深入分析自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，是普通高中語文教學(xué)大綱中的基本要求，是新時期語文教學(xué)改革和課程改革的重中之重。以往的語文教學(xué)都是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中喪失了主體地位，一味被動地學(xué)固然難以達(dá)到預(yù)期的效果，寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高語文素養(yǎng)的重要目標(biāo)，如將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于寫作教學(xué)，必將迎來語文教育的春天。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；寫作教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在語文教學(xué)活動中，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點。語文教育就是要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，其中寫的能力是四種能力中最重要的。在高考語文試題中，作文分?jǐn)?shù)占總分的40%，而閱讀理解中歸納總結(jié)的部分，其實考的也是學(xué)生文字歸納能力、理解能力和寫作能力，可見，在語文考試評價體系當(dāng)中，寫作的位置就更重要了。

一、寫作教學(xué)的內(nèi)涵

寫作教學(xué)就是指對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，形成能使他們安身立命，求得生存與發(fā)展的一種能力。這種能力從其本質(zhì)來說，就是用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識的能力。關(guān)于這一點，著名語文教育家黃麟生先生認(rèn)為：“作文，是作者運用語言文字準(zhǔn)確地、有條理地、完整地反映客觀事物特征、事變過程，表達(dá)思想感情的一項高級思維活動?！币压实臇|北師范大學(xué)朱紹禹先生則認(rèn)為：“作文是用一定的結(jié)構(gòu)和語言反映某種思想感情以使讀者接受的活動?！比罩屏x務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：寫作是運用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。簡言之，寫作就是用書面語言反映客觀事物、表達(dá)思想感情的活動。

讓學(xué)生學(xué)會運用文字寫作，形成作文能力，是作文教學(xué)的目的，實際教學(xué)的難點。作文難，難在其花費時間多，效果不佳，不少人讀了十幾年書，還不知道怎么寫文章。因此，我們研究作文教學(xué)，既要對傳統(tǒng)作文教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)，也要對新課程要求下的作文教學(xué)進(jìn)行深入的研究，力求把握規(guī)律、把握特點，有效地提高作文教學(xué)的效率與質(zhì)量。

學(xué)生的寫作能力要通過訓(xùn)練才能形成。這種訓(xùn)練通常意義上應(yīng)該包括在觀察能力、思考能力和表達(dá)能力等方面的訓(xùn)練，也包括最普通的審題能力、立意能力、布局謀篇能力、遣詞造句能力和修改文章能力。要提高學(xué)生的寫作能力，就要根據(jù)作文的規(guī)律及學(xué)生的心理特點進(jìn)行有效的訓(xùn)練。而自主學(xué)習(xí)能力恰是提高以上這諸多能力的基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)策略探析

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的能力。葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水乍然活潑地流個不歇?！币虼?，寫作的另一個源頭在于生活，生活的外延決定語文教育的外延，語文學(xué)習(xí)的不確定性就是由生活的不確定性和廣闊的外延決定的，學(xué)生只有不斷地積累更多的寫作材料，觀察生活，積累生活，才能在生活中掌握第一素材。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的能力，應(yīng)該有目的、有計劃地組織學(xué)生多了解自然，接觸社會，組織他們參加各種興趣小組活動和語文課外活動，為學(xué)生獲得并積累直接的生活經(jīng)驗提供途徑。語文課堂的無限延展性決定了學(xué)生寫作空間是無限的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主動擴(kuò)展第二課堂能力。前文我們已經(jīng)提到語文學(xué)習(xí)具有無限的外延，語文課堂可以在校內(nèi)，更可在校外。近年來，有研究人士稱，語文課外資源對學(xué)生的影響和幫助在某種程度上要超過課內(nèi)資源。寫作更需要課外資源的積累和擴(kuò)展，才能開拓學(xué)生的視野，最終提高學(xué)生的寫作水平。近年來，央視推出了一系列的科普節(jié)目，既普及了知識，又開拓了視野，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，比如《百家講壇》、《科學(xué)與探索》、《國寶檔案》、《道德觀察》、《今日說法》等。觀看這些節(jié)目有助于學(xué)生更深更廣地了解生活，了解人生百態(tài)，從而充實作文內(nèi)容。此外，近年來熱播的各種影視劇，有很多對學(xué)生也有重要的教育意義，學(xué)生可從中汲取營養(yǎng)，提高審美能力，最終提高寫作水平?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展第二課堂，主動接觸語文課外資源，不失為提高寫作教學(xué)效果的一劑良方。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識。教師可為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)小組，通過小組合作，共同批改，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。小組合作是目前世界上普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被稱為近幾十年來最重要和最成功的教學(xué)改革。它在最大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性、合作性與獨立性。傳統(tǒng)的批改模式，通常只是教師在作文上給學(xué)生寫上幾句不痛不癢的評語，打個分?jǐn)?shù)，便草草了事。顯然，這樣的評語，師生之間沒有任何的情感交流，自然不能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，教學(xué)也就沒有任何收效。但如果通過組建小組培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識，教師從中只作指導(dǎo)，而讓學(xué)生掌握批改的主動權(quán)，每個學(xué)生既是教學(xué)活動的參與者，又是教學(xué)成果的評價人，他們的探究意識被激發(fā)了，必然有助于他們今后的寫作。

三、結(jié)語

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操的主要教學(xué)方式。令人遺憾的是，二十年的教改，幾十年的教學(xué)之路，寫作教學(xué)仍然難逃尷尬，原因就在于長久以來我們忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，被動地布置寫作任務(wù)，生硬地講解顯然已經(jīng)不能滿足新時期語文教育的要求?，F(xiàn)實告訴我們，必須更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識才能最終實現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的目標(biāo)，值得慶幸的是，這一問題已經(jīng)引起了教育界的廣泛關(guān)注，我相信，在不久的將來，有關(guān)于寫作教學(xué)的很多懸而未決的問題都將得到解決，我們期待那一天早日到來。

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（責(zé)任編輯：龍大為）