高校教師引領(lǐng)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)舉隅

摘 要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于院校發(fā)展始末，是現(xiàn)階段乃至更長時(shí)間里高校所面臨的亟待解決的重要命題。教師是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素，分析教師對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響及作用，并采取相應(yīng)措施，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，助力高校和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；路徑

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0345-02

引言

學(xué)校風(fēng)氣，簡稱學(xué)風(fēng)，即學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點(diǎn)，表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。

高校學(xué)風(fēng)是指高等學(xué)校全體師生在長期教育實(shí)踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法，是全校師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)[1]。高校學(xué)風(fēng)是院校發(fā)展的必要條件，是高校治學(xué)能力、管理水平、校園文化的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校立校之本、發(fā)展之魂，是大學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的全面反映。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對于推進(jìn)高等學(xué)校教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育都具有重要意義[2]。在當(dāng)前形勢下，高校想要在競爭激烈的環(huán)境下生存發(fā)展，學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。高校教師是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素之一，從教師這一角度出發(fā)，綜合各方面因素影響，著力加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中教師的教風(fēng)培養(yǎng)、治學(xué)方略改進(jìn)、綜合素質(zhì)提高等要素。教師具備過硬的專業(yè)素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)對院校學(xué)風(fēng)建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用。

當(dāng)前工科院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，意志力不強(qiáng)等特點(diǎn)。針對以上情況，本文將從教師對學(xué)生的縱向影響路徑出發(fā)，談?wù)劷處熑绾斡绊懘髮W(xué)生的學(xué)風(fēng)，以此能找到提高學(xué)風(fēng)的突破口。

一、高校教師對院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

（一）縱向影響路徑

高校教師是連接院校及學(xué)生的橋梁和紐帶，是向?qū)W生傳輸院校指導(dǎo)思想、方針政策的最直接、最有效途徑。教師在院校和學(xué)生的聯(lián)系中處于中間環(huán)節(jié)，信息傳輸?shù)膬?yōu)劣，直接關(guān)系到院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗。如果沒有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)做指引，再好的學(xué)風(fēng)建設(shè)也只會是一紙空談，難于付諸實(shí)踐。在各個(gè)層級的交流和運(yùn)轉(zhuǎn)中，教師這一影響素既有層次性又有關(guān)聯(lián)性。每一個(gè)層級的互動中都與教師的參與程度相關(guān)聯(lián)，參與的多少與好壞，都影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向。高校制定各種有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度、教育體制、培養(yǎng)方法與目標(biāo)都需要教師帶到課堂，最大限度地輸送給學(xué)生群體，讓學(xué)生群體更好地吸收補(bǔ)給，使此三方形成更高效的三維互動，及時(shí)補(bǔ)充并修正教育教學(xué)方法與監(jiān)督管理措施。

（二）橫向影響路徑

高校教師中個(gè)體對群體的影響作用較為明顯，個(gè)人的工作水平與業(yè)績是這一集體素質(zhì)檢驗(yàn)的重要體現(xiàn)。教師要善于汲取、創(chuàng)新、綜合各個(gè)不同方面的有益知識信息，學(xué)習(xí)與實(shí)踐這些知識的新思想、新見解。以正確的理念指導(dǎo)自己，通過個(gè)體的自主努力學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)的共同奮斗，為實(shí)現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的共同愿景而不斷突破。在教師內(nèi)部要樹立先進(jìn)模范的典型，激發(fā)同仁積極進(jìn)取的競爭力，團(tuán)結(jié)向上的向心力。只有教師的整體素質(zhì)得到提升才是院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要保障。教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者，在這一群體之間要思想統(tǒng)一，目標(biāo)統(tǒng)一，形成一種積極向上的文化氛圍，便于院校的各項(xiàng)工作能夠順利進(jìn)行，促使良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成變?yōu)橐环N自發(fā)的、主觀意愿上的行為，讓每一名教師都能發(fā)掘出自己的潛力，展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自身應(yīng)有的實(shí)力。以個(gè)體影響群體，以群體帶動個(gè)體。只有把教師群體內(nèi)部的學(xué)風(fēng)建設(shè)做好，上升到一個(gè)新的高度，才能讓院校的整體學(xué)風(fēng)建設(shè)邁向一個(gè)新的臺階。

二、高校教師在院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

（一）高校教師是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心動力

一臺機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開發(fā)動機(jī)。那么，一個(gè)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的體制運(yùn)行更少不了高校教師這臺“發(fā)動機(jī)”。教師是推動院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心動力。要充分發(fā)揮其良好教學(xué)、治學(xué)學(xué)風(fēng)對大學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成的積極促進(jìn)作用，高校教師處于相關(guān)聯(lián)的有效節(jié)點(diǎn)，其積極性、創(chuàng)造性帶動著大學(xué)生這一群體的整體思想發(fā)展方向，正向指引著院校管理層做出正確的決策。教師素質(zhì)體現(xiàn)著學(xué)風(fēng)建設(shè)的行程到底能走多遠(yuǎn)，發(fā)展到什么程度。教師推動著學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)程，能夠塑造更好的、積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（二）高校教師是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的“有效武器”

高校教師奮戰(zhàn)在教育的第一線，是院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最“有效武器”。一個(gè)好政策的實(shí)施，需要一個(gè)優(yōu)秀的執(zhí)行者，教師在其中扮演著重要角色。教師扎根于課堂，直接面對大學(xué)生群體，傳授最先進(jìn)的文化知識，傳輸正能量，有效地把握著學(xué)生的思想動向，及時(shí)地摒棄并修正不良的歪風(fēng)邪氣。高校教師在課堂的教育、教學(xué)工作中處于主導(dǎo)地位，在學(xué)生心目中具有較高的威信，教師以其為人之師的特殊地位，發(fā)揮其特殊的示范作用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)風(fēng)、緊抓教學(xué)風(fēng)氣，為大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確形成和樹立發(fā)揮著引領(lǐng)者的重要作用。

三、高校教師引領(lǐng)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

（一）加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

師德乃建校之基，固校之本，?；曛?。教師的良好德行是學(xué)生所需、院校所需、社會所需、國家所需。教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，厚德載物，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

1.師德是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。愛崗敬業(yè)是對教師提出的最本質(zhì)要求。一是表現(xiàn)在教師對自己工作的高度認(rèn)真。充分備課，認(rèn)真上課，下課后深刻總結(jié)。二是表現(xiàn)在課上對學(xué)生的有序管理?，F(xiàn)階段的大學(xué)生大多數(shù)都是90后，新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)是自我個(gè)性極強(qiáng)，崇尚過度的自由，但由于心理年齡和生理年齡還不夠成熟，需要老師的正確引導(dǎo)。新形勢下，要求教師以高度的責(zé)任感面對學(xué)生、教化學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。人們常說：親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

2.教師的德行與學(xué)生的學(xué)風(fēng)成互動關(guān)系。人們常說：教學(xué)相長。在某種層面來講，也體現(xiàn)在教師德行與學(xué)生學(xué)風(fēng)的關(guān)系上。當(dāng)教師的職業(yè)道德高尚時(shí)，很容易引起學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)也容易讓學(xué)生接受老師的課堂要求；而學(xué)生積極的上課態(tài)度，也容易感染老師，促進(jìn)老師以更高的熱情投入到工作中，實(shí)現(xiàn)二者的良性互動。

總之，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中要有高度的責(zé)任心和使命感，欲育人之德，先育己之德。把自身的道德修養(yǎng)作為一門必修課，時(shí)刻謹(jǐn)記為人師表要由內(nèi)及外。去浮躁之風(fēng)，去懶惰之風(fēng)，去趨利之風(fēng)。待人接物要充分體現(xiàn)出高校教師的良好道德情操。尤其是對待學(xué)生，要有足夠的耐心，恒久的毅力，用自己的奉獻(xiàn)精神感染和影響學(xué)生，如春風(fēng)化雨般解決學(xué)生的思想問題、行為問題，使其形成更好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)風(fēng)氣，走到學(xué)生中去，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。吾日三省吾身，努力克服自身的缺點(diǎn)，做一名合格的高校教師。

（二）加強(qiáng)學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師在由學(xué)到教的整個(gè)過程中，自身的學(xué)習(xí)補(bǔ)充是第一要素。教師的人格魅力如何形成，最重要的無疑是學(xué)識和修養(yǎng)，淵博的學(xué)識可以快速地打開學(xué)生的興趣和求知欲，最大程度引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂，進(jìn)行各種思維和思想的熏陶，教師的內(nèi)在人格和修養(yǎng)更是會對學(xué)生起到潛移默化的影響；同樣重要的是老師需要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，只有心中充滿愛的學(xué)生才會回報(bào)和感恩社會。

總之，教師要不斷地充實(shí)自己，加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。緊隨理論前沿，互相溝通交流心得體會。用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息等渠道，構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)平臺，擴(kuò)展知識面，開闊眼界，為學(xué)術(shù)能力的提升做好儲備。經(jīng)常與專家學(xué)者溝通，探討自己在學(xué)術(shù)問題中所遇到的困難，爭取有所突破，以期學(xué)術(shù)能力更上一層樓。治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，把教學(xué)看成是一門藝術(shù)，精心制作教案，用心做好授課內(nèi)容，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。把豐富的教學(xué)內(nèi)容、治學(xué)風(fēng)氣賦予課堂，樹立知識淵博、素質(zhì)良好、水平高超的優(yōu)秀教師形象。積極參加院校及社會團(tuán)體所組織的各種培訓(xùn)，讓自己的思想走出去，把先進(jìn)的知識帶回來。同時(shí)多參與和申報(bào)課題，提升本專業(yè)的學(xué)術(shù)水平。

（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教

實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際方能做好事，行好路。因材施教方可發(fā)其優(yōu)，掘其精，識其利。對學(xué)生的教育不能以偏概全，一以貫之。要針對不同的學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體實(shí)施不同的教育方法與策略。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和實(shí)事求是的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。努力營造一個(gè)有利于全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)風(fēng)環(huán)境，豐富充實(shí)學(xué)生的文化生活。用知識武裝頭腦，把先進(jìn)的理論知識得以充分地應(yīng)用于實(shí)際，學(xué)有所用，學(xué)以致用。讓每一名學(xué)生都能具備良好的專業(yè)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)工作補(bǔ)充新鮮血液，使其在今后激烈的社會競爭中，能更好地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)以致用，爭先創(chuàng)優(yōu)，闖出自己的一片新天地。爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中找到樂趣，回歸現(xiàn)實(shí)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（四）加強(qiáng)管理，為良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)立奠定基礎(chǔ)

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)效果的提高，良好學(xué)風(fēng)的真正養(yǎng)成，是學(xué)校各方合力的結(jié)果。作為輔導(dǎo)員，平時(shí)要擔(dān)負(fù)起教育和督促的作用。做學(xué)生工作的老師，要真正走入學(xué)生群體，了解學(xué)生的喜怒哀樂，才能及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想狀況。

四、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是院校和諧發(fā)展的靈魂工程，教師是這項(xiàng)工程的靈魂工程師，其素質(zhì)是高校發(fā)展的重要導(dǎo)向。校風(fēng)建設(shè)是校園文化的重要組成部分，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高質(zhì)量教學(xué)效果的保障。因此，各高校在教師的培養(yǎng)與任用方面要狠下功夫，全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。以此為契機(jī)，根據(jù)本校的辦學(xué)特點(diǎn)與特色，形成自己的獨(dú)特的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展樹立風(fēng)向標(biāo)。以健全的體制為基礎(chǔ)，以科學(xué)的管理為保障，以高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)為先鋒，發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。為新時(shí)期的高校發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金國鋒.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的誤區(qū)及改進(jìn)措施[J].高教論壇，2003，（1）.

[2]教育部.關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見[Z].2011-12-02.