中國高校創(chuàng)業(yè)教育模式構建研究

摘 要：創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的重要路徑。作為促進就業(yè)的主體，高校必須改革教育模式，將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)教育中，建立起一套完整的創(chuàng)業(yè)教育模式體系。

關鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)教育；模式設計

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）07-0288-02

創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質為基本目標，培養(yǎng)學生從事創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的知識、能力和心理品質的教育，是素質教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展和深化。創(chuàng)業(yè)教育的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、高校構建創(chuàng)業(yè)教育模式的必然性

（一）大學生就業(yè)形勢嚴峻

2013年中國大學畢業(yè)生會達到699萬人。而就業(yè)崗位需求在相對減少，部分出口型企業(yè)已經(jīng)面臨經(jīng)營困難，出現(xiàn)裁員現(xiàn)象，大學生就業(yè)形勢依然嚴峻。

（二）中國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢

當前，中國大學生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，創(chuàng)業(yè)競賽在許多高校如火如荼地展開，部分高校還開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，大學畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)也逐年上升。但總體仍然比較落后，存在很多問題。市場選擇的多元化對大學生的綜合素質提出了更高的要求。但中國高?，F(xiàn)行教育模式培養(yǎng)出的人才資源和市場需求不能完全吻合，限制了大學生進入勞動力市場。中國高校畢業(yè)生中每年自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達國家一般占到20%～30%。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育模式構建

參照國外發(fā)達國家高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，結合中國的實際情況，筆者認為，應該從以下幾個方面對中國高校創(chuàng)業(yè)教育模式進行構建。

（一）創(chuàng)業(yè)教育思想觀念構建

首先，創(chuàng)業(yè)教育要從新生抓起，要讓學生形成適應時代發(fā)展的就業(yè)觀念。要將創(chuàng)業(yè)提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會分憂、對社會作貢獻的高度來對新生進行宣傳。鼓勵大學生參加社團活動，培養(yǎng)團隊精神、參與競爭的意識。其次，應當讓畢業(yè)生認清就業(yè)現(xiàn)實。按照國際標準，高等教育的毛入學率達15%～30%即為大眾化高等教育階段。2009年中國高等教育總規(guī)模達到2 979萬人，高等教育毛入學率超過24%，居全世界第一位。在這樣的形勢下，要幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，要有務實的就業(yè)定位，切忌只盯著大城市、大機關、大企業(yè)不放。要引導畢業(yè)生積極到祖國最需要的地方去，接受鍛煉、成就事業(yè)，引導他們樹立面向農(nóng)村、面向第三產(chǎn)業(yè)、面向高新技術領域創(chuàng)業(yè)的觀念。

（二）創(chuàng)業(yè)教育技能構建

創(chuàng)業(yè)技能主要包括創(chuàng)業(yè)方法、溝通和人際交往等基本能力，經(jīng)營、管理、營銷能力等專業(yè)技能以及學生的各種差異性能力。作為崗位的創(chuàng)造者，必須具備一定的創(chuàng)業(yè)技能。

首先，完善學生的基本技能發(fā)展。高校要通過創(chuàng)業(yè)課程的開設和各種校園文化活動的開展，逐步完善和提高學生的基本技能。其次，要注重學生的差異性技能塑造，培養(yǎng)個性化人才。高校要制訂科學的培養(yǎng)方案，實行彈性教學模式，允許有特長的學生自由選擇自己的發(fā)展模式。在保持“寬口徑、厚基礎、重個性、強能力、求創(chuàng)新”的教學傳統(tǒng)的同時，充分考慮到學生的不同需要，加大學生的求學自主權。

（三）創(chuàng)業(yè)教育教學管理構建

高校要努力改革課程體系和教學模式，增設創(chuàng)業(yè)教育課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。構建起能提高學生綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學模式，并且在教學計劃、教學實踐中加以體現(xiàn)。首先，學校教育課堂是主渠道，必須把創(chuàng)業(yè)教育作為課程列入教學計劃。以一定學時的專門的創(chuàng)業(yè)課程為主，相關基礎課、專業(yè)課為輔，實現(xiàn)各學科知識的相互滲透，形成完整的創(chuàng)業(yè)知識教學體系。其次，加強創(chuàng)業(yè)教育的科研工作，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的實效。要切實提高中國的創(chuàng)業(yè)教育水平，大力加強創(chuàng)業(yè)教育研究。一方面，通過舉辦創(chuàng)業(yè)研究會議、出版研究成果、開展課題研究等科研活動來強化創(chuàng)業(yè)教育的理論成果。另一方面，依托豐富的教學科研資源成立創(chuàng)業(yè)研究和教育中心。圍繞創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長等一系列問題展開研究，為創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供堅實的理論支撐。再次，建立相應的評價制度和激勵機制，使教師和學生形成一種有效的合力，即能充分激發(fā)教師實施創(chuàng)業(yè)教育的熱情，使他們能積極為學生自主開展創(chuàng)業(yè)實踐活動提供支持和幫助，強化大學生提高自身創(chuàng)業(yè)素質，學會自主創(chuàng)業(yè)的意識，鍛煉和造就出一批未來有所作為的創(chuàng)業(yè)者。

（四）創(chuàng)業(yè)教育實踐構建

創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，要全面推進大學生創(chuàng)業(yè)實訓。首先，要鼓勵學生申報各種大學生課外學術競賽活動，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設計大賽、“數(shù)學建模比賽”等各種賽事。其次，高校要與專業(yè)機構和企業(yè)合作，建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，有計劃、分階段地對學生進行實地教學，讓學生以員工身份進企業(yè)實習，讓學生在準就業(yè)的實踐中邊學邊干，使他們的專業(yè)知識得到實際應用，并在接近社會、了解社會，不斷修正自己的就業(yè)觀念中增強畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的興趣。