高職院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)途徑探析

【摘 要】分析高職院?！半p師型”師資隊伍存在的問題，從社會、學(xué)校、教師三個方面探討高職院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 “雙師型”師資隊伍 建設(shè) 途徑

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

0076-02

高職教育人才培養(yǎng)具有自身的特點，與之相適應(yīng)，要求高職院校要有一定比例的教師達到“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，即這些教師不僅要具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且要具有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的操作技能，這樣才能有助于推進高職教育的良性發(fā)展。但目前的情況是，高職院校“雙師型”師資隊伍普遍存在比例不高；重使用輕培養(yǎng)；職稱評定重論文、輕教學(xué)，重研究、輕應(yīng)用；師資流失較嚴(yán)重等問題。對此，高職院校應(yīng)加大力度培養(yǎng)“雙師型”教師。本文從社會、學(xué)校、教師三個方面探討高職院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)的途徑。

一、社會方面

社會方面，具體可以從以下幾個途徑對高職院?！半p師型”師資隊伍進行建設(shè)。

（一）努力營造有利于高職院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)的良好氛圍。針對上文涉及的高職院?！半p師型”師資隊伍普遍存在的問題，就社會這個大環(huán)境而言，當(dāng)前形勢下，應(yīng)在全社會范圍內(nèi)全方位地積極營造有利于高等教育發(fā)展和“雙師型”師資隊伍建設(shè)的良好氛圍。可以充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等加大輿論宣傳力度，重點宣傳國家在政策上對高職的傾斜，以及相關(guān)的法律法規(guī)，進一步明確高職教育今后的發(fā)展方向，以此來達到充分營造良好氛圍的目的。

（二）逐步引導(dǎo)全社會形成重視高職教育的觀念。教育主管部門應(yīng)加大宣傳力度，通過輿論來引導(dǎo)社會上長期以來存在的輕視高職教育的觀念，促使整個社會逐漸形成重視高職教育的觀念。此外，教育主管部門還應(yīng)貫徹落實好發(fā)展高職教育的相關(guān)政策，以這些相關(guān)政策來規(guī)范高職教育的發(fā)展，并積極采取相關(guān)措施，促進政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位共同關(guān)注高職教育的發(fā)展，并根據(jù)自身的實際情況支持高職教育的發(fā)展。

（三）加大對高職院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)的支持力度。各級政府部門應(yīng)根據(jù)實際情況出臺一些行之有效的政策如優(yōu)惠政策等，對高職院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)予以大力支持。此外，各級政府部門還應(yīng)制定相關(guān)的法律法規(guī)，以進一步規(guī)范高職教育的發(fā)展。通過這些舉措來達到引導(dǎo)、鼓勵優(yōu)秀人才到高職院校從事教學(xué)活動，從而不斷充實高職院校教師隊伍，進而促進“雙師型”師資隊伍建設(shè)的目的。

總的說來，就是要在全社會形成一個有利于高職院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)的良好氛圍，并通過各種措施來切實推進高職院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)。

二、學(xué)校方面

學(xué)校方面，具體可以從以下幾個途徑對高職院?！半p師型”師資隊伍進行建設(shè)。

（一）加強對教師的培訓(xùn)。高職院校應(yīng)對教師進行崗前培訓(xùn)，在教師上崗前把好關(guān)，為培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍打下基礎(chǔ)。還可考慮實行淘汰制，淘汰不合格的教師。此外，還應(yīng)將“雙師型”師資隊伍建設(shè)納入高職院校發(fā)展規(guī)劃中，建立繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，根據(jù)教師的實際情況制訂培訓(xùn)計劃，以此來逐漸提高“雙師型”師資隊伍的比例。與此同時，應(yīng)培養(yǎng)教師的自由選擇意識，使教師形成自我責(zé)任，以教師對職業(yè)的自由選擇來引領(lǐng)其主動接受教學(xué)知識與技能的訓(xùn)練并自覺運用于實踐，以此加強對“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)力度。

（二）注重交流?？赏ㄟ^一些交流形式如校企合作、學(xué)研結(jié)合等培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。通過校企合作，教師可以學(xué)到企業(yè)先進的技術(shù)、工藝等，從而提高自身的素質(zhì)。高職院校應(yīng)安排教師到科研單位掛職鍛煉，并鼓勵教師申報感興趣的科研項目或是參與企業(yè)的項目開發(fā)。此外，高職院校之間應(yīng)保持聯(lián)系，共享培訓(xùn)資源。當(dāng)然，交流的對象應(yīng)廣泛，不應(yīng)僅局限在區(qū)內(nèi)、國內(nèi)，有條件的高職院校，還應(yīng)擴大到國外，以充分吸取一切有益的經(jīng)驗。

（三）制定相關(guān)制度。第一，高職院校應(yīng)制定針對“雙師型”教師的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)。高職院校不應(yīng)簡單地套用普通本科的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)重點考慮除對教師的學(xué)術(shù)水平進行評價外，還要如何評價教師的實踐能力，從而更全面地評價“雙師型”教師。第二，建立規(guī)范的管理體系。在涉及教職工切身利益的各項工作中，應(yīng)考慮適當(dāng)向“雙師型”教師傾斜，從而為留住“雙師型”教師創(chuàng)造條件，也在一定程度上達到感情留人的目的，逐漸扭轉(zhuǎn)師資流失較嚴(yán)重的局面。

（四）建立教師資格認(rèn)定機構(gòu)。教師資格認(rèn)定機構(gòu)有助于確保教師的水平達到高職院校的要求?？梢赃x擇一些水平比較高的學(xué)校作為師資培訓(xùn)考核基地，并對師資進行多方面的培訓(xùn)?？擅鞔_要求要從事高職教育的人，均需要通過考核，以此達到有效提升師資水平的目的。通過建立教師資格認(rèn)定機構(gòu)，嚴(yán)格把好高職院校師資隊伍質(zhì)量關(guān)，進而促進高職院?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)。

（五）建立兼職教師隊伍。高職院校人才培養(yǎng)需要有一定數(shù)量的兼職教師隊伍?？煽紤]引進與高職院校所設(shè)專業(yè)相關(guān)的企、事業(yè)單位中有豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的人員做兼職教師。這些兼職教師可以給高職院校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝。而且，通過他們的帶動，可以有效地促進學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，從而有利于高職院?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)。

三、教師方面

教師方面，具體可以從以下幾個途徑對高職院校“雙師型”師資隊伍進行建設(shè)。

（一）形成終身學(xué)習(xí)的意識。新時期教育改革和發(fā)展對高職院校教師提出了更高的要求。對此，高職院校教師隊伍中，不論是專職教師，還是兼職教師，抑或是“雙師型”教師，都應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實，增強危機感，盡快形成終身學(xué)習(xí)的意識。高職院校教師除了參加學(xué)校安排的培訓(xùn)之外，還應(yīng)積極自主培訓(xùn)，以保證自己掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能始終處于該領(lǐng)域的前沿。此外，高職院校教師還應(yīng)按照所在學(xué)校的整體培養(yǎng)規(guī)劃，結(jié)合自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)發(fā)展水平制定一個自我培養(yǎng)計劃，有針對性地明確自身的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展方向。應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，全面提高自身的素質(zhì)。

（二）樹立職業(yè)生涯發(fā)展觀念。高職院校教師應(yīng)正確認(rèn)識教師職業(yè)生涯發(fā)展中的壓力和矛盾，正確認(rèn)識職業(yè)壓力的積極、消極意義，不斷提高自身抗壓力和抗挫折的能力，提升自己的心理素質(zhì)，以更好地促進自我的發(fā)展和提升。此外，還應(yīng)形成干一行愛一行的意識，堅守崗位，腳踏實地地工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在崗位上作出成績，體現(xiàn)自身的人生價值。

（三）轉(zhuǎn)變重研究、輕應(yīng)用的觀念。高職院校教師應(yīng)切實轉(zhuǎn)變重研究、輕應(yīng)用的觀念，應(yīng)將研究與應(yīng)用很好地結(jié)合起來，并形成良性循環(huán)，即從應(yīng)用實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著所發(fā)現(xiàn)的問題去研究，在研究中發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，并用這些辦法指導(dǎo)應(yīng)用實踐，如此良性循環(huán)下去。

（四）積極交流，促進教學(xué)相長。高職院校教師應(yīng)通過參加一些活動如培訓(xùn)、研討會、座談會等，與同行積極交流，互相切磋，取長補短，提升自我。此外，高職院校教師還應(yīng)將自身的興趣、良好的價值觀投入到教學(xué)中，通過主動參與教學(xué)活動逐漸產(chǎn)生對本職業(yè)的熱愛之情。當(dāng)然，在這個過程中還需要教師積極、平等地與學(xué)生進行溝通、交流，在溝通、交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動中的優(yōu)、缺點和不足，以便在今后的教學(xué)活動中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，彌補不足，從而更好地促進教學(xué)相長。

總之，針對高職院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)中存在的問題，可從社會、學(xué)校、教師三個方面進行建設(shè)，即通過營造有利于“雙師型”師資隊伍建設(shè)的良好氛圍、引導(dǎo)社會形成重視高職教育的觀念；加強對教師的培訓(xùn)、注重交流、制定相關(guān)制度；教師形成終身學(xué)習(xí)的意識并樹立職業(yè)生涯發(fā)展觀念等途徑，推進高職院?！半p師型”師資隊伍建設(shè)。

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【基金項目】廣西教育廳項目（2011ZZ024）

【作者簡介】劉建國（1958- ），男，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：職業(yè)教育基本理論、高等教育管理。

（責(zé)編 蘇 洋）