高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)規(guī)劃建設(shè)探索

【摘 要】分析高職院校建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的意義與要求，提出高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)規(guī)劃建設(shè)的方案，闡述專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)、基本建設(shè)思路、平臺(tái)功能及分階段建設(shè)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】高職院校 共享型 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 規(guī)劃建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-0063-04

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是“示范校項(xiàng)目”中的重要任務(wù)，《教育部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中對(duì)創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)做了以下描述：對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提到：建設(shè)有效共享、覆蓋各級(jí)各類教育的國(guó)家數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和公共服務(wù)平臺(tái)。另外，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中也提到：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。”因此，規(guī)范專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，統(tǒng)一文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等各類素材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，避免教學(xué)資源的低水平重復(fù)建設(shè)，形成良好的共建共享機(jī)制，是推動(dòng)高職院校教育信息化發(fā)展的需要。本文以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)規(guī)劃建設(shè)。

一、高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要求

第一，注重于數(shù)字化資源建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化建設(shè)將會(huì)成為高職院校的一種常規(guī)任務(wù)。資源庫(kù)的建設(shè)一方面應(yīng)滿足當(dāng)下的需求，另一方面更應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的全面性、擴(kuò)展性和易用性，將資源進(jìn)行分級(jí)、分專業(yè)管理和應(yīng)用。

第二，根據(jù)專業(yè)要求進(jìn)行個(gè)性化定制。每個(gè)專業(yè)的資源建設(shè)成果都有自身的特色，應(yīng)采用“共性+個(gè)性”的處理方式，制訂面向校級(jí)的各專業(yè)的整體解決方法。

第三，更注重于資源的應(yīng)用。教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)將資源的建設(shè)、存儲(chǔ)、管理、教學(xué)應(yīng)用、評(píng)價(jià)等進(jìn)行有機(jī)整合，以滿足于教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)（如答疑、討論、備課等）。

第四，注重于生成性資源。資源的建設(shè)不是一朝一夕的事情，以用促建、以建促用才能保證資源的可持續(xù)發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中完成的資料、學(xué)生的完成的作業(yè)、教師和學(xué)生互動(dòng)的討論等均是資源的重要組成部分，教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)將這些資源進(jìn)行整合。

第五，移動(dòng)應(yīng)用。隨著移動(dòng)應(yīng)用的快速增長(zhǎng)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)手機(jī)終端，實(shí)現(xiàn)選課、閱讀通知、作業(yè)提醒、討論交流、答疑等功能。

二、高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)

高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)高職院校各專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，并為相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在崗人員提高和更新技能、接受繼續(xù)教育、滿足社會(huì)人員多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)。具體包括：

第一，構(gòu)造能夠滿足教學(xué)資源建設(shè)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，實(shí)現(xiàn)支撐平臺(tái)的集中化。

第二，以專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和組織，并且實(shí)現(xiàn)校級(jí)各專業(yè)的資源共建、共享、共用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校軟資產(chǎn)的不斷積累。

第三，對(duì)學(xué)校“各自為政”的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行開(kāi)放式平臺(tái)級(jí)重組，建立開(kāi)放式管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)。

第四，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)、工具和方法。

第五，建立統(tǒng)一門(mén)戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)教學(xué)以及企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)人員繼續(xù)教育的需求。

三、高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

以滿足各專業(yè)群教師和學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者和行業(yè)企業(yè)職工等人員的專業(yè)需求為宗旨，以“跟蹤先進(jìn)、共性優(yōu)先、共建共享、邊建邊用”為原則，采用“整體頂層設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行”的方式，通過(guò)“課程開(kāi)發(fā)在前、資源建設(shè)在后、平臺(tái)同步跟進(jìn)、持續(xù)更新發(fā)展”的過(guò)程建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力。

（一）資源基本建設(shè)框架。各專業(yè)的資源大體可分為專業(yè)級(jí)資源、課程級(jí)資源、素材級(jí)資源三級(jí)基礎(chǔ)框架（見(jiàn)圖1）。各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)自身的建設(shè)內(nèi)容和特點(diǎn)，拓展出自身的建設(shè)框架。在專業(yè)級(jí)資源和課程級(jí)資源中可以設(shè)定更多的結(jié)構(gòu)，如在專業(yè)資源中拓展培訓(xùn)資源、行業(yè)資源等。每個(gè)專業(yè)可根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行靈活定制。例如，物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)框架如圖2所示。

（二）資源基本應(yīng)用框架。課程是教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用的核心。根據(jù)教改的思路，教師可以利用豐富的素材資源，結(jié)合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以較少的成本建設(shè)形成若干門(mén)課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)之用，同時(shí)在答疑、討論等教師活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)用資源庫(kù)。示意圖見(jiàn)圖3和圖4。

四、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)功能

（一）共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)框架。具體可參見(jiàn)圖5。

（二）教學(xué)資源管理平臺(tái)功能。其一，資源元數(shù)據(jù)的自定義。資源的元數(shù)據(jù)分為基本元數(shù)據(jù)和自定義元數(shù)據(jù)，可自定義的元數(shù)據(jù)包括分類信息等。其二，教學(xué)資源的組織與呈現(xiàn)。教學(xué)可以按照媒體類型、分類信息，顯示教學(xué)資源庫(kù)的列表內(nèi)容，顯示內(nèi)容包括縮略圖、資源名稱、資源類型、資源大小、下載次數(shù)。其三，教學(xué)資源的預(yù)覽?？梢圆榭唇虒W(xué)資源的詳細(xì)信息并預(yù)覽教學(xué)資源，可對(duì)資源進(jìn)行評(píng)論。其四，資源的下載。用戶可以IP限制范圍內(nèi)下載教學(xué)資源。其五，資源檢索?？梢园凑赵獢?shù)據(jù)的信息進(jìn)行資源的多字段檢索。其六，資源統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)信息包括資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)（按照媒體類型統(tǒng)計(jì)）、點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)、下載統(tǒng)計(jì)、用戶上傳統(tǒng)計(jì)。其七，資源上傳。用戶可以上傳自己的資源。其八，視頻處理系統(tǒng)。對(duì)上傳的視頻資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，生成可在線觀看的流媒體資源。其九，文本處理系統(tǒng)。對(duì)上傳的文本進(jìn)行自動(dòng)加工處理，生成可在線觀看的swf文件。其十，圖片處理系統(tǒng)。對(duì)上傳的圖片資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，對(duì)于預(yù)覽的資源加學(xué)校logo。其十一，動(dòng)畫(huà)處理系統(tǒng)。對(duì)上傳的動(dòng)畫(huà)資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，加學(xué)校logo文件。其十二，音頻處理系統(tǒng)。對(duì)上傳的音頻資源進(jìn)行自動(dòng)加工處理，生成可在線聽(tīng)的流媒體資源。其十三，資源排行榜。整個(gè)系統(tǒng)的資源熱度排行、最新資源排行、用戶上傳資源量排行，對(duì)每個(gè)資源庫(kù)進(jìn)行資源熱度排行、最新資源排行、用戶資源上傳排行。其十四，資源推送。可以接收中心服務(wù)器推送的教學(xué)資源。

（三）學(xué)習(xí)管理平臺(tái)功能。課程空間是指課程內(nèi)所有功能的集合。課程空間內(nèi)所有多媒體編輯器都應(yīng)能夠調(diào)用資源庫(kù)資源，調(diào)用分為超鏈接和直接引用顯示兩種。課程內(nèi)部角色為：課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生、游客。一是課程公告。課程和企業(yè)教師可以發(fā)布公告，可以進(jìn)行多媒體排版。助教、游客、學(xué)生可以查看公告?？梢圆榭丛摴姹徊榭礊g覽的次數(shù)。二是自主學(xué)習(xí)課程。課程教師可以在線編輯“章節(jié)目錄”，并可編輯、修改課程內(nèi)容，制作網(wǎng)絡(luò)課程，可以導(dǎo)入、導(dǎo)出SCORM包，可以調(diào)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的素材資源進(jìn)行建設(shè)。企業(yè)教師、助教、游客、學(xué)生可以進(jìn)行課程在線學(xué)習(xí)，并記錄所學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。三是學(xué)習(xí)資料。課程教師、企業(yè)教師、助教可以自建分類，按照分類上傳學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以查看下載，統(tǒng)計(jì)下載次數(shù)。課程教師、企業(yè)教師、助教可以調(diào)用資源庫(kù)資源，形成學(xué)習(xí)資料的鏈接，學(xué)生可以瀏覽、查看、下載。課程教師可以管理所有資源、企業(yè)教師、助教只能管理自己上傳的資源。游客可以查看，不允許下載。四是作業(yè)試題。學(xué)校教師、助教、企業(yè)教師可以布置作業(yè)，設(shè)置作業(yè)的分值，作業(yè)分為附件作業(yè)和題目作業(yè)。在題目作業(yè)中，學(xué)校教師、助教、企業(yè)教師可錄入或?qū)朐囶}，并可利用題庫(kù)中的試題組卷測(cè)試或安排學(xué)生自測(cè)。教師布置好作業(yè)后，可以選擇立即開(kāi)始。作業(yè)開(kāi)始后，學(xué)生可以提交作業(yè)。企業(yè)教師、助教可以查看作業(yè)的上交狀態(tài)，同時(shí)可以向沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生發(fā)送短信提醒（可以手動(dòng)發(fā)送、自動(dòng)發(fā)送）。游客可以查看作業(yè)。五是課程論壇。課程論壇中可以有多個(gè)版塊。校內(nèi)教師可管理討論板塊、發(fā)表文章、瀏覽文章、刪除文章、添加精華文章、置頂文章、檢索文章、回復(fù)文章、查看該用戶發(fā)的其他帖子等。企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以添加、回復(fù)帖子。置頂代表瀏覽時(shí)排序在前，置頂分為全局置頂、版塊置頂，如果為全局置頂則在所有版塊中出現(xiàn)，版塊置頂是在本版塊中置頂。全局置頂優(yōu)先于版塊置頂。六是在線答疑。課程教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生可以提出問(wèn)題，校內(nèi)教師、企業(yè)教師、助教、學(xué)生進(jìn)行回答。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)檢索、收藏、統(tǒng)計(jì)?？梢哉{(diào)用資源庫(kù)資源。七是選課管理。課程教師可以查看學(xué)生信息，對(duì)企業(yè)教師、課程助教、學(xué)生進(jìn)行授權(quán)管理。課程教師可以檢索、添加用戶到課程中，并賦予一定的課程角色。八是課程統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)選課人員在課程中的各項(xiàng)活躍指標(biāo)。九是課程屬性。課程教師可以修改課程信息、可以設(shè)置課程是否允許進(jìn)行申請(qǐng)、可以設(shè)置用戶是否審核、是否開(kāi)放課程。十是移動(dòng)應(yīng)用。支持以Android系統(tǒng)為基礎(chǔ)的手機(jī)終端，進(jìn)行選課，獲取通知、作業(yè)提醒等功能。十一是課程門(mén)戶。制作課程模板，課程教師可以選擇模板生成課程門(mén)戶。課程教師可選擇將課程的某些內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)站上，供專家和游客查看。

（四）頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)功能。一是培訓(xùn)信息發(fā)布。院系管理員可以對(duì)院系內(nèi)的培訓(xùn)信息進(jìn)行分類，例如分成安全教育、社會(huì)禮儀等，并可對(duì)信息進(jìn)行管理。校內(nèi)教師可以發(fā)布、刪除、修改自己的信息。其他角色則可以查看這些信息。對(duì)于學(xué)生的查看信息，則記錄學(xué)生的查看時(shí)間、最后查看時(shí)間。發(fā)布信息時(shí)可以調(diào)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)的資源。二是實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。校內(nèi)指導(dǎo)教師可以制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃（都?xì)w為院系實(shí)訓(xùn)計(jì)劃），可以修改、刪除自己制訂的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。三是實(shí)訓(xùn)分配。院系管理員可以將一部分學(xué)生分配給校內(nèi)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師可以將學(xué)生分配到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中，也可分配到相應(yīng)的企業(yè)或相應(yīng)的企業(yè)項(xiàng)目，還可將學(xué)生分配到校外指導(dǎo)教師的名下。四是實(shí)訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控管理。學(xué)生出勤：默認(rèn)為正常，校內(nèi)教師和校外教師均可以設(shè)置某個(gè)學(xué)生的出勤情況。系統(tǒng)可以對(duì)出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。實(shí)習(xí)日志：學(xué)生可以填寫(xiě)、發(fā)布實(shí)習(xí)日志，校內(nèi)外教師、家長(zhǎng)可以查看。實(shí)習(xí)總結(jié)：學(xué)生可以提交、修改實(shí)習(xí)總結(jié)，校內(nèi)外教師、家長(zhǎng)可以查看。整體情況（實(shí)訓(xùn)記錄）：校內(nèi)外教師可以查看每個(gè)學(xué)生的整體實(shí)訓(xùn)情況，包括狀態(tài)、出勤、日志、總結(jié)等。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生可以提出問(wèn)題（問(wèn)題可分類），校內(nèi)外教師可以進(jìn)行解答，既可以解答所負(fù)責(zé)的學(xué)生、也可以非負(fù)責(zé)學(xué)生的問(wèn)題。繼續(xù)學(xué)習(xí)?？梢岳^續(xù)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的課程，可以選擇學(xué)習(xí)新的課程。個(gè)性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以將教學(xué)資源庫(kù)的資源和項(xiàng)目案例資料中有權(quán)限的信息整合起來(lái)，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，以解決實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題。五是實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)校內(nèi)指導(dǎo)教師、評(píng)價(jià)校外指導(dǎo)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)企業(yè)。可以向某一類角色發(fā)布在線調(diào)查。校內(nèi)教師、校外教師等可以查看評(píng)價(jià)信息。六是企業(yè)、項(xiàng)目信息管理。院系管理員可以添加企業(yè)信息、項(xiàng)目信息、企業(yè)通知。學(xué)生可以創(chuàng)建企業(yè)信息、項(xiàng)目信息。七是制度管理。院系管理員可以發(fā)布各項(xiàng)制度，包括專業(yè)制度、院系制度、中心制度、學(xué)校制度等。八是論壇系統(tǒng)。教師、學(xué)生、游客可以在論壇上進(jìn)行互動(dòng)。九是站內(nèi)短信?？梢韵蚰硞€(gè)用戶或某些用戶發(fā)送站內(nèi)短信。

（五）專業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站。門(mén)戶系統(tǒng)為各專業(yè)網(wǎng)站群，將各專業(yè)教學(xué)改革成果集中展示發(fā)布，能實(shí)現(xiàn)資源訂閱，各專業(yè)重點(diǎn)課程資源、優(yōu)秀課程和熱點(diǎn)資源能推送到門(mén)戶，同時(shí)具備個(gè)人空間、信息交流等功能，不同角色登錄顯示不同的功能模塊，例如教師登錄顯示“我的課程”，學(xué)生登錄顯示“我的學(xué)習(xí)”，管理員登錄顯示“管理模塊”等。

五、分階段建設(shè)計(jì)劃

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)分為三個(gè)階段：第一階段為資源庫(kù)的集中建設(shè)，第二階段為資源庫(kù)的應(yīng)用推廣，第三階段為資源庫(kù)的持續(xù)更新。

（一）資源庫(kù)的集中建設(shè)。進(jìn)行資源庫(kù)集中建設(shè)，完成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的框架構(gòu)建；完成專業(yè)級(jí)教學(xué)資源、課程級(jí)教學(xué)資源和素材級(jí)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)制作；完成資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。

（二）資源庫(kù)的應(yīng)用推廣。在資源庫(kù)的集中建設(shè)完成后，開(kāi)展資源庫(kù)的應(yīng)用推廣。首先推動(dòng)教學(xué)一線教師對(duì)資源庫(kù)建設(shè)成果的應(yīng)用；其次，使學(xué)生以及社會(huì)技能學(xué)習(xí)者盡快共享到豐富、高效、先進(jìn)的專業(yè)教育和崗位培訓(xùn)資源；最后，聯(lián)合區(qū)內(nèi)同類院校進(jìn)行應(yīng)用推廣，邊應(yīng)用邊完善，擴(kuò)大教學(xué)資源庫(kù)的受益面。

（三）資源庫(kù)的持續(xù)更新。為保證專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，創(chuàng)建資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，確保教學(xué)資源持續(xù)更新滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展的需要，每年更新比例不低于10%。通過(guò)校企合作和市場(chǎng)化運(yùn)作，共同探討教學(xué)資源庫(kù)可持續(xù)的、良好的運(yùn)行機(jī)制。（下轉(zhuǎn)第67頁(yè)）

（上接第65頁(yè)）

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的高度重視，保障必需的資金投入，同時(shí)需要全體教師投身于建設(shè)過(guò)程中，才能將其建設(shè)好、利用好。

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【作者簡(jiǎn)介】覃遠(yuǎn)霞（1975- ），女，廣西貴港人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：教育信息化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和電子商務(wù)。

（責(zé)編 盧 雯）