高職院校校企合作存在的問(wèn)題及其對(duì)策

【摘 要】分析高職院校校企合作存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校企合作 問(wèn)

題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-

0122-02

在高等教育改革過(guò)程中，校企合作教育成了高職院校的必然選擇。通過(guò)校企合作，可以幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展以及市場(chǎng)的需求。本文探討高職院校校企合作存在的問(wèn)題及其對(duì)策。

一、高職院校校企合作的基本內(nèi)涵和模式劃分

（一）從學(xué)校、企業(yè)的主次方面進(jìn)行劃分。在高職院校校企合作過(guò)程中，由學(xué)校還是企業(yè)充當(dāng)合作教育的主要領(lǐng)導(dǎo)決定了合作教育的模式。如果是以高職院校為主、企業(yè)為輔的合作教育，則高職院校大體會(huì)實(shí)行教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中到企業(yè)去提升技能，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。另外，高職院校會(huì)將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，也就是說(shuō)將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建立在學(xué)校內(nèi)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。而以企業(yè)為主、高職院校為輔的合作教育，高職院校則將進(jìn)行“訂單”式的人才培養(yǎng)，也就是說(shuō)招生與招工同步。學(xué)生在高職院校所學(xué)都是為了企業(yè)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求。另外，為了更好地達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，企業(yè)還會(huì)委派專人到高職院校進(jìn)行教學(xué)，企業(yè)與學(xué)校共同完成教學(xué)計(jì)劃。在這種情況下，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生主要是為企業(yè)服務(wù)。

（二）從合作深度方面進(jìn)行劃分。根據(jù)我國(guó)高職院校校企合作的不同深度，可以將合作辦學(xué)的模式劃分為淺層合作、中層合作以及深層合作三個(gè)層次。淺層合作制度是學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求制定培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，另外，通過(guò)企業(yè)給學(xué)生創(chuàng)立實(shí)習(xí)的條件。中層合作則是企業(yè)為學(xué)校提供市場(chǎng)信息，促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)體制，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供保障。另外，學(xué)校、企業(yè)將會(huì)以現(xiàn)代企業(yè)模式成立董事會(huì)，對(duì)學(xué)校的教育工作進(jìn)行管理。而深層合作則表明學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，兩者不僅在教學(xué)上進(jìn)行共同管理，還在經(jīng)濟(jì)上相互依存。學(xué)校會(huì)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展方向制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而企業(yè)也會(huì)將學(xué)校取得的科技成果投入市場(chǎng)，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，擴(kuò)大學(xué)校和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益空間，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的雙贏互惠局面。

二、高職院校校企合作存在的問(wèn)題

雖然在近年來(lái)的實(shí)踐過(guò)程中，高職院校校企合作已經(jīng)取得了一定的成效，但是還是存在一些問(wèn)題。

（一）政府針對(duì)校企合作的法律法規(guī)不完善。學(xué)校要進(jìn)步，企業(yè)要發(fā)展，在一定條件下與當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校和企業(yè)的重視程度有關(guān)。然而，在我國(guó)高職院校校企合作過(guò)程中，政府尚未有相應(yīng)的較為完善的法律法規(guī)。大部分地方政府對(duì)校企合作教育模式還不是很熟悉。相應(yīng)的法律法規(guī)的缺失、滯后導(dǎo)致校企合作無(wú)法順利開(kāi)展。在高職院校校企合作中，國(guó)家政府機(jī)構(gòu)的管理、指導(dǎo)作用不夠強(qiáng)，使校企合作得不到保障。對(duì)學(xué)校和企業(yè)而言，如果在校企合作中出現(xiàn)意外事故，但又缺乏一定的政策法規(guī)，則會(huì)使問(wèn)題無(wú)法得到有效解決。

（二）校企合作觀念不強(qiáng)。雖然高職院校采取“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展方針，但是在高職院校與企業(yè)的對(duì)接中，雙方合作的意識(shí)并不強(qiáng)烈。在校企合作過(guò)程中，有些高職院校只是為了幫助學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有真正貫徹校企合作的宗旨。高職院校雖有一定的教學(xué)模式，但是卻沒(méi)有根據(jù)企業(yè)的需求變化作出相應(yīng)的調(diào)整。高職院校沒(méi)有適時(shí)地轉(zhuǎn)變態(tài)度，適應(yīng)企業(yè)需求的能力不夠強(qiáng)，這對(duì)校企合作工作的開(kāi)展非常不利。另外，部分企業(yè)未真正意識(shí)到校企合作中高職院校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，他們把企業(yè)自身的運(yùn)營(yíng)模式、科學(xué)技術(shù)當(dāng)做機(jī)密，無(wú)法實(shí)現(xiàn)合作中的資源共享。在校企合作中還有一些企業(yè)由于過(guò)于注重高職院校給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)高職院校學(xué)生的教育管理干預(yù)過(guò)多，將學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)視為等同，對(duì)人才的培養(yǎng)操之過(guò)急，導(dǎo)致校企合作教育過(guò)程受到一定的阻滯。

（三）校企互動(dòng)不多。在高職院校校企合作過(guò)程中，校企的互動(dòng)活動(dòng)并不多。在校企合作過(guò)程中，高職院校與企業(yè)雙方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)雙向?qū)W習(xí)。高職院校未能很好地利用校企合作的機(jī)會(huì)，向企業(yè)了解市場(chǎng)的需求，提升自身科研能力；而企業(yè)也未能很好地從高職院校中學(xué)習(xí)自身缺乏的專業(yè)理論和技能。在校企合作過(guò)程中，由于校園文化和企業(yè)文化存在較大的差異，高職院校與企業(yè)的資源整合存在一定的缺陷。另外，當(dāng)今校企合作的主要目的是給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是高職院校由于缺乏經(jīng)費(fèi)，在辦學(xué)過(guò)程中資金分配不合理，辦學(xué)質(zhì)量難以得到提高，致使校企合作質(zhì)量低下。有些高職院校由于資金不足、管理制度不完善等，無(wú)法為各個(gè)專業(yè)提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而僅僅靠企業(yè)提供的校外實(shí)訓(xùn)基地。但在企業(yè)方面，由于國(guó)家政策、企業(yè)制度等方面的原因，又無(wú)法給學(xué)生提供真正動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在學(xué)生實(shí)習(xí)方面，大多學(xué)校和企業(yè)都是“重量”不“重質(zhì)”，無(wú)法真正體現(xiàn)校企合作的意義。

（四）濫用人力資源。在校企合作過(guò)程中，高職院校與企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校與企業(yè)實(shí)質(zhì)性的不同，濫用人力資源，導(dǎo)致校企合作的成效低下。企業(yè)派遣專業(yè)人員到高職院校進(jìn)行授課，但是有些人員對(duì)高職院校的教育體制并不熟悉，高職院校也沒(méi)有很好地對(duì)這些專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)的教師授課培訓(xùn)，這就導(dǎo)致教學(xué)的成效低下。另外，高職院校的教職人員沒(méi)有針對(duì)企業(yè)的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)專項(xiàng)訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，高職院校未能很好地貫徹校企合作的宗旨，未能為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更高層次的人才。企業(yè)內(nèi)部人才流入高職院校卻無(wú)法為學(xué)生提供更好的教育，而學(xué)校教職員工滿足于自身的理論知識(shí)。由于學(xué)校、企業(yè)的人力資源管理沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑱C(jī)制不夠健全，導(dǎo)致人才的流失、浪費(fèi)。

三、對(duì)策

基于上述存在的問(wèn)題，可采取以下策略促進(jìn)高職院校校企合作。

（一）政府提高重視，完善法律法規(guī)。在高職院校校企合作中，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該發(fā)揮自身的職能，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，完善市場(chǎng)體系，促進(jìn)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。事實(shí)上，高職院校校企合作不僅關(guān)乎高職院校的進(jìn)步和企業(yè)的發(fā)展，對(duì)國(guó)家的發(fā)展也具有一定的推動(dòng)作用。因?yàn)閲?guó)家的發(fā)展與教育的發(fā)展有一定的聯(lián)系。教育能為國(guó)家提供人才。政府部門(mén)應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，提高自身對(duì)高職院校辦學(xué)的重視，推動(dòng)高職院校校企合作工作的開(kāi)展。在高職院校校企合作過(guò)程中，政府應(yīng)該加大財(cái)政投入力度，為人才的培養(yǎng)提供財(cái)政保障。此外，政府還應(yīng)該提高對(duì)教育的重視程度，逐步提高在教育中投入的經(jīng)費(fèi)總額。另外，在法律法規(guī)方面，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該制定更加完善、健全的政策，明確規(guī)定學(xué)校、企業(yè)的責(zé)任、權(quán)利及義務(wù)，通過(guò)宏觀調(diào)控，推動(dòng)校企合作工作的開(kāi)展，建立有效的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、國(guó)家的多贏局面。政府應(yīng)該發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用，為高職院校和企業(yè)提供正面的指導(dǎo)，對(duì)校企合作工作的開(kāi)展進(jìn)行有效的監(jiān)督。

（二）學(xué)校改變觀念，調(diào)整教育模式。在高職院校校企合作中，高職院校應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，調(diào)整教育模式。高職院校應(yīng)該意識(shí)到企業(yè)的發(fā)展對(duì)校企合作的發(fā)展具有決定性作用。高職院校應(yīng)把企業(yè)的發(fā)展列入學(xué)校教育模式制定的考慮范圍，在全校范圍內(nèi)樹(shù)立校企合作意識(shí)。高職院校應(yīng)該切實(shí)考慮到企業(yè)的需求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生向適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才方向發(fā)展。另外，高職院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)勢(shì)的發(fā)展，提高自身的科研能力，保證教育與時(shí)俱進(jìn)。高職院校應(yīng)該本著互惠互利的原則，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，合理制定教學(xué)方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，重建教學(xué)課程體系，改善辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。高職院校應(yīng)該幫助企業(yè)，將企業(yè)的文化盡早融入學(xué)校文化中，改善學(xué)校的管理，將企業(yè)的用人要求傳達(dá)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的長(zhǎng)效合作。

（三）企業(yè)提高認(rèn)識(shí)，提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。企業(yè)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，對(duì)校企合作提高重視，積極應(yīng)高職院校辦好教育培訓(xùn)工作。企業(yè)可以將一部分生產(chǎn)線建在高職院校內(nèi)，這樣，既能解決學(xué)校實(shí)習(xí)工作的不足，也能使企業(yè)的場(chǎng)地得到擴(kuò)展。企業(yè)應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)高職院校，為學(xué)生提供針對(duì)性的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，通過(guò)教育創(chuàng)造企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與高職院校的合作，在合作中得到人才。例如，在2012年全國(guó)紡織行業(yè)“龍星杯”橫機(jī)工職業(yè)技能大賽中，就可以看到校企合作的價(jià)值所在。大賽中有兩名獲獎(jiǎng)學(xué)生來(lái)自汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，原因是該校對(duì)學(xué)生既進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，又幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練。這次大賽后，由紡織行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心為學(xué)生確定相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)。通過(guò)校企合作，學(xué)生可以滿足企業(yè)的人才需求，企業(yè)不用多花時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)該意識(shí)到校企合作的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合，充分參與到校企合作中，使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

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（責(zé)編 蘇 洋）