海洋經(jīng)濟(jì)背景下高校“思政課”教學(xué)改革探究

【摘 要】對(duì)國內(nèi)外關(guān)于海洋經(jīng)濟(jì)與高校思想政治教育的研究進(jìn)行綜述，分析海洋經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)，提出應(yīng)契合海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的“互通共贏”。

【關(guān)鍵詞】海洋經(jīng)濟(jì) 高校 大學(xué)生 思想政治理論課

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-

0037-02

目前，在海洋經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)展?fàn)可鎳依娑鴤涫車H矚目的新時(shí)期，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊扣海洋經(jīng)濟(jì)未來的發(fā)展趨勢，研究新形勢下人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求下的教學(xué)方法和模式，將培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人力資源和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求聯(lián)結(jié)起來。本文試對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)背景下高校“思政課”教學(xué)改革進(jìn)行探究，以就教于方家。

一、國內(nèi)外關(guān)于海洋經(jīng)濟(jì)與高校思想政治教育的研究綜述

國外很早就有關(guān)于海洋經(jīng)濟(jì)的教育研究。2005年，日本經(jīng)團(tuán)聯(lián)發(fā)表了《關(guān)于推進(jìn)海洋開發(fā)的重要課題》，建議日本政府結(jié)聯(lián)產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界，開設(shè)海洋教育課程等。上世紀(jì)90年代，韓國政府制定了“21世紀(jì)海洋戰(zhàn)略規(guī)劃”，要求加強(qiáng)公民的海洋觀教育。美國上世紀(jì)60年代就設(shè)立了“海洋補(bǔ)助金計(jì)劃（Sea Grant Program）”，大力支持海洋教育和科研。英國在20世紀(jì)后期形成了以南安普頓大學(xué)為核心的海洋科學(xué)教育體系，以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)成員為目標(biāo)，值得一提的是，英國社會(huì)重視人的素質(zhì)高于所學(xué)的專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生備受社會(huì)青睞，由此海洋科學(xué)成為報(bào)考者的熱門專業(yè)。

隨著21世紀(jì)海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國內(nèi)從事高等教育與海洋經(jīng)濟(jì)研究的學(xué)者才逐漸增多，例如勾維民教授撰寫的《海洋經(jīng)濟(jì)崛起與我國海洋高等教育發(fā)展》，闡述了海洋經(jīng)濟(jì)與高等教育相互促進(jìn)的緊密關(guān)系以及為健全海洋經(jīng)濟(jì)專業(yè)提出了建議，還有《發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，建立海洋高等教育體系》（鄭衛(wèi)東）和馮士筰所著的《海洋科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐研究》等，這些學(xué)者都認(rèn)識(shí)到了海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展下教育改革以及盡快建立健全關(guān)于海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高等教育體系的必要性和緊迫性。

縱觀國內(nèi)外對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的研究可以看出，高校教學(xué)科研主要停留于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)或技能鍛煉和培養(yǎng)海洋相關(guān)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才上，缺乏針對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想政治教育教學(xué)的專門研究，海洋教育計(jì)劃基本上是單一的專業(yè)教育計(jì)劃，一切服務(wù)于專業(yè)，一切為了專業(yè)，沒有體現(xiàn)一個(gè)人的全面成長要求，容易導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)背景知識(shí)單薄，難以形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。就我國來看，作為引領(lǐng)高等海洋教育發(fā)展方向的中國海洋大學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中心、上海海事大學(xué)文理學(xué)院、廣東海洋大學(xué)的思想政治理論課教學(xué)部、煙臺(tái)大學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)部等教學(xué)中，其思想政治教育教學(xué)也沒有形成具有海洋經(jīng)濟(jì)特色的成熟模式。這在無形中使地方高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)關(guān)于創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體實(shí)踐相脫節(jié)，也容易導(dǎo)致大學(xué)生的思想政治教育工作事倍功半。

二、海洋經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)

（一）開放性

在地球的表面，陸地是相對(duì)固定、獨(dú)立的，而海洋則是相互交融、沒有阻斷。任何一個(gè)臨海國家都要通過海洋與其他國家進(jìn)行交往來提升自身的實(shí)力，世界各國的海洋經(jīng)濟(jì)都以相通的海洋作為共同合作的舞臺(tái)，相互協(xié)作、互利共贏。于是海洋的廣博開放帶來了海洋經(jīng)濟(jì)的開放性特點(diǎn)。海洋的公海部分是世界各國共享的財(cái)富；各瀕海國家和地區(qū)的領(lǐng)?；?qū)俳?jīng)濟(jì)區(qū)，也不像陸地上的土地那樣完全歸私人占有，生活在其沿岸的居民，均可享漁鹽舟楫之利；正是因?yàn)楹Ｑ筮@種開放性，倘若一國欲行不軌，也更容易造成對(duì)他國主權(quán)的侵犯。海洋經(jīng)濟(jì)的特性，要求培養(yǎng)勞動(dòng)者具備兩種素質(zhì)，一是鑄就海納百川的廣闊胸襟，善于接納異域文化的容人氣量和品德，儉樸謙恭的品行操守，二是固守國家利益至上的觀念，把國家利益作為處理一切問題的最大原則，堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國的主權(quán)，遇到挑釁決不讓步。

（二）流動(dòng)性

海水本身是流動(dòng)的，因此存于海水中的某些資源也常隨海水的流動(dòng)而不斷變換著位置，任何一種海洋開發(fā)、生產(chǎn)活動(dòng)都會(huì)帶給周圍或造成環(huán)境資源影響，即一個(gè)區(qū)域內(nèi)一些人的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等活動(dòng)（無論是海洋運(yùn)輸、還是海洋旅游，海洋捕撈），都會(huì)快速地傳輸?shù)街車馁Y源環(huán)境、人、企業(yè)和國家，稍有不慎，則可能導(dǎo)致較大范圍的巨大損失。目前全球形成的警示案例很多。被認(rèn)為數(shù)是十年來最大的環(huán)境災(zāi)難的2010年墨西哥灣原油泄漏事件，只因美國過早開放深海石油開采以及英國石油公司忙趕工期，就拿養(yǎng)殖來說，近乎毀滅美國南海岸整個(gè)漁業(yè)；2012年4月，因中海油渤海灣漏油事故，導(dǎo)致康菲和中海油遭百名養(yǎng)殖戶的起訴而被要求巨額賠款。

海洋經(jīng)濟(jì)的流動(dòng)性要求從事海洋經(jīng)濟(jì)的管理者和勞動(dòng)者必須改變“短期行為”、“事不關(guān)己高高掛起”的思想，保持辯證思維的能力和銳意進(jìn)取的精神，高筑誠信、勤勞、負(fù)責(zé)、高效的廉潔意識(shí)，形成靈活高效的工作作風(fēng)，在對(duì)各種因素做好調(diào)查、評(píng)估的基礎(chǔ)上，具有放眼四海的綜合判斷能力，做出長遠(yuǎn)性、全局性的規(guī)劃，及時(shí)防范不良事件的發(fā)生，至少不應(yīng)對(duì)后人和他人的利益帶來不良影響。

（三）風(fēng)險(xiǎn)性

一是海洋資源開發(fā)具有風(fēng)險(xiǎn)性。目前人類的海洋活動(dòng)還在相當(dāng)大程度上受著海洋自然條件的限制，狂風(fēng)惡浪、海嘯等自然災(zāi)害給海上作業(yè)人員的生產(chǎn)、生活乃至生命帶來很大威脅，如油氣資源的海底開采，要達(dá)到水下幾十乃至上千米，其成本高、時(shí)間跨度長。二是海上生活條件極其艱苦。海洋族群背井離鄉(xiāng)，以船為家，四海漂泊，遠(yuǎn)離陸地，工作空間狹小，沒有新鮮蔬菜，沒有充足的淡水資源，更沒有電視文娛活動(dòng)，生活供給保障條件有限，甚至?xí)龅胶１I、搶劫等人為災(zāi)難。長期的“海洋生存”方式，造就了海洋族群有別于陸地居民的稟賦品性。一方面具有勇立潮頭的冒險(xiǎn)精神，戰(zhàn)風(fēng)斗浪的拼搏精神，果敢應(yīng)對(duì)的創(chuàng)造精神；另一方面具備舍家離鄉(xiāng)的忘我情操，吃苦耐勞的稟性品德，舍己為家的奉獻(xiàn)情懷。

如何有效地整合海洋經(jīng)濟(jì)資源，使有限的資源得到最大程度的發(fā)揮，快速提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為思想政治課教學(xué)面臨的一大現(xiàn)實(shí)問題。

三、契合海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新

（一）挖掘海洋經(jīng)濟(jì)典型案例，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

深入挖掘海洋及海洋經(jīng)濟(jì)的思想政治教育典故、案例、形勢和政策等內(nèi)容，讓大學(xué)生明確海洋及海洋經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和地位，利用典型案例，增強(qiáng)他們?yōu)槲覈Ｑ蠼?jīng)濟(jì)的崛起而努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容的講解，可列舉青島大禹集團(tuán)是怎樣成為“青島市無公害水產(chǎn)品生產(chǎn)基地”、“青島市誠信企業(yè)”的，從而加深“以人為本和可持續(xù)發(fā)展”的理解。對(duì)于改革開放的理論，可以選取上海市“走出去”企業(yè)領(lǐng)頭羊光榮稱號(hào)的上海水產(chǎn)集團(tuán)所形成的外向型經(jīng)濟(jì)格局及其做法；在課堂教學(xué)中，不時(shí)地穿插我國先進(jìn)的海洋經(jīng)濟(jì)企業(yè)在面對(duì)臺(tái)風(fēng)或其他惡劣天氣時(shí)是如何啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，做到防患于未然或者把各種損失減小到最低限度的。這些小插曲的應(yīng)用，一方面加大學(xué)生對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)工作的了解，另一方面將潛移默化地將工作效率、廉潔、集體主義精神的重要性植入大學(xué)生的頭腦中。在領(lǐng)土主權(quán)的講解中，可借助中日甲午戰(zhàn)爭等歷史事件，回顧歷史，充分展示中華兒女抵御侵略，誓死捍衛(wèi)民族權(quán)益的偉大壯舉，促使大學(xué)生增強(qiáng)“海殤則國衰，海強(qiáng)則國興”的感觸，加深對(duì)海洋國情的了解，善于從地區(qū)乃至全球安全角度審視需要保護(hù)的海上利益，促使他們擔(dān)負(fù)起利用海洋發(fā)展經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大改革開放、擺脫落后，為建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、軍事強(qiáng)國而努力的責(zé)任感和使命感。

（二）參與海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)一直是思想政治理論課教學(xué)的短板。在人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)該說高校與企業(yè)之間的“校企合作”和“實(shí)訓(xùn)鍛煉”是一條長期推行的非常有效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。理論與實(shí)踐相結(jié)合是思想政治教育教學(xué)的基本原則，高?？赏ㄟ^學(xué)校與企業(yè)協(xié)議對(duì)接，借助海洋經(jīng)濟(jì)的大好發(fā)展態(tài)勢，拓展思想政治教育廣闊的空間。例如組織大學(xué)生去港口物流、現(xiàn)代漁業(yè)、現(xiàn)代保稅物流等特色產(chǎn)業(yè)群實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或者崗前培訓(xùn)，現(xiàn)實(shí)會(huì)告訴他們齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)的重要性，讓他們?cè)谙嗷f(xié)作中磨煉吃苦耐勞、艱苦樸素的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神；組織大學(xué)生進(jìn)行海洋生態(tài)環(huán)境的調(diào)查調(diào)研，通過現(xiàn)場的觀看、思考認(rèn)識(shí)海洋生態(tài)的現(xiàn)狀及主要問題，感悟科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值；利用節(jié)假日，鼓勵(lì)大學(xué)生從事海洋旅游服務(wù)活動(dòng)，與來自于不同國家、不同民族的人交流、協(xié)作，拓展大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們寬闊的胸懷。大學(xué)生從事以上豐富多彩的“海洋工作”，均能在實(shí)踐中培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

（三）加大政策扶持力度，注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

一是增加經(jīng)費(fèi)投入，撥款設(shè)立思想政治理論課教學(xué)專項(xiàng)儲(chǔ)備資金，為思想政治教育活動(dòng)提供物質(zhì)保障。二是圍繞海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，針對(duì)高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)一批具有優(yōu)秀素質(zhì)的“雙師型”思想政治教育教師隊(duì)伍。這里的“雙師型”教師不是具備“雙證”，應(yīng)當(dāng)屬于“雙素質(zhì)型”，針對(duì)于思想政治教育教學(xué)可將“雙素質(zhì)”分解為三類：首先，政治理論素養(yǎng)高。具備深厚的思想政治教育理論和扎實(shí)的中國特色社會(huì)主義理論知識(shí)，掌握思想政治教育教學(xué)的基本規(guī)律。其次，業(yè)務(wù)精干。熟悉海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，掌握相關(guān)職業(yè)（如旅游、物流、水產(chǎn)等）的運(yùn)營知識(shí)和技能，并能夠結(jié)合職業(yè)內(nèi)部的實(shí)際情況，開展思想政治教育工作。再次，富有活力。具備良好的社會(huì)溝通、組織和協(xié)調(diào)能力，善于打入青年學(xué)生群體，能組織學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理，能指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。為有效開展青年大學(xué)生的思想政治工作搭建良好的溝通平臺(tái)。

總之，在經(jīng)濟(jì)、人才高度社會(huì)化的時(shí)代，特別是在海洋主權(quán)異國紛爭、焦點(diǎn)問題彼此起伏的時(shí)期，我國的高等院校要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，深入開展理想信念教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育、改革開放教育、國防教育、民族團(tuán)結(jié)教育，激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國、熱愛人民、銳意進(jìn)取、奮發(fā)有為，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，成長為國家和民族的棟梁之才。

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【作者簡介】官秀成（1966- ），男，壯族，廣西東興人，廣西欽州學(xué)院社科部主任，副教授，研究方向：馬克思主義理論和思想政治教育。（責(zé)編 何田田）