關(guān)于優(yōu)化高職院校實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)的探討

【摘 要】分析高職院校實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)中存在的問題，從改進實驗室硬件軟件建設(shè)的角度，對提高高職院校實訓(xùn)教學(xué)效果的途徑進行探索。

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo) 計算機網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)化

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0182-02

目前，高職院校雖然越來越重視實踐教學(xué)，但新的教學(xué)技術(shù)手段依然停留在“認(rèn)識狀態(tài)”或“淺層應(yīng)用狀態(tài)”，沒有從提高教師的實訓(xùn)課程教學(xué)指導(dǎo)效率上加以考慮，沒有上升到真正意義上的“全面應(yīng)用狀態(tài)”，因此無法解決學(xué)生數(shù)量過多、師資缺乏等現(xiàn)實問題，使得實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)效率不高，影響實訓(xùn)教學(xué)效果進一步提高。而新技術(shù)的不斷應(yīng)用，演示文稿課件、網(wǎng)絡(luò)課件或是教學(xué)資源庫等在實訓(xùn)課程教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，一定程度上提高了實踐教學(xué)的效率和效果，如何利用現(xiàn)有條件，進一步提高高職實訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，本文將從這一視角，通過加強管理和提高技術(shù)手段，探討提高實踐教學(xué)效果的方式方法。

一、高職院校實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)存在的問題

（一）班級人數(shù)多，實訓(xùn)指導(dǎo)方式單一，效果不佳

目前大部分高職院校的師生比都超過1∶20，有的甚至超過1∶35。這樣的師生比和教育部規(guī)定的1∶18的標(biāo)準(zhǔn)高出許多，顯然無法滿足教學(xué)的需要，特別是在實訓(xùn)課程教學(xué)中矛盾顯得更加突出。實訓(xùn)教學(xué)需要教師一對一或一對多人進行指導(dǎo)，然而，現(xiàn)實的實訓(xùn)過程中，學(xué)生碰到問題，只能向教師示意并等待教師過來，進行面對面的指導(dǎo)，這種單一且“全人工”的指導(dǎo)方式狀態(tài)，指導(dǎo)不及時或是忙不過來時有發(fā)生，指導(dǎo)效率低，實訓(xùn)效果可想而知。因此，在學(xué)生多教師少又缺乏輔助教師的情況下，很多時候任課教師在實訓(xùn)過程中，常常采取面對全班進行示范的方式替代手把手的指導(dǎo)，實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)控制很難說完全到位，常有的是“走過場”，有的教師為防止此類“事故”的發(fā)生，采取減少實訓(xùn)內(nèi)容和難度等偷工減料的方法“應(yīng)對”，學(xué)生的專業(yè)技能因此而有所“縮水”。

（二）實訓(xùn)室面積大，指導(dǎo)困難

目前，隨著實驗室建設(shè)的不斷升級，實訓(xùn)室設(shè)備多而且功能越來越齊全，占地面積也越來越大，即使是其中單功能實訓(xùn)區(qū)就有數(shù)百平方米，和以往常見的標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)室100平方米左右空間大數(shù)倍之多。實訓(xùn)室面積太大，實訓(xùn)教師指導(dǎo)的過程，從一個小組走到另一個小組，需要行走較遠(yuǎn)距離，耗費時間過多，一方面造成實訓(xùn)教學(xué)時間緊張或不足，另一方面造成教師實訓(xùn)指導(dǎo)應(yīng)付不過來，容易產(chǎn)生實訓(xùn)教學(xué)松散、不易控制等問題，導(dǎo)致實訓(xùn)課程效果不佳。

（三）實訓(xùn)室建設(shè)落后，設(shè)備不配套，教學(xué)資源應(yīng)用粗淺

各種功能齊全的課件不斷開發(fā)涌現(xiàn)，教學(xué)資源庫建設(shè)發(fā)展迅速，專業(yè)一體化課程的開發(fā)和研究不斷深入，實訓(xùn)課程教學(xué)方式方法不斷更新，課程組織指導(dǎo)、考核方法不斷改進，不斷推動實訓(xùn)課程教學(xué)效果提高。然而，與之不相適應(yīng)的是專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)、信息化管理滯后，高職院校的實驗室沒有實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺或是網(wǎng)絡(luò)平臺功能過于簡單，而且各專業(yè)實驗室沒有安裝計算機終端及計算機網(wǎng)絡(luò)，實訓(xùn)過程中學(xué)生個體或小組無法利用計算機進行自主學(xué)習(xí)，而且學(xué)生間、教師與學(xué)生或小組網(wǎng)絡(luò)交互無法進行。

（四）教學(xué)管理落后

目前高職院校的教學(xué)管理制度的建設(shè)已經(jīng)落后于其教學(xué)實踐的發(fā)展，而且制度的內(nèi)容普遍較為模糊，過于強調(diào)原則性表述，操作性有所欠缺。在實訓(xùn)教學(xué)管理方面，則表現(xiàn)為理念滯后、管理組織單一、管理手段落后，具有系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、可操作的管理模式還沒有形成，無法激勵廣大教師積極主動更新教學(xué)方式方法。

二、優(yōu)化高職院校實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)的技術(shù)方案及實施

隨著移動計算機終端設(shè)備的不斷發(fā)展更新，筆記本電腦的不斷普及，平板電腦價格不再昂貴，大眾化趨勢明顯，同時靈活、安裝便捷、經(jīng)濟節(jié)約的無線局域網(wǎng)的普及應(yīng)用，為移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的廣泛開展奠定了堅實的硬件基礎(chǔ)。所謂移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種以教師及便攜無線計算機終端（筆記本或平板電腦等）為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以知識的協(xié)作學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)、教與學(xué)多向互動的新型教學(xué)方式，使教學(xué)空間得到延伸，實現(xiàn)了“人機結(jié)合”的移動講臺功能。使用移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以解決實訓(xùn)教學(xué)中存在的諸多問題，但是要使用該教學(xué)模式進行實訓(xùn)教學(xué)，需要在實訓(xùn)室中建設(shè)一個“人機結(jié)合”移動講臺的整體技術(shù)方案，需要教學(xué)管理進行改進，需要教師應(yīng)用新技術(shù)新方法進行教學(xué)。

（一）技術(shù)方案部署

1.硬件建設(shè)方面，在條件適合的實驗室安裝配備的若干臺學(xué)生用的計算機終端和一臺教師移動計算機終端（如筆記本電腦或平板電腦），并配套多媒體設(shè)備包括投影機、桌面音響、話筒和高清電腦攝像頭或無線攝像頭，組成局域網(wǎng)，接入校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生端計算機數(shù)量可以根據(jù)實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量、布局情況進行合理安排，一般5到7個學(xué)生作為一個小組使用一個計算機終端為宜，也就是說一間實訓(xùn)室配置6至10臺學(xué)生用計算機終端就可以基本滿足教學(xué)要求。學(xué)生配置的計算機終端過少，實訓(xùn)過程中會產(chǎn)生學(xué)生想用卻無機可用的情況，過多配置不僅會占用大量實訓(xùn)室空間，而且維護工作量大。計算機終端的布置應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)室設(shè)備和面積大小進行合理布局，集中或分散布置均可，以方便學(xué)生實訓(xùn)過程中使用為宜。網(wǎng)絡(luò)連接方式有線連接或無線連接，可以根據(jù)實驗室的設(shè)備等布局進行合理選擇。其中，無線連接的方式比較方便，也利于日后拓展應(yīng)用，如使用筆記本電腦、平板電腦等設(shè)備。

2.軟件建設(shè)方面，實訓(xùn)室配置的計算機終端，安裝適合的網(wǎng)絡(luò)視頻對講軟件系統(tǒng)，安裝電子教室軟件，包括教室端軟件和學(xué)生端軟件，可以選擇極域電子教室或伽卡他卡電子教室等常用教學(xué)軟件。

（二）教學(xué)實施過程

在實訓(xùn)前，教師根據(jù)課程實訓(xùn)主要內(nèi)容和操作步驟收集或自行錄制教學(xué)視頻、圖文教程等，可以根據(jù)需要制作相應(yīng)的演示文稿課件或網(wǎng)絡(luò)課件。目前，許多教師都搜集或制作有很多教學(xué)視頻、課件，有些還專門開發(fā)了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，這些為移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式提供了必要基礎(chǔ)條件。

實訓(xùn)開始，教師可以通過實訓(xùn)室的投影機或使用電子教室軟件控制學(xué)生端計算機實現(xiàn)多媒體演示教學(xué)，在這個過程中，教師可以利用課件指導(dǎo)學(xué)生，對照相應(yīng)實訓(xùn)設(shè)備進行一步一步的演示操作，實現(xiàn)課件與實訓(xùn)設(shè)備的有機結(jié)合，發(fā)揮了實訓(xùn)課件實質(zhì)的作用，同時解決了實訓(xùn)開始時教師只能對一兩個小組進行演示的束縛。

在接下來的學(xué)生實際操作實訓(xùn)過程中，學(xué)生可以利用計算機通過視頻教程或課件進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)設(shè)備操作。對于操作性非常強的實訓(xùn)項目，使用視頻教程和課件充當(dāng)教師輔助教學(xué)，是非常有效的。因為視頻教程和課件可以暫停、慢放、重放，這是指導(dǎo)教師無法替代的。由于使用無線局域網(wǎng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得教師的一對一的指導(dǎo)，而教師使用的是便攜式計算機或平板電腦，對于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)請求，教師馬上可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻對講軟件系統(tǒng)回應(yīng)學(xué)生的請求，用語音的方式或者視頻方式進行指導(dǎo)交流，從而不再需要回到講桌就可以輕松實現(xiàn)，減少了來回走動的時間，讓實訓(xùn)指導(dǎo)更加及時。另外學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)和輔助教學(xué)的實訓(xùn)室老師獲得指導(dǎo)，實訓(xùn)教學(xué)空間得到極大的延伸。這也是移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式一個突出特點，在空間比較大的實訓(xùn)室，優(yōu)勢顯得更加突出。

三、實施過程需要解決的困難和問題

首先，實訓(xùn)課程教學(xué)中使用移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，部署計算機及網(wǎng)絡(luò)等需要有實驗環(huán)境的支持，實訓(xùn)過程中實訓(xùn)設(shè)備聲響過大、或?qū)嵱?xùn)室粉塵或腐蝕過大等是不太適合使用。實訓(xùn)設(shè)備聲響過大會影響教師和學(xué)生在實訓(xùn)過程中使用有聲音的視頻教程、課件以及影響師生之間的有聲交流，而粉塵或腐蝕過大會嚴(yán)重?fù)p害計算機等設(shè)備。

其次，實訓(xùn)課程教學(xué)中要使用移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，需要實訓(xùn)室軟件和硬件設(shè)備的支持。對于有條件的現(xiàn)有實訓(xùn)室，需要進行必要的改造，增加建設(shè)數(shù)套或十多套計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；對于新建實驗室可以統(tǒng)籌考慮，納入到計劃、設(shè)計當(dāng)中進行整體建設(shè)；實訓(xùn)課程的網(wǎng)絡(luò)課件可以給教師和學(xué)生帶來極大的方便，沒有網(wǎng)絡(luò)課件可以使用學(xué)院或系網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺等上傳網(wǎng)絡(luò)課件，供實訓(xùn)教學(xué)使用。

再次，在實訓(xùn)課程應(yīng)用移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式由于涉及教師改進教學(xué)的方式方法，為了提高教學(xué)的效率，需要教師增加實訓(xùn)內(nèi)容和難度，無形中增加了許多工作量。另外，實驗室增加了計算機及網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，一定程度上增加了實驗室老師的維護工作量，特別是一些專業(yè)實驗室，本身對計算機維護不是很了解，這個問題也比較突出。多一事不如少一事的思想影響著新技術(shù)的使用。要解決這些問題，實驗室設(shè)備建設(shè)需要從學(xué)校的層面統(tǒng)一建設(shè)實施，并改進教學(xué)管理，建立配套的教學(xué)管理制度，激勵教師使用新技術(shù)設(shè)備，只有如此，才能得以真正實現(xiàn)。

最后，實訓(xùn)課程教學(xué)的移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為指導(dǎo)教師減少了走動，實訓(xùn)教學(xué)過程的控制需要有所改變，可以使用計算機攝像頭通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控或錄像等進行輔助監(jiān)控，保證整個實訓(xùn)過程有序進行。

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[3]鄭家茂，熊宏齊等.開放 創(chuàng)新——實驗教學(xué)新模式[M].北京：高等教育出版社，2009

【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2012JGB410）

【作者簡介】王樹慧（1974- ），男，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗師，研究方向：實驗技術(shù)管理、電子商務(wù)。

（責(zé)編 何田田）