試論成人“專升本”教育中存在的問題及對策

摘 要：成人“專升本”教育是我國高等學(xué)歷教育中針對獲得國民教育系列大?；蚋呗氼悓W(xué)歷的在職人員開設(shè)的本科學(xué)歷教育層次?！皩Ｉ尽苯逃鳛楸究平逃囊环N類型，是專科與本科銜接的“切入點”，是?？平逃陌l(fā)展和延續(xù)，是國家和企業(yè)提升人才素質(zhì)的重要途徑之一。以藝術(shù)類專業(yè)為例分析總結(jié)了目前成人“專升本”教育中存在的問題，并就這些問題的解決提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：成人“專升本”教育；藝術(shù)類專業(yè)；問題；對策

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0305-02

近幾年藝術(shù)類專業(yè)持續(xù)升溫，報考人數(shù)逐年遞增，其中“專升本”專業(yè)及招生人數(shù)增長趨勢明顯。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，人們對藝術(shù)類“專升本”教育的認(rèn)識也隨之改變，但由于生源的復(fù)雜化、“專升本”教育目標(biāo)新的定位以及藝術(shù)類學(xué)生自身的特點，藝術(shù)類“專升本”教育必須面對當(dāng)前的形勢，分析自身存在的問題，尋求合理的改進途徑。

一、“專升本”學(xué)生的特點

成人“專升本”的學(xué)生都已經(jīng)具備一定的職業(yè)背景，具備一定的創(chuàng)新精神與實踐能力，筆者長期從事成人“專升本”教育工作，認(rèn)為目前成人“專升本”學(xué)生有以下幾個特點。

第一，成人“專升本”教育的生源構(gòu)成較為復(fù)雜，學(xué)生既有在職人員，也有高職類學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)的?？粕?；既有本專業(yè)學(xué)生，也有跨專業(yè)學(xué)生，這就造成了考生的專業(yè)素質(zhì)各不相同。

第二，“專升本”學(xué)員求知取向帶有強烈的針對性，在接受教育時，不可避免地和自身的工作或職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來，職業(yè)發(fā)展成為強化和認(rèn)同自身學(xué)習(xí)的有機組成部分。

第三，“專升本”學(xué)員一般都有較強的學(xué)習(xí)愿望，希望有機會接受更高層次的學(xué)歷教育，多數(shù)學(xué)員對所選的學(xué)科有一定的認(rèn)識，希望通過學(xué)習(xí)有針對性解決一些日常工作中碰到的難題，在獲得學(xué)歷文憑的同時提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)技能。

而藝術(shù)類（專升本）學(xué)生又有其特殊性。這一群體與其他學(xué)科的學(xué)生相比較，在學(xué)習(xí)方式、思維方法和審美觀念等方面更具有特殊性。

第一，學(xué)員形象思維比較活躍、敏銳，敢于標(biāo)新立異，但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、精確的邏輯思維能力，在文化理論和英語基礎(chǔ)知識尚待提高。

第二，藝術(shù)類學(xué)生接受藝術(shù)熏陶較早，有較多接觸社會的機會，接受到競爭與挑戰(zhàn)的機會也更多，鑄成了創(chuàng)新的人格。

第三，藝術(shù)類學(xué)生個性張揚，成熟度欠缺，紀(jì)律松懈，在思想觀念上容易產(chǎn)生片面性有局限性。

所以，我們不僅要看到藝術(shù)類學(xué)員優(yōu)秀的一面并加以欣賞和鼓勵，也要看到藝術(shù)類學(xué)員不足的一面給予體諒并不遺余力地幫助其改進，構(gòu)建良好的師生溝通平臺，促進師生合作，本著尊重、關(guān)懷、理解的態(tài)度去接納每一個學(xué)員，將學(xué)員引入一個充滿愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，使學(xué)員學(xué)以致用的能力得到充分發(fā)揮，在日趨激烈的職場競爭中立于不敗之地。

二、“專升本”教育中存在的問題

成人“專升本”教育在教學(xué)和管理存在著諸多問題。一方面，我國成人教育管理體系長期以來一直是普通高等學(xué)校的“復(fù)制品”，專升本教學(xué)仍以理論知識灌輸為主，缺乏成人教育的職業(yè)針對性，人才培養(yǎng)模式僵化、與社會需求脫節(jié)、專業(yè)與課程設(shè)置陳舊、教學(xué)方式和方法滯后、實踐環(huán)節(jié)薄弱等。另一方面，在機構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理等諸多方面至今尚未構(gòu)建起具有成人教育特色的模式，教學(xué)方法存在理論脫離實踐的問題。因此，成人教育應(yīng)超越以往工具性的學(xué)習(xí)和社會化的形式，強化培養(yǎng)目標(biāo)觀念，對教學(xué)內(nèi)容進行必要的重組融合，突出“專升本”教育的特點，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多與本專業(yè)相關(guān)的新知識、新技能，從而使其所學(xué)的知識能運用到工作實踐中去。

藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計，實際上是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。而隨著國家綜合實力的提高和經(jīng)濟的高速發(fā)展，市場對藝術(shù)設(shè)計人才需求日益劇增，藝術(shù)類（專升本）的教學(xué)與管理也因其特殊性和復(fù)雜性而存在著自身的問題。

1.藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置不夠合理

藝術(shù)類（專升本）在課程設(shè)置上，重理論輕技能的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，過分關(guān)注書本知識的獲得，以客觀的標(biāo)準(zhǔn)來強調(diào)一致性，而忽視了學(xué)員自身的個性特點，忽視了學(xué)科探究過程。比如在教學(xué)內(nèi)容、教材等方面基本照搬全日制本科的一套模式，大多數(shù)課程重復(fù)?？齐A段的教學(xué)內(nèi)容，甚至連教材版本、課程內(nèi)容都與專科階段基本相同，在專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面也毫無建樹。

2.藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)手段不夠多樣

藝術(shù)類專業(yè)采取視覺藝術(shù)教學(xué)，要求學(xué)生對待視覺形象具有敏感性，在表現(xiàn)過程中對作品的明暗、結(jié)構(gòu)、形體、透視等構(gòu)成要進行完美的表現(xiàn)。如果在教學(xué)授課中內(nèi)容陳舊，手段單一，容易形成學(xué)員似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，限制了其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性，妨礙了創(chuàng)新型人才的脫穎而出。

3.藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)銜接不夠順暢

藝術(shù)類（專升本）的生源基礎(chǔ)來自各種名目的藝術(shù)類?？飘厴I(yè)生，設(shè)計專業(yè)在定位與意義上存有較多偏差，如：高職院校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)有裝潢藝術(shù)設(shè)計、廣告藝術(shù)設(shè)計、園林藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、景觀藝術(shù)設(shè)計及服裝藝術(shù)設(shè)計等等，專業(yè)方向各不相同，教學(xué)過程中也很難按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進程實施教學(xué)，社會對藝術(shù)類專業(yè)方向的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、創(chuàng)造意識要求存有較大差異，對所培養(yǎng)的學(xué)生將來服務(wù)社會各層面的要求對象也帶來諸多隱患。

報考藝術(shù)類（專升本）選擇專業(yè)過少，專升本統(tǒng)考基礎(chǔ)課（藝術(shù)類學(xué)生統(tǒng)考課都為藝術(shù)概論），考生受原專業(yè)限制較小，大大降低了專升本的教育入學(xué)門檻，使得同一類別、不同專業(yè)的學(xué)生都只能報考同一專業(yè)，擇業(yè)方向不明確，嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

三、“專升本”教育改進的對策

為了適應(yīng)經(jīng)濟社會日益發(fā)展的變化，成人“專升本”教育應(yīng)更注重學(xué)生知識和能力的更新和提高，使其更好地滿足工作崗位的需要?！皩Ｉ尽钡慕虒W(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以專業(yè)教育為根本出發(fā)點，設(shè)置全面的可行的綜合課程體系，加強師資隊伍建設(shè)，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的優(yōu)秀設(shè)計人才。筆者根據(jù)自己多年的工作積累，以藝術(shù)類（專升本）為例提出一些改進的對策和思考。

1.藝術(shù)類（專升本）的課程設(shè)置應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

“專升本”教育屬于成人本科教育的范疇，但是它和其他的成人本科教育相比較又有其獨特之處：“專升本”的生源要求是具有兩年以上實踐經(jīng)驗的?？飘厴I(yè)生。這就意味著“專升本”學(xué)生在入學(xué)前就應(yīng)該接受過?？扑降幕纠碚?、基本知識和基本技能的訓(xùn)練，而且還有兩年以上的工作經(jīng)驗。因此，“專升本”教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德、智、體全面發(fā)展的高級專門技術(shù)人才。“專升本”學(xué)生在校期間不但要學(xué)習(xí)本科學(xué)生應(yīng)掌握的基本理論和知識，而且要接受工程設(shè)計和學(xué)科研究方法的基本訓(xùn)練。針對“專升本”學(xué)生已具有一定實際工作經(jīng)驗的特點，培養(yǎng)學(xué)生成為既有扎實的專業(yè)理論知識，又有較強的動手能力和解決問題能力的“知識性”和“應(yīng)用性”相結(jié)合的“復(fù)合型”高級技術(shù)人才?？傊?，“專升本”的學(xué)生在學(xué)業(yè)上應(yīng)獲得高于一般的本科畢業(yè)生的基本理論和知識水平，具有較強的分析問題和解決問題的能力。

藝術(shù)類（專升本）的專業(yè)課程設(shè)置有其特殊性和復(fù)雜性，一是必須按照社會所需要的職業(yè)崗位去設(shè)置課程；二是必須在?？平逃幕A(chǔ)上去設(shè)置課程。由于成人“專升本”教育是在?？苹A(chǔ)上實施的本科教育，為了使專升本學(xué)生的培養(yǎng)能夠科學(xué)有序的進行，課程設(shè)置應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

2.藝術(shù)類（專升本）的教學(xué)手段與方法應(yīng)符合藝術(shù)教育的特點

教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教師要懂得用自己所從事的理論或科技實踐前沿成果在課堂上進行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。以啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就需要教師不斷地充實新知識、新內(nèi)容，要開展各種形式工作室教學(xué)和實踐型課題實訓(xùn)，引入以精典案例講解、項目培訓(xùn)、專題講座等教學(xué)形式，使學(xué)生學(xué)到比較實用的專業(yè)技能，以提高在工作中的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，充分因材施教，精心設(shè)計教學(xué)課程，引進現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，加強教學(xué)互動，加強自主學(xué)習(xí)，教師的授課行為不再是教學(xué)質(zhì)量的決定因素，而學(xué)員的學(xué)習(xí)行為決定了教學(xué)效果，教師要注重激發(fā)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的行為，形成團隊合作意識，而不單純以考試成績?nèi)タ剂繉W(xué)生的學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握專業(yè)繪圖三大軟件（CAD工程制圖、PHOTOSHOP平面制圖、3DMAX三維繪圖），實行以證代考的模式，鼓勵學(xué)生去獲取實踐操作性較強、含金量比較高專業(yè)資格證書（景觀設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師等），教學(xué)方式和考核形式的多元化，能有效幫助學(xué)生解決工學(xué)矛盾。

3.藝術(shù)類（專升本）的教學(xué)管理在保證教學(xué)有序進行的同時還應(yīng)符合藝術(shù)類學(xué)生的特點

教學(xué)管理是保證藝術(shù)類（專升本）教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。嚴(yán)格但不失靈活的管理是藝術(shù)類（專升本）日常教學(xué)得以順利進行的有力保障。為了確?！皩Ｉ尽钡霓k學(xué)質(zhì)量和信譽，強烈的責(zé)任感和使命感是教學(xué)管理人員最基本的道德準(zhǔn)則。

接受成人教育的學(xué)生大多數(shù)都是有工作經(jīng)驗的人，社會閱歷豐富，來源復(fù)雜，如一味地強調(diào)組織紀(jì)律，僵化而嚴(yán)格的管理勢必造成他們心理上的抵抗，失去學(xué)習(xí)的信心與興趣，而一味地放松管理同樣不可取。所以，作為教學(xué)管理人員應(yīng)采用以人為本的管理方式，與學(xué)生建立深厚的情意，站在學(xué)生的立場，尊重學(xué)生和理解學(xué)生的難處，聽取學(xué)生提出的意見，改正在教學(xué)管理中的不足，使學(xué)生在良好的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

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