【摘要】怎樣進(jìn)行文言文教學(xué),本研究提出以下方法:側(cè)重讀、引導(dǎo)說、指導(dǎo)背和學(xué)會用。
【關(guān)鍵詞】文言文;教學(xué)
【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
新課標(biāo)明確指出教師教讀文言文時,應(yīng)有意識的在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。這就要求我們教師在教讀古詩文時,必須改變教法,指導(dǎo)學(xué)生在感知、體味、創(chuàng)新上下功夫,讓學(xué)生自然而然的走入文章的意境,最終達(dá)到提高審美情趣的目的。因此,怎樣進(jìn)行文言文教學(xué),淺提以下幾點(diǎn)看法:
一、側(cè)重讀
人們常說:“書讀百遍,其義自見”。文言文教學(xué)要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,把自主權(quán)交給學(xué)生,自讀、齊讀、小組讀,從課題到作者,從實(shí)詞到重點(diǎn)句子的翻譯,再到主題思想的感悟,放手讓學(xué)生自由讀,進(jìn)而從整體上感知課文,初步了解文意,然后再在教師的指導(dǎo)下仔細(xì)品味。那么,怎樣教學(xué)生讀出文意呢?1.預(yù)習(xí)讀:學(xué)生預(yù)習(xí)一篇文言文,首先要讀準(zhǔn)字音,這就要求學(xué)生不會讀的字一定要結(jié)合課下注釋或查工具書,讀準(zhǔn)確,把握好停頓和節(jié)奏。然后從整體上把握文章的基本內(nèi)容。2.邊讀邊品:教師在教學(xué)生讀的同時,邊讀邊品味,結(jié)合語境,從句子結(jié)構(gòu)和上下文意去理解疑難句子的含義,從而整體把握文章所表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)和思想傾向。3.反復(fù)誦讀:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,大聲地反復(fù)朗讀,加強(qiáng)記憶,加深理解,這樣做,學(xué)生不僅豐富了語言,訓(xùn)練了感悟,同時又培養(yǎng)了素質(zhì),陶冶了情操。另外,在讀的基礎(chǔ)上,除了讀準(zhǔn)字音,還要做到停頓準(zhǔn)確,如此理解文意才不會出錯,正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使學(xué)生較快地進(jìn)入賞析的角色,有利于正確理解文言文的含義。因此,學(xué)生要經(jīng)過反復(fù)閱讀訓(xùn)練,反復(fù)琢磨、反復(fù)品味。學(xué)生通過多形式、 多角度的反復(fù)誦讀,必然會對文言文的韻律美、 節(jié)奏美深深感染,欲罷不能,在不知不覺中加深對文言文的整體感知,而且為品味文章的意境打下良好的基礎(chǔ),也為下一步的背誦奠定了基石。
二、引導(dǎo)說
我們教師在教文言文時,大部分老師采用我講你聽的方法,不管學(xué)生聽不聽,只管講,到考試時學(xué)生卻得不到高分。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,教師應(yīng)改變這種方法,實(shí)施重點(diǎn)提示法,充分讓學(xué)生自己讀、自己說、單個說、小組說,互相討論,交換體會,我們教師只需對重點(diǎn)的字詞進(jìn)行提示和輔導(dǎo)。這樣做,我認(rèn)為教學(xué)效果會好一些。那么,如何確定文本的重點(diǎn)呢? 例如,我在講柳宗元的《小石潭記》時,先自帶了一幅山水畫,告訴學(xué)生這是關(guān)于小石潭的畫,讓學(xué)生邊觀察邊閱讀,然后設(shè)置問題:1.小石潭的概貌和發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過。2.第二段寫潭中魚是為了表現(xiàn)什么,采用的是什么描寫方法。3.潭西南都望見了什么,找出句子并翻譯這句話。4.在文章第四段找出寫感受的句子,并通過寫這些句子看看表達(dá)了作者的什么心情。學(xué)生帶著問題閱讀,一定會精力集中,并且回答后的問題印象深刻,這樣我們在教讀這節(jié)課就會順理成章了。學(xué)生討論完畢,教師再作總結(jié):這是一篇游記作品,文筆秀美,給我們展示了一幅清新明麗的山水畫面,在客觀景物描寫中滲透著作者強(qiáng)烈的主觀情感,作者借描寫自然山水來抒發(fā)自己的悲慘遭遇和對現(xiàn)實(shí)的不滿。以自然景物為依托,把高潔的人格美與清幽的自然美融為一體,從而推動了中國古代游記散文的發(fā)展。
三、指導(dǎo)背
我們教師在教讀文言文時,始終把背誦提到了突出的位置。文言詞很少用于口語,說起來很拗口。要達(dá)到文言文流利而又準(zhǔn)確的表情達(dá)意。就必須強(qiáng)化文言文的背誦。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生文言文的背誦指導(dǎo),讓他們熟讀、細(xì)品,達(dá)到情感熏陶。要求的古詩文一定要背誦,并且要當(dāng)堂檢查,學(xué)生要掌握文言文的背誦技巧和方法。背誦的常見方法有畫面記憶法、線索記憶法、順序記憶法和對照記憶法等,并且重要的警句要消融在腦海里,達(dá)到爛記于心,熟念于口,常寫于手的境界。背誦要按時完成,教師要監(jiān)控好。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生快速背誦呢?下面介紹幾種可行的方法:1.圖畫記憶:如《三峽》、《桃花源記》、《醉翁亭記》,這些文言文給我們描繪了一幅幅生動形象的畫面。背誦時可以邊記憶邊結(jié)合課文在腦海中勾畫美麗的畫面,信筆點(diǎn)染涉筆成趣,用形象思維代替機(jī)械記憶的抽象思維,加深記憶效果,如果能畫出美麗的圖畫文章就記得差不多了。2.分段記憶:對于內(nèi)容較長的文言文,可以采用分段記憶法。如《出師表》、《隆中對》背誦時只有化長為短,進(jìn)行分割圍殲各個突破,搞清每一段的內(nèi)容,一段一段的單獨(dú)背誦,然后再連接成篇,這樣可以減輕整體記憶帶來的難度和壓力,提高記憶效率。3.問答記憶:對于有些對話性很強(qiáng)的文言文,如《鄒忌諷齊王納諫》、《曹劌論戰(zhàn)》等古詩文。背誦時可以把內(nèi)容設(shè)計(jì)成一問一答的形式,加以記憶,自己給自己提出問題,然后做出回答,如果能做到對答如流,文章自然而然就會背誦了。4.朗讀記憶:對于句式整齊,短小精悍的文言文,如《陋室銘》合轍押韻,讀起來朗朗上口,學(xué)生只要反復(fù)誦讀,找準(zhǔn)感覺,如果能脫口而出,背誦也就迎刃而解了。5.分類記憶:對于頭緒多的文言文,采用分類記憶,并按照同類相屬、異類相別的原則,對課文進(jìn)行分門別類,然后進(jìn)行誦讀,如背誦《論語十則》時,可以把十則語錄分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思想品德修養(yǎng)、關(guān)于孔子思想體系核心的“仁”的概念等類別,然后把同一性質(zhì)的內(nèi)容放在一起背出來便于記憶。
四、學(xué)會用
學(xué)習(xí)文言文除了了解和掌握我國古代燦爛文化遺產(chǎn)外,還要把所學(xué)知識用在文章里,使文章簡潔凝練,并且在現(xiàn)代文里引用具有哲理的文言文,可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,用文言文練習(xí)寫作,既可以鞏固所學(xué)的文言知識,又可以達(dá)到訓(xùn)練考試題型的目的。例如,我們讓學(xué)生每學(xué)完一篇文言文后,或運(yùn)用名言佳句寫一段話,或者寫一篇讀后感。這樣,會使文章妙趣橫生。
五、結(jié)語
學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法多種多樣,只要每位教師在教學(xué)時肯開動腦筋,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生主動喜歡文言文,樂于誦讀文言文,教學(xué)質(zhì)量就會無形的提高,文言詩詞的魅力也會展現(xiàn)出來。因此,只要我們教師深入的解讀文本,并以自己深情的解讀引導(dǎo)學(xué)生,在誨人不倦的同時,更學(xué)而不厭,確立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷提高自己的古典文化素養(yǎng),對傳統(tǒng)文化發(fā)自內(nèi)心的熱愛,才能無形的感染學(xué)生,并且?guī)е鴮W(xué)生一起穿越渺遠(yuǎn)的太空,去觸摸先賢的靈魂。
(責(zé)任編輯:龍大為)