高職校園文化建設研究

【摘 要】主要從環(huán)境體系、行為體系和制度體系三方面對高職校園文化建設進行探討，并提出具體的對策建議。

【關鍵詞】高職 文化建設 校園文化

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0016-02

校園文化指在大學這一特定文化氛圍里以學生為主體，以教師為主導，在校內外從事各種活動過程中所形成的一種風格，一種校園精神與環(huán)境及所創(chuàng)造的物質文化和精神文化的總和。高職校園文化建設是指高職校園文化載體、文化方向、文化組織、文化制度、文化隊伍、文化活動、文化管理等的總體規(guī)劃、設置和興建。本文從環(huán)境體系、行為體系和制度體系三方面對校園文化建設提出一些對策建議。

一、環(huán)境體系建設

環(huán)境體系屬于物質文化，包括學校外在物質環(huán)境的設計、建造以及賦予的人文思想。它是校園文化建設的基礎，具有外顯性和感觀性，是校園文化的載體。其表象往往給人們對學校的直覺判斷。根據(jù)各功能分區(qū)的空間地位及所賦予的人文精神，可以從總體上將校園環(huán)境體系分為人文景觀和自然景觀。人文景觀著力體現(xiàn)人文精神，是以教化、激勵功能為主的場所，可以在校園最重要的景觀軸線、空間節(jié)點以及具有歷史文化內涵和獨特環(huán)境特色的區(qū)域設置。

蘇霍姆林斯基說：“校園應是一本說話的教科書，要使每扇墻都能說話?！边@樣，教育資源和教師就無形中增加了若干倍。如何讓學院新校區(qū)的教學樓能“說話”呢？有以下幾個方案供參考。方案一：用A、B、C、D等英文字母按順時針順序給教學樓命名，方便訪者找尋。此法簡單有效，并且能夠增強整個校園整體感，給人簡潔、一目了然的感覺，便于找尋方向，時代感也強。筆者在2012年4月曾到新加坡南洋理工學院考察，發(fā)現(xiàn)那里的校區(qū)里有幾十棟的教學建筑，但是訪問者不會在里面迷路。因為根據(jù)設計命名的理念，訪問者面對目前自己所在教學樓的命名字母，按順時針順序稍加推斷即可得出自己所要去到的目的地的位置。方案二：用富有國學經(jīng)典風格的語言詞匯給建筑物命名。如女生宿舍樓為“世坤樓”，男生宿舍樓為“行健樓”。如柳州職業(yè)技術學院，該校的各教學樓以及宿舍樓的命名均含有豐富國學內容。如此可以在環(huán)境上對學生進行潛移默化的國學教育，通過立體的、無聲的環(huán)境時時處處、無所不在地對師生的思想、情操、行為起著熏陶、滲透和影響的作用。學院相關職能部門可以在現(xiàn)有的建筑物統(tǒng)計基礎上統(tǒng)一協(xié)調，征求全院老師對于各建筑物的命名方案，得到候選方案后，可在網(wǎng)上投票產生最后的命名。這樣做的效果是整個校園古韻文化氛圍濃厚，顯示出深厚的人文底蘊。

此外，可以利用一些雕塑作品把整個校園裝扮得錯落有致，寓教于境、韻味十足，在抽象的藝術形式中注入具體的內容，引起學生的共鳴和聯(lián)想，賦予有限的形象以無限的意境?？梢猿浞掷脤W校在各種比賽上獲獎的創(chuàng)作產品美化校園環(huán)境，具體做法是：在校區(qū)里的廣場、教學樓前設立這些作品的雕塑模型。由于雕塑原型是學院老師或學生自行創(chuàng)作并獲獎的，每天看到這些雕塑，可以增強師生們身為“城職人”的自豪感，讓師生銘記學院的育人成績和獲得的榮譽。

二、行為體系建設

行為體系可細化為五大要素，即各類學術及文化講座，各類社團活動，開學典禮、畢業(yè)典禮等校園習俗活動，師生課外交往活動，以及圖書館利用行為。行為體系是五大體系中最外顯的部分。本文將從各類社團活動及圖書館利用行為兩個方面進行探討。

（一）打造品牌社團

對于學生社團已經(jīng)過培育階段，基本形成具有一定規(guī)模的發(fā)展態(tài)勢的高職院校，可考慮打造品牌社團，如考慮利用學?，F(xiàn)有的師資力量，打造品牌社團。例如，柳州城市職業(yè)學院擁有雄厚的音樂表演師資力量，也有該專業(yè)的學生，可挑選音樂專業(yè)學生及其他各系部有音樂特長的學生進行集中訓練，備戰(zhàn)比賽或是參加各種表演；也可以組織學生管弦樂團，在一些大型場合演出或參加比賽，向社會展示該校學生的綜合素質，提高該校知名度，從而達到宣傳學校的目的。筆者曾考察過的南洋理工學院在國際上不僅僅因為其突出的教學工廠理念聞名于世，還因其學生交響樂團而蜚聲海外。南洋理工學院的交響樂團遠到荷蘭參加國際音樂節(jié)比賽，獲得了優(yōu)異的成績。如2009年的荷蘭交響樂比賽，南洋理工學院獲得了第一名，而一些本科院校才獲得第二名。又如柳州城市職業(yè)學院文化與旅游系的學生社團茶學社，有茶葉審評與營銷專業(yè)的師生作為支撐，在推廣國學文化及提高學院知名度上其實大有可為。2012年10月20日，茶學社應邀協(xié)助武宣縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)10個茶企在金葵花旅游節(jié)上進行茶葉品牌展銷。展銷會上，學生表演了“幽蘭操”、“清芳雅韻”兩個茶藝，吸引了上百游客駐足觀摩，為茶葉品牌宣傳起到了良好的作用。讓學生參與諸如此類的學生社團活動，不僅有利于提升企業(yè)品牌形象和學生的綜合能力，同時也可對所在院校進行宣傳。

除打造品牌社團外，還可以充分利用社團活動營造校園的文化氛圍?？梢砸笊鐖F面對全院作匯報演出，一來可以作為社團期末考核的內容之一，二來亦是社團反哺學院的公益活動，同時發(fā)揮社團的影響力，豐富學生的課外生活。具體做法是：院團委在社團管理辦法里規(guī)定每個社團根據(jù)自身特點，在要求的時段內完成一定量的社團活動，此活動目的一為展示社團風采，二為豐富學院學生文化生活。特別應注意，各社團的匯報演出不要集中在一個時段進行，避免活動扎堆，影響學生的學習活動?？梢允孪葏f(xié)調好各社團，定下各自的活動時間，讓匯報演出貫穿整個學期，以體現(xiàn)活動的長期性、連續(xù)性，并成為工作常態(tài)。

（二）加強圖書館建設

通過加強學院圖書館自身建設，吸引更多的學生參與閱讀，樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，實現(xiàn)學生自身個人素質的提高，從而達到全民閱讀的目的，實現(xiàn)學生整體素質的提升。要達到此目的，可以嘗試以下舉措：一是讓學生從“閱讀”轉向“悅讀”；二是充分發(fā)揮圖書館第二課堂的功能與效用。

1.讓學生從“閱讀”轉向“悅讀”。筆者在南洋理工學院考察時，發(fā)現(xiàn)其圖書館閱讀室以書吧的形式出現(xiàn)，有熱飲等提供，定期舉行各種推介書籍的活動，如新書發(fā)布會或主題沙龍等。學生參加這些活動可以很容易地拿到獎品，從而提高了他們的參與閱讀的積極性。南洋理工學院認為閱讀不是很嚴肅的活動，時代在改變，要吸引學生來參加到閱讀中，就要讓閱讀成為一件讓學生感到愉悅的事情，而不是苦役，從而達到教育學生的目的。

2.充分發(fā)揮圖書館第二課堂的功能與效用。圖書館可以利用學生讀者開展形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動，即開展專題講座、知識展覽和館藏資源推介、朗誦演講、知識競賽和學習成果及作品的展示等。如可邀請知名的作家到本校推廣其作品，舉辦新書發(fā)布會，這樣可以利用名人效應培養(yǎng)學院的書香氛圍。還可以舉辦一系列的“如何讀書、讀什么書、什么階段讀什么書”等講座。可利用這些空間開展校園文化系列主題活動，幫助學生拓寬視野、活躍思維、陶冶情操、激發(fā)靈感，進而達到“寓教于樂”的教育目的，發(fā)揮圖書館第二課堂的功能與效用，同時也彌補由于職教園區(qū)建設滯后給學院圖書館帶來的場地不足的缺憾。

三、制度體系建設

制度體系是由學校的制度條文等法律形態(tài)和組織管理形態(tài)構成的顯性文化與校訓校歌等構成的隱性文化的結合，一般包含三個層面的涵義：一是學校的辦學理念、辦學特色等；二是充分體現(xiàn)辦學思想的校訓系列；三是學校的管理部門職責、具體的管理制度，如學生管理制度、獎學金制度等。

各高職院?？煽紤]大力推進素養(yǎng)工程。以柳州城市職業(yè)學院為例，素養(yǎng)工程是該校學生管理制度的一個特色，做好該工程，對于該校來說意義重大。素養(yǎng)工程正是校園文化建設的抓手。雖然別的高職院校也有類似工程，但是柳州城市職業(yè)學院素養(yǎng)工程卻是結合該校實際情況而實施的，彰顯了該校的辦學特色，體現(xiàn)了城職人開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神。柳州城市職業(yè)學院素養(yǎng)工程是通過課程化的方式，對該校專業(yè)教學主渠道之外的各種學生活動和工作項目進行梳理、整合與優(yōu)化，盡量實現(xiàn)學生工作與課程教學之間的對接貫通，使之在提高學生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮更大作用的一項系統(tǒng)性工作。該工程肩負課程改革、實體建設及夯筑保障等任務。

如表1所示，整個工程可用“447”來概括。第一個“4”代表4個教研室，即課程改革的基本架構，呈“教研室—對口的社團—對口的學生機構—對口的學生專項工作”的線狀結構，分別是思想政治教研室、公共體育教研室、心理健康教研室及通用能力教研室。其創(chuàng)新點為：各教研室結合自身的授課特點，完成學院相關的學生社團指導、賽事承辦以及日?；顒拥恼＿M行。這樣從制度上要求授課老師不僅僅要完成教學工作，還要參與到一定的學生工作當中去，改變了過去學生工作只是由輔導員、學干和系書記來做的單一局面。各教研室承擔工作的具體情況見表1。

第二個“4”代表實體建設中的大學生事務中心、大學生活動中心、大學生新聞中心、大學生督導中心，其任務是構建學生綜合鍛煉的素養(yǎng)平臺，優(yōu)化整合各種學生事務、活動、宣傳和監(jiān)督工作，提高工作效率。

“7”代表學院層面和系部層面的7個素養(yǎng)中心，分別是身心與思政素養(yǎng)中心、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)素養(yǎng)中心、科技與創(chuàng)新素養(yǎng)中心、藝術與審美素養(yǎng)中心、語言與文化素養(yǎng)中心、經(jīng)濟與生活素養(yǎng)中心、科普與環(huán)境素養(yǎng)中心。這7個中心的任務是構建對應方向的學生素養(yǎng)平臺，進行優(yōu)質社團與品牌活動建設，抓好賽事與培訓的長效機制，形成院級、系級和班級聯(lián)動的養(yǎng)成機制。其創(chuàng)新點為：素養(yǎng)中心的設立，尤其是其在系部的設立，使得素養(yǎng)工程切實與系部的實際工作結合起來；而其在行政職能部門的設立也使得更多的職能部門參與到素養(yǎng)工程中。

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【作者簡介】劉 曄（1974- ），女，廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學院文化與旅游系講師，碩士，研究方向：高職英語教學及高職文化。

（責編 王 一）