人才，只有這些人才能夠真正推動(dòng)教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。為了保證教學(xué)管理人才的專業(yè)素質(zhì)，引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)完備以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)管理人才，使教學(xué)管理工作不斷地取得成就。

2.解決教學(xué)管理干部的職稱問(wèn)題。教育管理干部的職稱問(wèn)題是嚴(yán)重阻礙教學(xué)管理工作正規(guī)化的難題，因?yàn)橹挥薪鉀Q教育管理干部的職稱問(wèn)題，才能夠最大程度激發(fā)教育管理工作人員的工作熱情，從而推動(dòng)教學(xué)管理工作的進(jìn)程。因此我們必須積極思考如何才能夠解決教育管理干部的職稱問(wèn)題。高校的教育管理工作是高校教育的重要內(nèi)容，是教學(xué)工作正常運(yùn)行的前提條件，也是培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重要保證。首先應(yīng)當(dāng)對(duì)職務(wù)類別進(jìn)行合理的劃分，使得教學(xué)管理工作人員能夠獲得合理的職稱數(shù)量。其次，在工作過(guò)程中，設(shè)立輪崗制度。最后，認(rèn)真處理教學(xué)管理人員的升遷問(wèn)題。只有這樣，我們的教學(xué)管理部門才能夠留住人才。除此之外，為了更好地激發(fā)教學(xué)管理工作人員的工作熱情，我們還應(yīng)當(dāng)建立一套完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制。以往教學(xué)管理工作人員一般是實(shí)行工資制，為了激發(fā)他們的工作熱情，我們可以實(shí)行薪酬制，因?yàn)樾匠曛朴兄鄤诙嗟玫奶攸c(diǎn)，能夠最大程度上激發(fā)管理工作人員的工作熱情。當(dāng)然實(shí)行薪酬制也有它的缺陷，我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的勞動(dòng)成果作為標(biāo)準(zhǔn)，不能夠僅看教學(xué)管理工作任務(wù)的完成與否，還涉及到很多其他的因素，因此這一標(biāo)準(zhǔn)需要我們?cè)诮虒W(xué)管理工作過(guò)程中不斷完善。另外，我們要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度中的懲罰機(jī)制，當(dāng)教學(xué)管理工作人員違反規(guī)定時(shí)，給予相應(yīng)的懲罰。例如某高校2008年，將教學(xué)管理職工的工資形式由工資制轉(zhuǎn)向了薪酬制，這一年大批的碩士人才進(jìn)入了該高校的教學(xué)管理部門，在隨后的幾年里，教學(xué)管理工作獲得了很大的發(fā)展。

3.建立以人為本的教學(xué)管理思想。當(dāng)然我們?cè)诓煌５貜?qiáng)調(diào)各種改進(jìn)教學(xué)管理水平的具體措施時(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)管理工作的指導(dǎo)思想，便是以人為本。只有以人為本，才能夠在高校管理中做到民主，才能夠認(rèn)識(shí)并且深刻把握高校教育的發(fā)展規(guī)律。使教師們認(rèn)識(shí)到，自己的價(jià)值目標(biāo)與高校的價(jià)值目標(biāo)是一體的，是息息相關(guān)的，并且不遺余力地為此奮斗。其次在高校管理過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師的重要性，認(rèn)識(shí)到教師是高校教育的主體而不是附屬設(shè)施，關(guān)注他們的利益需求。尤其重視教學(xué)管理教師的重要性。我們做到這些可以從以下幾個(gè)角度著手，首先提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平，其次完善教學(xué)管理制度，最后完善相關(guān)的法律法規(guī)。

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（責(zé)任編輯 王文江）