試論初中班主任在新課改時(shí)期角色定位

【摘要】新的時(shí)期要求初中班主任與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立和貫徹新課改中的“以學(xué)生為中心”的教育觀念，樹立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教育價(jià)值取向。本文從初中班主任實(shí)踐工作中轉(zhuǎn)變班主任角色談幾點(diǎn)見解。

【關(guān)鍵詞】初中班主任； 新課改；角色；定位

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，班主任在初中往往扮演一種“執(zhí)法者”的角色，奉行“嚴(yán)師出高徒”的模式，用嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行班級管理，這樣不利于初中生的個(gè)性成長。新的時(shí)期要求初中班主任與時(shí)俱進(jìn)，樹立和貫徹新課改中的“以學(xué)生為中心”的教育觀念，樹立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教育價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變班主任角色，引導(dǎo)初中生的個(gè)性形成，進(jìn)而全面發(fā)展。

一、樹立學(xué)生心目中的理想形象

在新的課程改革過程中，班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)的言傳身教，才能真正為人師表，成為初中生心目中的理想形象。初中班主任在教育過程中的地位是關(guān)鍵而重要的，即使學(xué)生可以通過其他途徑獲取感興趣的人物信息，但是也代替不了他們在成長中的引路人的位置。在初中這個(gè)階段，學(xué)生不像小學(xué)生那樣謹(jǐn)尊班主任一言一行辦事，也不像高中生那樣可以條分縷析講道理，在這個(gè)特殊時(shí)期，他們會(huì)存在一定叛逆心理的成長陣痛，同時(shí)他們又迫切需要一個(gè)學(xué)習(xí)的對象，這就要求班主任在他們的學(xué)習(xí)和生活中樹立一種期待形象，進(jìn)而科學(xué)引導(dǎo)。

（一）班主任要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生佩服

所謂“學(xué)高為師，德高為范”。作為班主任在日常生活中要注重修養(yǎng)，注重言行舉止，要求學(xué)生做到就得首先自己做到，建立起原則性的意識和行為，一言一行合乎規(guī)范，做一個(gè)高尚、自律的人。比如平時(shí)談吐要高雅，處事要公平公正。試想一個(gè)經(jīng)常在課堂上抽煙的班主任能要求學(xué)生不抽煙嗎？一個(gè)經(jīng)常在課堂上“出口成臟”的班主任能要求學(xué)生言辭優(yōu)雅嗎？只有以身作則，行為得體，以自己的言行示范，影響學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，針對學(xué)生的一些不良行為，可與學(xué)生約定，互相監(jiān)督，做到學(xué)生無話可說，并引以為范。比如說要守時(shí)，在開班會(huì)和搞班級活動(dòng)，班主任要每次準(zhǔn)時(shí)到位，說到做到，學(xué)生也會(huì)按時(shí)，也增加了班主任威嚴(yán)?？傊?，大處樹立榜樣。注意身體形象，樹立良好的人格形象，積極熱情地對待教學(xué)和學(xué)生，樂觀地對待生活并感染學(xué)生。小處也顯大風(fēng)范。嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行，嚴(yán)肅、認(rèn)真、耐心對待每一件事情。只有這樣才能真正樹立起為人師表的典范，才能成為學(xué)生效仿的對象。

（二）班主任要威而有信，使學(xué)生心服

崇而生威，尊而有信。一個(gè)優(yōu)秀班主任必然在他的班級中有較高的威信。作為班主任，在過去的教學(xué)方式中講究“嚴(yán)師出高徒”，因而很多班主任往往一味追求師道威嚴(yán)，這樣在初中的學(xué)生中會(huì)覺得你不可親近，不會(huì)心甘情愿去做你所布置的工作和任務(wù)，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，斷送學(xué)生與班主任的密切聯(lián)系支點(diǎn)。新時(shí)期的班主任應(yīng)該是威而在信，身教重于言教，所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嗉墴o小事，事事都育人，班主任要以自己的言行和做法感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信賴、尊敬之情，那么學(xué)生的心就會(huì)和班主任一起。班主任真正的嚴(yán)是建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，只有全心全意為學(xué)生好的班主任，才能獲得學(xué)生的尊敬，最后達(dá)到親其師、信其道。也只有以受學(xué)生認(rèn)可和尊敬的班主任的嚴(yán)格要求，學(xué)生才會(huì)一絲不茍地落實(shí)，并且嚴(yán)格遵照執(zhí)行。

（三）班主任要與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生信服

班主任工作與時(shí)俱進(jìn)就是使在日常工作中體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。社會(huì)在不斷發(fā)展，因此我們班主任要不斷跟上時(shí)代的發(fā)展。一是學(xué)習(xí)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊知識。QQ、小靈通等現(xiàn)代化通訊工具在校園已無法抗拒了，與其禁止不如疏導(dǎo)。但是，班主任要做好這個(gè)工作就要深入其中，學(xué)會(huì)和應(yīng)用好電腦，體驗(yàn)初中生的使用方式，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)。二是樹立環(huán)保意識。比如衛(wèi)生工作，禁止學(xué)生帶一次性飲料進(jìn)教室，鼓勵(lì)學(xué)生帶杯子循環(huán)使用喝開水。學(xué)生開始不習(xí)慣，慢慢地學(xué)生認(rèn)同了我的做法，這樣就一直堅(jiān)持下來，效果一天比一天好。三是抓住社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向。每天看電視新聞、報(bào)紙，把新聞熱點(diǎn)人物的先進(jìn)事跡講給學(xué)生聽，利用故事中人物的情感、遭遇來教育學(xué)生，引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)，做好學(xué)生的思想工作。四是樹立服務(wù)意識。班主任工作說到底其實(shí)也就是一種服務(wù)，對象就是學(xué)生，一位優(yōu)秀的班主任必須有良好的服務(wù)意識。班主任肩負(fù)著一個(gè)班級學(xué)生工作的重任，服務(wù)的優(yōu)劣對于形成良好的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)乃至與學(xué)校的校風(fēng)都起到十分重要的作用，關(guān)系著合格人才培養(yǎng)。班主任能否正確把握每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能否按照教育科學(xué)和管理科學(xué)的固有規(guī)律服務(wù)好學(xué)生，服務(wù)好教學(xué)是學(xué)生成才的關(guān)鍵。

二、做好學(xué)生人生旅途中的引路人

初中生在認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)方面都尚未成熟，并且參差不齊。班主任要根據(jù)青年人的特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，明辨是非，做好學(xué)生人生旅途的引路人。

（一）做學(xué)生的知心人，解決學(xué)生的成長煩惱

作為一名教育者，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，和他們一起找到正確處理煩惱，妥善解決煩惱的好方法。快樂和煩惱都常伴隨著我們每個(gè)人，初中生隨著年齡的增長，知識的增多，閱歷的逐漸豐富，在成長中，都存在著這樣那樣的困惑與煩惱事，在成長中遇到的不知如何解決的問題不應(yīng)被忽視：解決了就成長了，不解決還會(huì)出現(xiàn)新問題。如果總是想著不順心的事情，那么就會(huì)改變自身的心境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是一句空話。新課改要求班主任要樹立“以人為本”的教育理念，建立平等民主的新型師生關(guān)系。要做到這點(diǎn)，就要打破傳統(tǒng)班主任的絕對權(quán)威角色，做跟學(xué)生平等對話的朋友。班主任要尊重學(xué)生人格上的平等，積極融入學(xué)生之中，縮短距離，獲取學(xué)生的最大認(rèn)同和尊重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心靈上把班主任當(dāng)作無所不談的良師益友。而在初中階段，學(xué)生面臨成長的陣痛，有很多生活中的困惑和煩惱，迫切需要一個(gè)能引路的人。而作為學(xué)生知心人的班主任則可以通過談心的方式準(zhǔn)確把握其成長過程中的個(gè)體特征，引導(dǎo)學(xué)生正確做人處事，科學(xué)學(xué)習(xí)，樹立積極而健康的人生觀和世界觀，準(zhǔn)確預(yù)測和及時(shí)解決煩惱。

（二）做學(xué)生靈魂的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生的心理情感

初中生處于心理和情感的敏感時(shí)期，如果在這方面遇到問題，班主任不能及時(shí)、正確引導(dǎo)將會(huì)給學(xué)生的成長和學(xué)校的教學(xué)管理造成不良影響。學(xué)生在成長中肯定會(huì)遇到情感中的坎，班主任首先要善于利用感情來進(jìn)行教育、溝通，建立良好的師生關(guān)系，把思想工作和教學(xué)工作融和在一起，深入學(xué)生心靈。其次，新時(shí)期的班主任要掌握科學(xué)的工作方法，全面掌握學(xué)生心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面的知識構(gòu)架，綜合運(yùn)用心理學(xué)的方法，為學(xué)生提供情感和心理上的客觀分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自身力量進(jìn)行積極自我疏導(dǎo)。再次，寬大包容，與學(xué)生一起去面對問題。在尊重和理解的基礎(chǔ)上給予遇到困難的學(xué)生最大的關(guān)愛和幫助，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，不是原則的，我們可以給他機(jī)會(huì)改過，甚至可以與他一起彌補(bǔ)；當(dāng)學(xué)生犯下比較嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，我們不要粗暴對待，而要曉之以情理，客觀分析情況，與學(xué)生一起分擔(dān)、面對，商量解決問題的辦法?？傊?，在初中生的成長過程中，我們要給以最大的關(guān)愛和幫助，做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，讓他們擁有強(qiáng)大而健康的心理素質(zhì)。

（三）做好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃者，建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀

作為一個(gè)合格的班主任不僅僅是導(dǎo)引學(xué)生的日常生活，更為重要的是樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生的天職和最大的任務(wù)是學(xué)習(xí)，人的一生在學(xué)校專職學(xué)習(xí)的時(shí)間不過十來年，如果學(xué)生在初中階段還不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任不能在班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么初中的教學(xué)和教育管理的成效就可想而知了。新時(shí)期的班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身和社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生指出一條學(xué)習(xí)的大道，讓他們既能夠腳踏目前的堅(jiān)實(shí)大地，又能看清楚即將要走的學(xué)習(xí)道路。只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，才能更好激發(fā)學(xué)生的求學(xué)興趣，才能更好引導(dǎo)。教導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式方法?！笆谥贼~”是永遠(yuǎn)比不上“授之以漁”，只有學(xué)生自己愛學(xué)習(xí)，有方法，他們才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高瞻遠(yuǎn)矚，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身全面學(xué)習(xí)的思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往以考試的結(jié)果定成敗，但新時(shí)期更重視的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，正確對待分?jǐn)?shù)，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從多方面、多角度看待學(xué)習(xí)，從終身教育和綜合素質(zhì)看待學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)型的教育思想。

初中階段是學(xué)生思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是其個(gè)性形成和發(fā)展時(shí)期，需要班主任站好自己的位子，轉(zhuǎn)變適合的角色，用科學(xué)的方法和良好的心態(tài)去做好相關(guān)工作。

（責(zé)任編輯：劉影）