淺談合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的訓(xùn)練

摘 要：音準(zhǔn)訓(xùn)練是在合唱訓(xùn)練諸多方面中最為重要的部分，同時(shí)也是最難的訓(xùn)練內(nèi)容。在進(jìn)行合唱教學(xué)中，存在著諸多因素會(huì)影響到合唱的音準(zhǔn)，教師能否掌握音準(zhǔn)訓(xùn)練內(nèi)涵，在教學(xué)的過(guò)程中使用科學(xué)的合唱訓(xùn)練方法，積極調(diào)動(dòng)合唱學(xué)生的意識(shí)，這些是合唱教學(xué)中音準(zhǔn)訓(xùn)練的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；音準(zhǔn)；訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）15-0317-02

合唱是一種集體性的聲音藝術(shù)表現(xiàn)形式，它可以展示集體的精神風(fēng)貌，同時(shí)也是對(duì)成員進(jìn)行激勵(lì)和團(tuán)結(jié)的一種重要形式。合唱應(yīng)該是統(tǒng)一的和和諧的，而合唱中最基本的就是對(duì)音準(zhǔn)的要求。在合唱教學(xué)中保證音準(zhǔn)的準(zhǔn)確，必須經(jīng)過(guò)非常嚴(yán)格和系統(tǒng)的訓(xùn)練。

一、合唱教學(xué)中音準(zhǔn)訓(xùn)練的地位和意義

音準(zhǔn)是進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)，它就像是一把鑰匙，能夠打開(kāi)合唱的大門(mén)。音準(zhǔn)在歌唱藝術(shù)中有著非常重要的地位，合唱的隊(duì)員必須形成較好的音高概念，才能在合唱中準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)，從而進(jìn)行正確的演唱。在合唱的過(guò)程中，無(wú)論是演唱者還是演奏者，都要嚴(yán)格把握整個(gè)過(guò)程，而最需要大家重視的就是音準(zhǔn)。良好的音準(zhǔn)來(lái)源于很多方面，包括敏銳的聽(tīng)覺(jué)、優(yōu)良的樂(lè)器、精湛的技巧，但更多的是有效的視唱練耳訓(xùn)練[1]。在合唱教學(xué)中，雖然要教給學(xué)生的東西有很多，但音準(zhǔn)絕對(duì)是第一位的，無(wú)論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都是需要下苦功夫的。音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美的形成過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)潛移默化地改變和形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美感。它是與訓(xùn)練歌唱形成視唱練耳相關(guān)的能力同時(shí)進(jìn)行的。

良好的音準(zhǔn)是進(jìn)行其他訓(xùn)練的重要前提。只有掌握較好的音準(zhǔn)，才能更好地去展現(xiàn)歌曲內(nèi)涵，讓聽(tīng)眾感受到歌曲所要表達(dá)的感情。在進(jìn)行合唱教學(xué)的過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，一些很有潛質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行合唱訓(xùn)練，非常有可能因?yàn)閭€(gè)別人的音準(zhǔn)問(wèn)題而破壞了合唱的整體平衡和融合。還有一種情況，就局部而言，有的成員可能自己唱得很好，但和其他的同學(xué)合起來(lái)感覺(jué)就差了很多。這種情況的原因就在于，合唱是一種多聲部織體，是由個(gè)體聲音組合起來(lái)的，這樣，音準(zhǔn)就會(huì)受很多因素的制約。因此，在合唱教學(xué)中，進(jìn)行正確的音準(zhǔn)訓(xùn)練成為了重中之重。

二、影響合唱音準(zhǔn)的因素

現(xiàn)在的學(xué)校合唱教學(xué)中有關(guān)音準(zhǔn)的訓(xùn)練還存在一定的差距，依個(gè)人拙見(jiàn)，以下幾點(diǎn)是影響合唱音準(zhǔn)的重要因素。

（一）合唱隊(duì)員發(fā)聲技巧影響合唱音準(zhǔn)

發(fā)生技巧是影響音準(zhǔn)的一個(gè)因素。如果唱的時(shí)候力量過(guò)大，音量過(guò)大而人的氣息支持不足，就會(huì)使合唱中的音高偏低。反之則是，如果用力過(guò)猛，就會(huì)是合唱時(shí)音高偏高。在很多合唱的團(tuán)隊(duì)中，很多為了追求合唱的音量而嚴(yán)加訓(xùn)練，非常容易導(dǎo)致音高不準(zhǔn)，使合唱訓(xùn)練中的音準(zhǔn)很難掌握。

（二）合唱隊(duì)員共鳴體的調(diào)節(jié)影響合唱音準(zhǔn)

如果合唱隊(duì)員共鳴體的調(diào)節(jié)不恰當(dāng)，也會(huì)從音準(zhǔn)方面體現(xiàn)出來(lái)。如果聲音過(guò)于尖細(xì)，或者缺少低泛音的嗓音，合唱隊(duì)就可能會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高，并導(dǎo)致音高偏高；反之，松散的或者缺少高泛音的嗓音則可能導(dǎo)致音準(zhǔn)偏低。即便是合唱隊(duì)中在音高上不存在這方面問(wèn)題，但在聽(tīng)覺(jué)上依然會(huì)感受到這種效果。

（三）合唱隊(duì)員的聲區(qū)影響合唱音準(zhǔn)

對(duì)于初學(xué)合唱者而言，很多人還不能自如地調(diào)節(jié)自己的聲區(qū)。原因在于，一是尚未掌握轉(zhuǎn)換聲區(qū)的技巧，缺少相關(guān)的練習(xí)；二是沒(méi)有掌握控制與音高有關(guān)的聲帶張力的技巧。當(dāng)合唱隊(duì)員從重聲區(qū)過(guò)渡到輕聲區(qū)的時(shí)候，聲帶肌肉的拉力會(huì)變大，這就容易造成音高的偏高，很多初學(xué)者都會(huì)有這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，即使是那些聽(tīng)音能力很高，本身的音準(zhǔn)很好的人也是難以避免的。因此，合唱隊(duì)員必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而刻苦的練習(xí)，才能做到自由地掌握和運(yùn)用氣息、聲區(qū)和共鳴體，并能合理地將其搭配在一起才有可能掌握合唱中的音準(zhǔn)。

（四）合唱隊(duì)員的個(gè)體狀態(tài)影響合唱音準(zhǔn)

一個(gè)人的聲音會(huì)受其情緒、身體健康情況、精神狀態(tài)等多種因素的影響。合唱教學(xué)中，這些個(gè)體隊(duì)員的因素同樣會(huì)影響合唱整體的音準(zhǔn)問(wèn)題。在興奮和心情愉悅的情況下，合唱的隊(duì)員會(huì)出現(xiàn)音高偏高的現(xiàn)象，消沉、壓抑的情緒則會(huì)使隊(duì)員的音準(zhǔn)發(fā)生偏低現(xiàn)象。人的聲音震動(dòng)頻率受到人的情緒影響是非常大的，無(wú)論是隊(duì)員個(gè)人的因素，還是合唱隊(duì)的外部原因，只要影響到隊(duì)員的情緒，就對(duì)合唱的音準(zhǔn)造成一定的影響。

三、在合唱教學(xué)中提高音準(zhǔn)的有效方法

音準(zhǔn)問(wèn)題涉及合唱和視唱練耳兩門(mén)學(xué)科，因此，應(yīng)該把二者聯(lián)系到一起，共同解決前文所提到的合唱出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題。

（一）教師主動(dòng)提升音樂(lè)素質(zhì)

在合唱教學(xué)中，教師是合唱團(tuán)的核心，整個(gè)合唱隊(duì)都是圍繞著教師運(yùn)行的，合唱隊(duì)的好與壞絕大部分取決于教師。因此，教師要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。教師是學(xué)生合唱團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是合唱團(tuán)的核心，他的音樂(lè)文化素質(zhì)會(huì)影響甚至決定所在合唱團(tuán)的音樂(lè)文化素質(zhì)。合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)問(wèn)題，最主要的就是取決于一個(gè)好的教師。在合唱教學(xué)中，為了達(dá)到較好的音準(zhǔn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生保持“輕聲高位”的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行歌唱。在讀譜階段，教師要讓學(xué)生保持這種狀態(tài)，以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的音高位置上。之所以這樣，就是由于輕聲能夠較好地控制音高，音準(zhǔn)較易于被學(xué)生所把握。

教師要具有良好的聽(tīng)辨能力，對(duì)于合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題能夠及時(shí)準(zhǔn)確地指出，是個(gè)別人還是整個(gè)聲部，音準(zhǔn)偏離到什么程度，都需要教師全面的掌握。教師要具有良好的聲樂(lè)技能。在合唱中的演唱的唱法雖然和獨(dú)唱的唱法存在著一定的差距，但是，合唱也是建立在聲樂(lè)基本功之上的，沒(méi)有一定的聲樂(lè)基本功，合唱也是沒(méi)有辦法完成和控制的。教師是合唱隊(duì)的核心，因此在這一方面是不可或缺的。教師要具有良好的鋼琴演奏和鋼琴伴奏技能。對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱和合唱的人來(lái)講，鋼琴演奏和鋼琴伴奏技能是不能缺少的。為了達(dá)到較好的合唱效果，在一首新的合唱歌曲進(jìn)行排練之前，教師應(yīng)該把作品中的聲部以鋼琴的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的音準(zhǔn)以及歌曲的風(fēng)格有個(gè)初步的了解。教師應(yīng)該獨(dú)立地完成鋼琴?gòu)椬?，這一方面是因?yàn)榻處煂?duì)音準(zhǔn)的把握相對(duì)準(zhǔn)確，另一方面也是因?yàn)榻處熓呛铣?duì)的靈魂與核心，必須起到主導(dǎo)作用。

（二）加強(qiáng)對(duì)音高的聽(tīng)辨訓(xùn)練

只有具備了聽(tīng)懂音樂(lè)的耳朵，才能唱出動(dòng)人的歌聲。對(duì)音高的聽(tīng)辨訓(xùn)練，首先要從聽(tīng)單音入手。單音訓(xùn)練是合唱教學(xué)中，學(xué)生掌握基本音樂(lè)技能和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的最基本方面。進(jìn)行單音訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合唱作品的音高的聽(tīng)辨和模唱合唱作品的能力，為以后的二聲部、三聲部以及四聲部訓(xùn)練提供必要的前提。同時(shí)，還要進(jìn)行聽(tīng)音程與和弦的練習(xí)，之后再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行音程的大跨度練習(xí)[2]。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行和弦訓(xùn)練。具體可包括原位三和弦的練習(xí)、進(jìn)行三和弦的轉(zhuǎn)位練習(xí)、原位七和弦的練習(xí)和轉(zhuǎn)位七和弦的練習(xí)等。總之，無(wú)論是單聲部合唱還是多聲部合唱，這些訓(xùn)練都是合唱能力的基礎(chǔ)。這些訓(xùn)練歸結(jié)起來(lái)，就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)立體感，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的存在，同時(shí)培養(yǎng)多聲部合唱表演的合作能力等。

（三）利用合理的發(fā)聲方法提高音準(zhǔn)

合理的發(fā)聲訓(xùn)練是提高音準(zhǔn)的重要方法和途徑。首先，聲音的位置決定著音高的位置。對(duì)于合唱教學(xué)來(lái)講，必須從最基本的環(huán)節(jié)入手提高音準(zhǔn)。在做不同發(fā)聲練習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受呼吸的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并且感受共鳴腔體的效果產(chǎn)生方式。其次，掌握正確的呼吸方法也是提高音準(zhǔn)的重要方面。合唱教學(xué)中，正確的呼吸方法是非常關(guān)鍵的，無(wú)論是呼氣還是吸氣，都要遵循正確的方法，教師一定要嚴(yán)格把握，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到呼吸方法對(duì)提高音準(zhǔn)的重要性。再次，調(diào)整好合唱者的歌唱狀態(tài)。在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生保持站立的姿勢(shì)，這樣可以提高發(fā)聲訓(xùn)練的成效。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)周?chē)瑢W(xué)的發(fā)聲感覺(jué)和狀態(tài)，找出自己的不足，同時(shí)使自己與其他同學(xué)融合在一起。最后，要對(duì)聲部進(jìn)行正確的分配。教師要對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行聽(tīng)辨和測(cè)試，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)把合唱團(tuán)分為不同的聲部，這樣才能達(dá)到一種平衡和和諧的狀態(tài)。

（四）樂(lè)器輔助練習(xí)合唱音準(zhǔn)

在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，音準(zhǔn)的問(wèn)題會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)，教師應(yīng)該及時(shí)地予以指出和糾正，當(dāng)在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高或偏低時(shí)，就需要一種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行糾正，例如鋼琴就是一種保障音準(zhǔn)的好辦法。首先，對(duì)于合唱歌曲的音階，要爭(zhēng)取多通過(guò)鋼琴練習(xí)。每次或者上升或者降小二度，要邊唱邊彈，對(duì)每個(gè)音的把握都要非常。練習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是從高音到低音，還是從低音到高音，都要多練習(xí)幾遍，熟練掌握。其次，可以在鋼琴的幫助下用自己的耳朵反復(fù)聽(tīng)不同音程發(fā)出的不同聲音。人的聽(tīng)力是可以通過(guò)后天的訓(xùn)練得以提升的，這也是合唱教學(xué)中教師的主要教學(xué)內(nèi)容之一。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)聽(tīng)不同音程的聲音，學(xué)生的聽(tīng)力會(huì)逐漸地得以提升，對(duì)提高音準(zhǔn)有著很大的幫助?？傊?，應(yīng)該通過(guò)多聽(tīng)和多唱的方法，慢慢練習(xí)學(xué)生的耳朵。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步做到在無(wú)樂(lè)器時(shí)也能把各音程唱得非常純，非常準(zhǔn)。

（五）在練聲中加強(qiáng)學(xué)生的抗干擾能力

在合唱教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的情況，如果進(jìn)行單聲部練習(xí)，一般的學(xué)生音準(zhǔn)都是比較好的，但是，一旦合在一起唱，那唱非主旋律的聲部（往往是低聲部）容易邊唱邊跟主旋律走，這就是學(xué)生合唱中抗干擾能力差。教師在指導(dǎo)學(xué)生練聲時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的抗干擾能力，譬如有時(shí)先讓大家唱一個(gè)和弦，然后又在鋼琴上彈一非和弦，之后再叫大家找原和弦。

合唱是一門(mén)藝術(shù)，教師如何能夠在合唱教學(xué)中把握學(xué)生的音準(zhǔn)，這更是一門(mén)藝術(shù)。教師是合唱隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須嚴(yán)格掌控音準(zhǔn)，教師是合唱隊(duì)的靈魂，必須掌握好合唱的整體效果，利用各種手段提高音準(zhǔn)，以期達(dá)到更好的合唱效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹正文.視唱練耳[M].長(zhǎng)春：吉林音像出版社，2003：123.

[2]吳海燕.談視唱教學(xué)中音準(zhǔn)的訓(xùn)練[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（1）.