基于職業(yè)能力培養(yǎng)的人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索

【摘 要】以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)采取重構(gòu)課程內(nèi)容體系、改革教學(xué)方法和評價方法等具體措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 人力資源管理基礎(chǔ) 課程教學(xué)改革

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-0054-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?！睘閷崿F(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面推行“以學(xué)生為主體、以項目為載體、以任務(wù)為核心”教學(xué)改革，筆者試以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基于人力資源管理崗位工作過程和能力要求，對人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探索。具體可從以下方面進(jìn)行教學(xué)改革：

一、重構(gòu)課程內(nèi)容體系

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握一定的經(jīng)濟(jì)、法律、管理知識和計算機(jī)應(yīng)用、社交溝通等技能，掌握勞動經(jīng)濟(jì)管理、績效考評、薪酬管理等專業(yè)知識，具有分析或解決人力資源管理問題的基本能力，能熟練應(yīng)用所學(xué)知識從事人力資源管理實務(wù)工作的應(yīng)用型技能人才。具體而言，就是從事招聘專員、績效考核專員、培訓(xùn)專員、薪資專員等人力資源管理崗位。

為了解人力資源管理崗位對從業(yè)人員的知識、技能、素質(zhì)的要求和工作流程，筆者選擇了不同類型的企業(yè)（梧州供電局、百色供電局、東亞糖業(yè)集團(tuán)、新勝利農(nóng)資公司、廣西電網(wǎng)公司北海培訓(xùn)中心、柳州投資有限公司、金鵬農(nóng)資公司等）進(jìn)行專題調(diào)研，掌握了人力資源管理各崗位的核心技能要求。并以此根據(jù)人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人力資源管理崗位的能力要求，重構(gòu)人力資源管理基礎(chǔ)課程內(nèi)容體系，使學(xué)生的基本職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)完全勝任人力資源管理崗位一線工作（見表1）。

二、采用以項目教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法

人力資源管理基礎(chǔ)課程過去采用傳統(tǒng)的講授法，即教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。理論和實際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生動手能力和知識遷移能力較弱。為此，可采取以項目教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。一是實施項目教學(xué)法。依托校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)基地——大學(xué)生實驗超市（以下簡稱“實驗超市”）這個“經(jīng)營實體”，開展人力資源管理能力訓(xùn)練，把教學(xué)班級的學(xué)生作為實驗超市的人力資源管理人員，為實驗超市進(jìn)行人力資源管理工作”作為教學(xué)情境開展項目教學(xué)。該項目教學(xué)共有6個子項目、21個學(xué)習(xí)任務(wù)，每個項目訓(xùn)練的實施，采用教師布置項目任務(wù)—學(xué)生學(xué)習(xí)研討—學(xué)生展示成果—團(tuán)隊互評—教師點評歸納—學(xué)生修改補(bǔ)充的教學(xué)組織形式。整個教學(xué)活動貫穿職業(yè)核心能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生完全置身于人力資源管理的理論思考和實踐環(huán)境之中，為學(xué)生提供了分析問題、解決問題的空間。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，是主動學(xué)，而不是被動聽，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和潛能，提高了教學(xué)效果。二是采用角色演練法。設(shè)置模擬招聘面試、績效考核、績效面談、培訓(xùn)組織等各種教學(xué)情景，讓學(xué)生不斷體驗人力資源管理不同崗位需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。三是推廣實踐教學(xué)法。筆者借助實驗超市設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)項目，安排學(xué)生課余時間到實驗超市進(jìn)行為期兩個月的“實習(xí)”。學(xué)生通過真實職業(yè)環(huán)境的人力資源管理實踐，加深對理論知識的理解，同時把專業(yè)理論運用到實際工作中，提高學(xué)以致用的能力，加深對基本理論的理解和認(rèn)識，完成知識與技能的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。此外，利用校園網(wǎng)開設(shè)人力資源管理基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

多種教學(xué)方法的運用，給學(xué)生思維的“活”提供了條件，大大解放了學(xué)生的個性和潛能，使教學(xué)真正成為教師、學(xué)生互動溝通、教學(xué)相長的有效途徑，成為師生雙方交流、啟發(fā)、補(bǔ)充的完整過程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。

三、建立多元評價體系

本課程考試側(cè)重考核學(xué)生的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、人際溝通能力、收集整理信息能力，以及分析問題、解決問題的能力。考核方式分為過程性考核和終結(jié)性考核兩個部分，其中過程性考核權(quán)重為70%，終結(jié)性考核權(quán)重占30%。

過程性考核70%=出勤情況5%+課堂表現(xiàn)情況10%+項目任務(wù)完成質(zhì)量40%+作業(yè)成績5%+超市實習(xí)成績10%。其中，出勤情況主要考核學(xué)生平時出勤情況，由任課老師和副班長共同考核；課堂表現(xiàn)情況，考核學(xué)生參與課堂討論的積極性、主動性，由教師、團(tuán)隊經(jīng)理、團(tuán)隊成員、學(xué)生自己共同考核，各占2.5%；項目任務(wù)完成質(zhì)量，側(cè)重考核學(xué)生項目任務(wù)完成的質(zhì)量，由任課老師考核；超市實習(xí)成績是考核學(xué)生課后到大學(xué)生實驗超市實習(xí)情況，由超市員工即“指導(dǎo)老師”、團(tuán)隊經(jīng)理、團(tuán)隊成員、學(xué)生自己共同考核，各占2.5%；課后作業(yè)則是考核學(xué)生按時、按量、按質(zhì)完成課后作業(yè)情況，由任課老師考核。

終結(jié)性考核30%=期中測試10%+期末考試20%。主要考核學(xué)生每個學(xué)習(xí)單元知識點的掌握情況，考試采用模擬全國助理人力資源管理師的題型進(jìn)行，實行教考分離的閉卷考試，考試內(nèi)容由專業(yè)帶頭人指定非任課教師從已經(jīng)建立的試題庫中選取，由任課老師考核。

多元評價體系實現(xiàn)了評價主體多元化、評價內(nèi)容多維性，這種多元評價方法不只是檢查學(xué)生知識技能的掌握情況，它更關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己所知所能的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成。評價不再是為了選拔和甄別，更主要的是為了促進(jìn)被評價者的全面發(fā)展，通過評價形成學(xué)生自我教育、自我進(jìn)步的能力。

總之，人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)基于職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，取得較好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜桂娟.“管理學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計[J].教育與職業(yè)，2010（26）

[2]韓家勛.教育考試評價制度比較研究[M].北京：人民教育出版社，2010

【基金項目】2011年廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目

【作者簡介】全細(xì)珍（1967- ），女，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系主任、副教授，研究生，研究方向：人力資源管理。

（責(zé)編 何田田）