中職學校校園安全管理存在的問題與對策

【摘 要】分析中職學校校園安全管理存在的問題，提出解決問題的策略。

【關鍵詞】中職學校 校園 安全管理 問題 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0007-02

近年來，隨著中職學校的蓬勃發(fā)展，在校生規(guī)模不斷擴大。中職學校在硬件建設以及軟件建設等方面都沒有得到很好地補充，在校園安全管理方面仍存在一些問題。基于此，本文分析中職學校校園安全管理存在的問題，并提出對策。

一、中職學校校園安全管理存在的問題

一是教學安全問題。中職學校所開設課程與專業(yè)有關，強化實踐教學。由于場地、設備不足等，部分學生上課將根據(jù)場地、設備安排，分小組進行。并且在不同階段還要安排學生到企業(yè)進行相關的專業(yè)實習，很難像普通高中那樣在上課期間學校進行封閉式統(tǒng)一管理。也有不少學校強調(diào)的是將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的技術人才，忽略了對學生進行安全教育和安全管理方面的工作。

二是人員配備問題。個別學校為了節(jié)省經(jīng)費開支，對于校園安全管理方面的人員配備不夠，甚至沒有專門從事安全管理方面工作的人員，只是臨時從社會上招聘一部分無業(yè)人員進行校園安全方面的管理，這些人本身安全管理意識較差，很難將安全管理工作落到實處。

三是設施安全問題。由于中職學校不斷地擴招，并且不少學校商業(yè)化氣息比較濃厚，大量的資金未被用在教學設施上。原有的宿舍被不斷地擴大容量，但在安全設施維護上并沒有同步提升，因此造成宿舍比較混亂，潛伏著巨大的安全隱患，一旦發(fā)生火災或者其他自然災害很難進行順利的逃生和避難。

四是飲食安全問題。一些中職院校為了更好地創(chuàng)造效益和節(jié)省管理環(huán)節(jié)，往往將學校餐廳對外承包。承包商為了利益而經(jīng)營餐廳，因此為了自己利益的最大化，往往在飲食原材料上動手腳，采購的食品原料難以得到保障，飲食安全問題日趨突出。

五是學校安全意識淡薄。中職學校比較注重追求就業(yè)率，往往忽視了安全教育的重要性，對于安全意識教育只是作為象征性的工作，并未將安全教育工作落到實處。很多本應該開設的課程未開設，導致學生安全意識松散，這樣不僅對學生在校期間的安全存在威脅，對學生以后的工作安全意識的影響也是比較嚴重的。

六是教師安全意識淡薄。中職學校教師往往來自高校畢業(yè)生，本身理論知識豐富，但大多并沒有真正從事過現(xiàn)實的生產(chǎn)過程，因此很多時候只是簡單地復述與講解書本。很多教師的教學目的是讓學生掌握所教授的課程的理論，對于安全意識教育這一塊并沒有放到重要的位置。

七是學生安全問題。第一，中職學生由于年齡相對較小，安全意識較差，特別是低年級的學生，他們大多做事易沖動、不考慮后果。在遇到問題時自己不能很好地去應對和處理，自控能力有限，法制意識淡薄，很容易因為一些小問題而控制不好自己，進而發(fā)生暴力事件等。第二，部分學生學習目的不明確，會受一些不良思想的影響，養(yǎng)成一些不良嗜好，如偷盜、吸煙、沉迷網(wǎng)絡等，這些都會給中職學校安全帶來隱患。第三，相對于全日制高中學生而言，中職學生有更多的課余時間，更容易通過各種信息傳遞渠道如電腦上網(wǎng)、手機上網(wǎng)等接觸一些不良信息，如享樂主義、拜金主義、個人主義等，從而對學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生不良影響，導致出現(xiàn)一些校園安全方面的問題。

二、對策

針對上文提出的問題，可從以下幾個方面加以解決。

（一）以人為本，堅持師生生命利益至上原則。就安全保衛(wèi)工作來講主要體現(xiàn)在兩點。第一，領導重視，加強全體師生員工的安全意識教育。廣泛宣傳，時時讓師生員工繃緊安全這根弦。堅持師生員工在學校安全保衛(wèi)工作中的主體地位，全校每一位師生員工既是安全保衛(wèi)工作的服務對象，也是安全保衛(wèi)工作的主體。安全工作不僅關系到自身個體，也關系到學校整體。安全工作需要的是群防群治、全員參與，而不是單打獨斗。因此，要進一步調(diào)動師生員工參與學校安全管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時引導師生員工樹立安全保衛(wèi)的責任主體意識。第二，防重于治。要在安全預防上下工夫，在安全防范上做文章。一是加強師生員工的安全知識教育和自救能力的培訓。二是加強校園安全檢查力度，建立安全隱患排查登記備案制度，對排查出的安全隱患分門別類，做好計劃，按期整改。三是加強應急疏散預案的制定和演練工作。四是加強門衛(wèi)、護校隊等專門人員的安全培訓。五是投資建設安全防范設備，提高技術防范的能力，不斷加強校園治安防控體系建設。

（二）運用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，協(xié)調(diào)好各方面的重大關系，做到科學發(fā)展。第一，改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者相協(xié)調(diào)。當前，要堅持“發(fā)展是政績，穩(wěn)定也是政績”的觀念，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關系，尤其是要把促進改革發(fā)展和保持穩(wěn)定結(jié)合起來，把妥善解決事關師生員工切身利益的問題作為處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關系的重要結(jié)合點，在穩(wěn)定中推進改革發(fā)展，通過改革發(fā)展促進穩(wěn)定。第二，硬件建設和軟件建設相協(xié)調(diào)。在安全保衛(wèi)工作中應堅持硬件建設和軟件建設并重的原則，校園安全的硬件設施建設是建設“平安、文明、和諧”校園的重要內(nèi)容和條件，是師生員工生命財產(chǎn)安全的重要保障。應把校園安全硬件建設作為一項基礎工作來抓，力求與學校發(fā)展水平相適應。軟件建設是指校園各項安全規(guī)章制度等方面的建設，軟件建設也是校園安全的另一項重要內(nèi)容，起著不可忽視的制度保障和監(jiān)督制約作用，因此，應堅持硬件建設和軟件建設相協(xié)調(diào)。

（三）加強安全管理工作，完善安全管理制度。中職學校應制定一套針對本校特點的安全管理規(guī)章制度，從餐廳、宿舍、教學和實習等方面進行全方位考慮，將學生可能遇到的危險以及解決方案都進行全面的設計，對安全管理工作人員和學生的行為進行規(guī)范。中職學校還應加強安全管理工作人員隊伍素質(zhì)建設，對安全管理工作人員展開培訓工作，增強其安全管理意識。還可以根據(jù)學校及專業(yè)特點安排專人針對校園安全管理編制安全管理手冊，安排安全管理工作人員對可能存在的安全隱患進行定期排查，消除可能的安全隱患。例如，在平時的管理過程中，對學校餐廳的原料、餐具消毒和就餐環(huán)境進行規(guī)范，保證飲食安全；對學生宿舍安全隱患進行定期排查，在可能出現(xiàn)危險的環(huán)境，配套安裝救援設施。在校園內(nèi)定期安排防范實踐活動，在可以掌握的范圍內(nèi)，對學生開展安全教育。如關于在火災現(xiàn)場中如何逃生，可以進行消防訓練，模擬消防演習，熟悉消防器材，實地進行火災撲救及在火場利用自制工具逃生，利用疏散通道逃生，從而幫助學生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。學校應盡可能多地與學生家長建立聯(lián)系，了解學生的個人情況，有針對性地對學生進行安全教育，提高學生的危險防范意識。對于一些確實存在問題的學生，應進行耐心的教育和建立相關檔案，增強其自我防范意識和自控能力，如果在學校教育后仍然很難起到作用的，可以與家長一起對其進行教育。學校可以利用社會資源，如請監(jiān)獄、公安、消防等部門人員用事實對學生進行教育，增強學生的安全意識。通過實際的案例對安全管理工作人員和學生進行教育，使安全管理工作人員感覺到安全管理工作的重要性，以及自己身上所擔負的責任；讓學生意識到安全防范的重要性，提高警惕，增強防范意識。

（四）在教育過程中滲入安全教育，增強學生安全防范意識。由于中職學校的特點，很多學校往往忽視了安全管理方面的教育，但安全管理工作也是學生素質(zhì)的一部分，必須予以關注。要加強在教育過程中的安全管理滲入，首先應該安排相關安全教育的課程進入課堂，讓學生通過學習增強安全意識。其次，還應該增強教師的安全教育意識，使教師將書本上的安全教育理念植入課堂教學，從而使學生在學習專業(yè)知識的過程中增強安全意識。由于學生正處在思想活躍的時期，有很強的可塑性，個別有問題的學生只是沒有得到正確的心理輔導，一些不良的心理沒有得到及時的糾正，因此，可以設立專門的心理輔導部門，及時對這些學生進行心理上的輔導和幫助，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀，從而防范因為心理問題而出現(xiàn)不良的行為。

此外，社會應盡責任，給中職學校更多的關心，同時樹立良好的社會風氣，不要讓不良行為和風氣隨意進入校園生活。家長應給予孩子更多的關心，了解孩子的想法，及時和學校聯(lián)系，共同對學生進行教育。中職校園有著自己獨特的環(huán)境特點，安全管理工作不容忽視，學校各項規(guī)章制度、方案措施應落實到位。

（五）加強學生實習過程的安全管理工作，保證學生實習安全。中職學校與高中教育相比較，還存在一個教育實習的過程，在這個過程中由于學生剛剛接觸社會和真正到工作崗位上進行實際操作，很容易因為操縱不慎出現(xiàn)問題，或者受到社會上不良因素的影響。因此，學校應在學生前往實習崗位前，針對可能在實習中出現(xiàn)的問題進行分析，作出相應的對策，指定專門的教師負責實習期間學生的安全管理工作。如果學校有足夠的實習基地，可以選擇讓學生在指定的實習基地進行實習，以方便學校統(tǒng)一管理。如果學生要求到自己聯(lián)系的單位實習，負責實習的教師應確定該實習單位的實際情況后，才能讓學生進行實習，并應確保隨時能夠了解相關的實習情況，從而最大限度地對學生的安全進行管理。如果學生是由家長幫助聯(lián)系實習單位的，相關實習負責教師應該與家長保持聯(lián)系，將實習要求與家長溝通，并與家長共同關注學生實習期間的表現(xiàn)和安全，保證學生的實習效果和實習期間的安全。

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【作者簡介】梁 杰（1962- ），廣西上思人，廣西紡織工業(yè)學校講師，保衛(wèi)科長兼學生科副科長，研究方向：學校安保、學生管理。

（責編 蘇 洋）