提高高職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的思想政治教育新思路

【摘 要】分析高職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就與高職學(xué)校思想政治教育的關(guān)系，提出應(yīng)通過加強(qiáng)思想政治教育來改善高職少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探討有效提高高職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的思想政治教育工作途徑。

【關(guān)鍵詞】高職 少數(shù)民族學(xué)生 學(xué)

業(yè)成就 思想政治教育 新思路

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

0026-02

高校少數(shù)民族學(xué)生是推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)和諧發(fā)展的重要力量，是民族團(tuán)結(jié)與社會進(jìn)步的催化劑。近年來，隨著國家加大對民族教育的支持力度和高職院校逐年擴(kuò)招，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高職院校就讀。調(diào)查研究高職少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與障礙，探索改善他們學(xué)習(xí)狀況的規(guī)律，無疑可以為少數(shù)民族學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會，推進(jìn)教育公平，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，并提高高職院校思想政治教育工作成效，創(chuàng)建良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

一、高職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就與高職院校思想政治教育

當(dāng)前學(xué)業(yè)問題是困擾高職少數(shù)民族學(xué)生的主要問題。相對于本科院校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力和生活自律能力等方面都顯得比較欠缺，而其中的少數(shù)民族學(xué)生又略顯不足，尤其是來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生。由于少數(shù)民族地區(qū)特殊的社會經(jīng)濟(jì)水平與文化背景，少數(shù)民族地區(qū)的教育資源與教育水平相對落后，這也導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、認(rèn)知、思想等方面都與漢族學(xué)生存在一定的差異?？梢?，少數(shù)民族學(xué)生需要經(jīng)受一定程度的思想文化沖擊，體驗特殊思想文化差異帶來的影響，這勢必在一定程度上會引起少數(shù)民族學(xué)生思想的波動，給他們帶來相應(yīng)的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受挫，直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展及高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

對于高職院校而言，真正落實黨的民族教育政策，全面提高高職少數(shù)民族學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)高職少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感，成為當(dāng)前高職院校思想政治教育的一項重要任務(wù)。高職思想政治教育作為德育的主陣地，思想政治理論課作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，思想政治教育形式多樣，都能達(dá)到思想政治教育的目的：可以幫助學(xué)生深入認(rèn)識和了解自己，可以促進(jìn)和諧班集體的形成，為班級創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生學(xué)業(yè)提供巨大的支持和指導(dǎo)，同時，思想政治教育能夠?qū)W(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀與學(xué)業(yè)和職業(yè)價值觀結(jié)合起來，成為學(xué)業(yè)和職業(yè)觀教育的有效載體，適應(yīng)就業(yè)市場的需要。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)特殊的思想狀況與心理特點，貫徹和落實黨的民族教育方針，創(chuàng)新高職少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育途徑，提高少數(shù)民族學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生健康積極的民族意識，樹立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新觀念，以防止巨大壓力給少數(shù)民族學(xué)生帶來的認(rèn)知偏差和行為失范，使少數(shù)民族學(xué)生盡快適應(yīng)高職生活，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，改善其學(xué)習(xí)效果。

二、有效提高高職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的思想政治教育策略

通過加強(qiáng)思想政治教育來促進(jìn)高職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，應(yīng)做到以下幾點：

（一）堅定科學(xué)理想信念，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，打造宏偉職業(yè)抱負(fù)。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，也是大學(xué)生步入大學(xué)校園后亟待解決的重要問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏競爭意識，這是高職少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足、學(xué)習(xí)成績不好的主要原因。而大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治工作的根本任務(wù)，在這方面高職院校應(yīng)發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，加強(qiáng)對少數(shù)民族大學(xué)生理想信念教育，樹立建設(shè)中國特色社會主義共同的理想信念。這個共同理想把國家、民族和個人緊緊聯(lián)系在一起，符合全國各族人民的利益，是惠及中華民族大家庭中每一個成員的偉大事業(yè)。堅定中國特色社會主義的共同理想信念，同學(xué)們就有了立身之本，能激發(fā)起少數(shù)民族大學(xué)生為國家富強(qiáng)、民族振興和自身成才而發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈責(zé)任感與使命感，積極參與競爭，科學(xué)定位，建立自我發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。這就要求高職院校的學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)側(cè)重對民族地區(qū)院校大學(xué)生的輔導(dǎo)性教育，采用理念與實踐相結(jié)合的工作方式，幫助他們客觀、正確的認(rèn)識和評價自己，確立具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，尋找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，并通過定期檢查目標(biāo)的達(dá)成效果來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。通過制訂具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃，有助于學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的過程中較為容易的發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心，而成就感與自信心的增強(qiáng)反過來又會激勵學(xué)生追求更具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，如此循環(huán)，將不斷提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

（二）堅持正面教育引導(dǎo)，建立科學(xué)思維，養(yǎng)成正確價值觀念。在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，影響少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的眾多因素中，少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的影響是深層次的，它對少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的影響更為突出、普遍。不同的民族由于其價值觀念和文化背景不同，他們對教育有著特殊的觀點和態(tài)度，這些觀點和態(tài)度日益被本民族的學(xué)生固化和吸收了，即使離開了習(xí)俗濃厚的環(huán)境，他們的觀念和意識是難以改變的，并時刻伴隨在他們左右，影響著他們的行為方式，有時甚至超過了教師的教育作用。健康的學(xué)業(yè)發(fā)展是建立在正確的價值觀基礎(chǔ)之上的，正確而積極的世界觀、人生觀、價值觀會對學(xué)業(yè)發(fā)展起到事半功倍的作用，而消極模糊的價值觀則會導(dǎo)致學(xué)業(yè)發(fā)展瓶頸的出現(xiàn)，從而影響學(xué)業(yè)發(fā)展的深度。所以，高職少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，就是要在尊重少數(shù)民族傳統(tǒng)文化和價值觀的同時，引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，形成正確的價值取向，從而樹立積極向上的人生觀、價值觀，促進(jìn)其學(xué)業(yè)發(fā)展。

（三）繼續(xù)弘揚(yáng)民族精神，深入民族教育，培養(yǎng)健康民族意識。民族意識是一個民族在長期的歷史發(fā)展過程中所形成的共同的心理素質(zhì)，民族意識既有積極的方面，也有消極的方面，大力發(fā)展民族教育，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生形成健康積極的民族意識有助于促進(jìn)其學(xué)業(yè)進(jìn)步。因此，民族地區(qū)高職院校的教育者應(yīng)加強(qiáng)對民族地區(qū)歷史與現(xiàn)狀的了解，熟悉民族地區(qū)的風(fēng)俗與文化，在尊重民族歷史文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)積極的民族意識，屏棄保守的舊觀念，用發(fā)展的眼光看世界、看問題，與時俱進(jìn)，建立與時代發(fā)展相適應(yīng)的新思想、新觀念。同時還要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)機(jī)會的寶貴，深刻體會國家、民族寄托在大學(xué)生身上的厚望，以自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)的實際行動表現(xiàn)大學(xué)生愛民族、愛國家的熱情。針對個別思想消極的學(xué)生采取思想教育與心理關(guān)愛相結(jié)合的方式給予教育和關(guān)愛，使民族地區(qū)的大學(xué)生在思想上認(rèn)識到國家的繁榮與民族的富強(qiáng)靠的是各族人民的團(tuán)結(jié)與共同奮斗，在心理上真正樹立相互尊重、相互信任、相互幫助的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)民族間的團(tuán)結(jié)互助。這樣才有助于將少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對民族問題和政治地位敏感的特點與強(qiáng)烈的愛國主義熱情結(jié)合起來，進(jìn)一步激勵民族地區(qū)學(xué)生為民族振興、國家富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)、立志成才。

（四）重視高職少數(shù)民族學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)校教育是人一生中所接受教育的重要構(gòu)成部分，在人的成長過程中起著主導(dǎo)性作用，學(xué)校的教育環(huán)境，學(xué)習(xí)風(fēng)氣，校園文化等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理品質(zhì)發(fā)展的重要因素，制約著學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的方向、水平與內(nèi)容，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于受特殊的生活環(huán)境、家庭背景、文化教育等因素的影響，部分少數(shù)民族學(xué)生思想保守，心理素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏，在現(xiàn)實學(xué)習(xí)、生活中缺乏激情與斗志。在競爭激烈的社會大環(huán)境中，學(xué)生的這些弱點便顯現(xiàn)出來，部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、多疑、厭學(xué)、不滿等不良情緒。這就給高職院校的思想政治教育工作者提出了更高的工作要求。應(yīng)研究和掌握少數(shù)民族學(xué)生特殊的心理特征，及時發(fā)現(xiàn)存在心理障礙與心理困惑的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)。特別注意加強(qiáng)引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生提高參與的積極性，幫助學(xué)生樹立競爭觀念與自信心，以積極向上的心態(tài)克服和取代那些不良心理和行為傾向。此外，做好民族地區(qū)學(xué)生的心理健康教育與引導(dǎo)工作，還可以通過開展團(tuán)體咨詢、個別輔導(dǎo)、集體活動等心理健康教育活動，在活動中提升學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的心理溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會適應(yīng)能力、高度的心理承受能力。

（五）健全思想政治教育的各項制度。生活的富足，人際關(guān)系的和諧，學(xué)業(yè)的順利完成，就業(yè)機(jī)會的獲得，民族自尊及權(quán)益的尊重與滿足，這些都是少數(shù)民族學(xué)生急需解決的問題，這些問題的解決對學(xué)生思想政治素質(zhì)和學(xué)業(yè)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，要想通過創(chuàng)新思想政治教育途徑有效促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提高，一定要堅持“以人為本”的理念，以解決實際問題為核心指導(dǎo)思想，以解決少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的適應(yīng)性困難為切入點。針對于少數(shù)民族學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問題，一方面，政府的國家助學(xué)貸款政策、生源地貸款政策可適當(dāng)調(diào)整，對畢業(yè)后回到少數(shù)民族聚集地域工作或者回到原生源地工作的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)減免或者延期還款；另一方面，在進(jìn)一步改革少數(shù)民族地區(qū)高校學(xué)生的教育模式與教育評價的背景下，高職院校和政府相關(guān)部門可適當(dāng)、合理的放寬助學(xué)金的成績限制，使助學(xué)金的覆蓋面更寬更廣，并設(shè)立專門的勤工助學(xué)崗位給少數(shù)民族學(xué)生，完善對少數(shù)民族學(xué)生的資助體系。同時加強(qiáng)精神資助，教育學(xué)生克服“等、靠、要”的不良思想，讓他們從自卑中走出來，懂得無論物質(zhì)上怎樣貧乏，都要首先尊重自己，相信自己，強(qiáng)大自己。

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【作者簡介】黃文進(jìn)（1970- ），女，廣西人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生畢業(yè)；張 春（1959- ），女，廣西人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

（責(zé)編 黎 原）