中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）管理工作的策略

【摘 要】以廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校為例，分析中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作的策略：建立嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和程序，做好頂崗實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)監(jiān)控力度等。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 管理工作 策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-0110-02

目前中等職業(yè)學(xué)校三年制的教學(xué)模式大部分采用“2+1”的教學(xué)模式，即2年在校學(xué)習(xí)基本理論和專業(yè)知識(shí)，1年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。雖然近年來(lái)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的主方向已由發(fā)達(dá)地區(qū)向本區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)移，但由于廣西企業(yè)資源薄弱，就業(yè)機(jī)會(huì)有限，部分中職學(xué)校仍是通過(guò)與中介合作，將畢業(yè)生送往珠三角或長(zhǎng)三角地區(qū)頂崗實(shí)習(xí)。由于學(xué)校自身開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)較少且與企業(yè)合作時(shí)間短，缺少連續(xù)性等，學(xué)校難與企業(yè)進(jìn)行深層次合作。加上就業(yè)區(qū)域較遠(yuǎn)，學(xué)生管理和跟蹤難以到位，存在嚴(yán)重的安全隱患，造成了學(xué)生就業(yè)率高，而專業(yè)對(duì)口率、穩(wěn)定率低的局面。中職學(xué)校如何提高頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口率和穩(wěn)定率？如何強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理？成為困擾中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理工作的主要問(wèn)題。廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校在多年的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）管理改革與實(shí)踐中，逐步使就業(yè)管理工作形成了計(jì)劃化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。本文以廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作的改革和實(shí)踐為例進(jìn)行探討。

一、建立嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和程序

建立嚴(yán)格規(guī)范科學(xué)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和程序是做好學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。為了做好就業(yè)工作，2007年年初，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校重新制定和完善了學(xué)生外出實(shí)習(xí)管理細(xì)則。其內(nèi)容包括實(shí)習(xí)班級(jí)班主任/帶隊(duì)教師安全工作管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)、頂崗實(shí)習(xí)/工學(xué)結(jié)合/半工半讀班級(jí)班主任工作職責(zé)及津貼發(fā)放辦法、外出實(shí)習(xí)班級(jí)帶隊(duì)教師及巡檢教師工作職責(zé)及津貼發(fā)放辦法、學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、學(xué)生校外實(shí)習(xí)安全管理責(zé)任書(shū)、學(xué)生校外實(shí)習(xí)學(xué)籍管理協(xié)議書(shū)、校外實(shí)習(xí)管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用辦法等一系列嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和管理程序，成立了學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，形成制度化對(duì)班主任和實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的管理和考核等。2008年以來(lái)，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校又重新完善和細(xì)化了頂崗實(shí)習(xí)管理程序，進(jìn)一步明確了招生就業(yè)辦、教務(wù)處、學(xué)工部、專業(yè)科、財(cái)務(wù)科、醫(yī)務(wù)室等部門在頂崗實(shí)習(xí)管理工作中的職責(zé)，同時(shí)還利用本校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控交互式信息平臺(tái)，開(kāi)發(fā)建立了學(xué)生頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)管理與監(jiān)控交互信息平臺(tái)，以及遠(yuǎn)程環(huán)境下對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替（就業(yè)）進(jìn)行全方位、全過(guò)程跟蹤、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和管理程序完善，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)生頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)管理工作得到前來(lái)招聘的企業(yè)的好評(píng)。

二、做好頂崗實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

做好頂崗實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的有力保障。頂崗實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和推薦學(xué)生就業(yè)過(guò)程是一些煩瑣、重復(fù)的簡(jiǎn)單事務(wù)性工作（見(jiàn)圖1）。要做好這些煩瑣、重復(fù)的簡(jiǎn)單事務(wù)性工作，關(guān)鍵是要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想和認(rèn)真的工作態(tài)度，做好完成各段工作的時(shí)間安排表。

（一）加強(qiáng)學(xué)生上崗前的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生上崗前的就業(yè)指導(dǎo)是準(zhǔn)備工作的核心，該工作做不好，學(xué)生易出現(xiàn)頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)目標(biāo)不清楚、態(tài)度不端正、跟風(fēng)從眾的情況。因此在就業(yè)指導(dǎo)課中，一是應(yīng)進(jìn)行學(xué)生頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)意向調(diào)查，摸清學(xué)生的就業(yè)意向，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，做到有的放矢。二是通過(guò)情景照片、影像介紹企業(yè)管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品、上班的基本形式、員工基本工資結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生做好上崗前的心理準(zhǔn)備。三是使學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)企業(yè)所在地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化和語(yǔ)言、習(xí)俗等差異，做好吃苦和適應(yīng)環(huán)境的思想準(zhǔn)備。四是通過(guò)相關(guān)企業(yè)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從廣義范疇認(rèn)識(shí)專業(yè)對(duì)口性。如設(shè)問(wèn)：如何理解專業(yè)對(duì)口性？計(jì)算機(jī)專業(yè)到中興通訊公司做文員，專業(yè)對(duì)口嗎？數(shù)控專業(yè)學(xué)生到美的公司的冰箱壓縮機(jī)自動(dòng)生產(chǎn)線上工作，專業(yè)對(duì)口嗎？通過(guò)教師引導(dǎo)、解釋和展示本校學(xué)生在企業(yè)自動(dòng)線上的工作照片、錄像，使學(xué)生正確理解什么是專業(yè)對(duì)口性，消除部分學(xué)生“專業(yè)不對(duì)口不去”的思想。五是通過(guò)學(xué)生扮演企業(yè)招聘官、求職者、點(diǎn)評(píng)專家和觀眾等角色模擬面試過(guò)程，從而掌握面試技巧，做好求職面試準(zhǔn)備。

（二）把好易出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)安全隱患的“四關(guān)”。消除學(xué)生就業(yè)安全隱患，首先，從源頭把好關(guān)，所謂源頭是指學(xué)生的安全意識(shí)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的慘痛案例教學(xué)和班主任組織學(xué)生以主題班會(huì)形式對(duì)安全事故進(jìn)行分析，從生命的寶貴和不可再生性，從生命對(duì)家庭影響，從崗位工種的制度要求和違反崗位操作程序造成的血的教訓(xùn)等多方面進(jìn)行分析探討，多角度促使學(xué)生樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。其次，就業(yè)辦要選好企業(yè)。凡企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備中有舊式?jīng)_床設(shè)備的或未經(jīng)學(xué)?？疾斓钠髽I(yè)或不給學(xué)生辦理意外保險(xiǎn)的企業(yè)，一律不送學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。再次，把好頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)學(xué)生離校前手續(xù)辦理關(guān)，要求學(xué)生做到離校時(shí)必須填寫(xiě)“四表”（推薦表、就業(yè)信息登記表、就業(yè)意向調(diào)查表、頂崗實(shí)習(xí)跟蹤表），簽訂“三書(shū)”（安全協(xié)議書(shū)、實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、學(xué)籍管理協(xié)議書(shū)），對(duì)自謀職業(yè)的學(xué)生把好審核批準(zhǔn)關(guān)，除填寫(xiě)“四表”、簽訂“三書(shū)”外，還須上繳“學(xué)生本人申請(qǐng)書(shū)，企業(yè)接收證明，家長(zhǎng)同意證明、班主任簽字”材料，并經(jīng)就業(yè)辦公室核實(shí)批準(zhǔn)，每年6月底學(xué)生方能離校自謀職業(yè)。最后，學(xué)校與企業(yè)要簽訂好實(shí)習(xí)協(xié)議，保證學(xué)生的各種權(quán)利。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和管理程序完善，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)生校外實(shí)習(xí)的人身安全將得到有效保障。

（三）提前安排學(xué)生體檢和辦好學(xué)生各類證件。學(xué)生證件是關(guān)系學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，而學(xué)生身體健康是保證實(shí)習(xí)順利完成的有力保障。因此，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，應(yīng)通過(guò)班主任督促學(xué)生辦理好身份證、招生就業(yè)辦組織辦好學(xué)生未婚證件和學(xué)生健康檢查，做好學(xué)生順利頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

三、加強(qiáng)監(jiān)控力度，保證頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)工作質(zhì)量

（一）加強(qiáng)監(jiān)控是做好頂崗實(shí)習(xí)工作的關(guān)鍵。學(xué)生出去頂崗實(shí)習(xí)后，如何加強(qiáng)監(jiān)控力度，是做好頂崗實(shí)習(xí)工作的關(guān)鍵。廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校從2007年起同時(shí)用一次性就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、穩(wěn)定率、跟蹤率等指標(biāo)，每學(xué)期對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的過(guò)程跟蹤、監(jiān)控，并進(jìn)行一次性評(píng)價(jià)（見(jiàn)圖2）。一是通過(guò)安排專題學(xué)習(xí)和每月召開(kāi)一次班主任和相關(guān)管理部門例會(huì)的方式，研討交流學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理情況，并對(duì)校外實(shí)習(xí)管理工作出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)、安排處理。二是班主任利用電話、網(wǎng)絡(luò)、短信等形式對(duì)每位學(xué)生的實(shí)習(xí)情況都進(jìn)行跟蹤管理，每月5日前上交本班的學(xué)生信息聯(lián)系匯總情況表，就業(yè)辦每月進(jìn)行一次登記。遇到大事、急事馬上匯報(bào)及時(shí)處理。三是每學(xué)期采用就業(yè)穩(wěn)定率和實(shí)習(xí)跟蹤率每學(xué)期對(duì)班主任和帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行一次定量考核，使頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)管理逐步走上規(guī)范化和管理制度化，全年學(xué)生跟蹤率達(dá)95%。

（二）提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)集中率和穩(wěn)定率是保證頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控管理質(zhì)量的有效辦法。近年來(lái)，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校需安排頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生逐年增多，每年需推薦頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生近2000多人，同時(shí)招生和就業(yè)工作重疊，人員安排緊張，任務(wù)繁重難度高。要做好頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)推薦工作，可采取以下辦法：一是提高認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)和為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)；二是找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系制度；三是提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）集中率，在集中度較高的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)地派實(shí)習(xí)管理教師，為學(xué)生服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)。如廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校根據(jù)往年合作企業(yè)情況和學(xué)生反饋，對(duì)企業(yè)進(jìn)行優(yōu)、良、合格定級(jí)，對(duì)評(píng)定為優(yōu)、良的企業(yè)，優(yōu)先考慮頂崗實(shí)習(xí)工作安排。每年開(kāi)學(xué)初將需推薦頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生信息表送及企業(yè)，做到有計(jì)劃、有目的安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，克服長(zhǎng)期以來(lái)頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)安排無(wú)法有序、有計(jì)劃安排的狀態(tài)。2009年學(xué)校還在廣東設(shè)立了就業(yè)辦事處，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行跟蹤管理。同時(shí)派出9位教師到華為技術(shù)有限公司、美的微波爐等多家企業(yè)進(jìn)行駐廠管理和巡查，保證頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)管理質(zhì)量和提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率，凡派出教師到廠管理的實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定率高于98%。

（三）提供企業(yè)滿意的高質(zhì)量畢業(yè)生是構(gòu)建與企業(yè)深層次合作的紐帶。一是創(chuàng)新培養(yǎng)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向，確定教學(xué)課程；以崗位知識(shí)能力需求，確定教學(xué)內(nèi)容；以崗位操作技能要求，確定實(shí)操訓(xùn)練模塊。大力推行行為教學(xué)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是構(gòu)建上崗前教學(xué)訓(xùn)練模塊。上崗訓(xùn)練的試點(diǎn)模塊一為典型企業(yè)的文化、理念、用人要求和企業(yè)管理制度等；模塊二是行業(yè)和專業(yè)發(fā)展分析、崗位能力和專業(yè)知識(shí)要求分析；模塊三是模擬企業(yè)招聘面試；模塊四是學(xué)生吃苦精神、耐力和環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練，通過(guò)上崗（頂崗實(shí)習(xí)）前教學(xué)訓(xùn)練模塊的訓(xùn)練，學(xué)生能更快適應(yīng)企業(yè)的要求，縮短教學(xué)和生產(chǎn)的距離。三是加強(qiáng)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，與華為科技、格力空調(diào)、冠德科技（北海）有限公司、新邦物流等大公司合作，推行企業(yè)訂單培養(yǎng)和企業(yè)冠名培養(yǎng)。四是在珠三角成立就業(yè)辦事處，在北海工業(yè)園與冠德科技（北海）有限公司建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系和溝通，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要。

由于提供了企業(yè)滿意的高質(zhì)量畢業(yè)生，與企業(yè)構(gòu)建了深層次合作的紐帶，現(xiàn)與廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校深度合作的企業(yè)有深圳麥克維爾空調(diào)有限公司、華為科技技術(shù)公司、中興通訊、格力空調(diào)、冠德科技（北海）有限公司、永昶電子科技（北海）股份有限公司、依頓電子科技有限公司、富士康下屬事業(yè)群等企業(yè)53家。2010年，冠德科技（北海）有限公司對(duì)廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校北海專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地投入實(shí)訓(xùn)設(shè)備50臺(tái)套，建立了2條產(chǎn)品生產(chǎn)線。雙方共同進(jìn)行北海實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，共同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，探索培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的新方法，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生畢業(yè)前與就業(yè)崗位的零銜接，創(chuàng)建了“專業(yè)教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”的人才培養(yǎng)新模式。

（責(zé)編 黎 原）