淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀的培養(yǎng)途徑

【摘要】新課改給我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)巨大的益處，現(xiàn)在的教育不再像以前傳統(tǒng)教育那樣，運(yùn)用強(qiáng)教強(qiáng)管的教學(xué)方式，新課改教育的特點(diǎn)是“以人為本”，以學(xué)生們?yōu)橹黧w，強(qiáng)調(diào)人性教育，不給學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上造成壓力。教師運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、邏輯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)。而在小學(xué)學(xué)生也有著許多能力需要老師去培養(yǎng)，比如寫(xiě)作能力、思維能力，而閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。本人根據(jù)前人的總結(jié)和多年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾斡行У呐囵B(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文字有一定的基礎(chǔ)時(shí)，就進(jìn)入了閱讀階段，閱讀能更好的幫助學(xué)生們?cè)谖淖趾驮~匯上的運(yùn)用，小學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)到的文字和詞匯不理解，但是當(dāng)閱讀的時(shí)候，語(yǔ)句中就會(huì)出現(xiàn)這些文字和詞匯，這樣就能使學(xué)生們對(duì)學(xué)到的文字和詞匯有更深刻的了解，省去了造句子，這樣在不同語(yǔ)句中出現(xiàn)一樣的詞匯，學(xué)生們就會(huì)對(duì)文字和詞匯加以運(yùn)用，從而更加熟練的去應(yīng)用。那么在閱讀中，也會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，比如：學(xué)生們的注意力不集中，在閱讀的過(guò)程中沒(méi)有仔細(xì)的看好每一個(gè)詞，導(dǎo)致在閱讀后仍然對(duì)課文的內(nèi)容懵懵懂懂，這樣就沒(méi)有達(dá)到閱讀的效果。那么老師就應(yīng)該針對(duì)這些現(xiàn)象來(lái)想想問(wèn)題的解決方式和有效的途徑。

一、閱讀課堂應(yīng)有朝氣和活力

在教育中，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的影響很大，一個(gè)好的擁有積極氛圍的課堂，能讓學(xué)生們快速的提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣不僅能完成教學(xué)目標(biāo)，還能鍛煉學(xué)生們各方面的能力。如果課堂氛圍死氣沉沉，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們睡覺(jué)、注意力不集中的情況，這樣無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都很不利，老師完成不了教學(xué)的任務(wù)，而學(xué)生更加學(xué)習(xí)不到知識(shí)，鍛煉不了能力。那么課堂的氛圍就顯得尤其的重要，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，如果學(xué)生們處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，那么他們的閱讀效率也會(huì)大大的增加。良好的課堂氣氛對(duì)閱讀學(xué)習(xí)有著加成的作用，那么老師就要想辦法讓課堂氛圍變得活躍，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方式。小學(xué)生的心理都比較幼稚，他們喜歡一些卡通人物和一些鮮艷的顏色，老師就可以從這方面入手。比如在學(xué)生們的桌子上貼上卡通人物的卡片，在課堂的布置上多利用一些鮮艷的顏色作為主調(diào)。這樣當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候就會(huì)很高興，因?yàn)樗麄儊?lái)到了喜歡的環(huán)境，從而對(duì)課堂產(chǎn)生了好感。在上課的時(shí)候老師應(yīng)適當(dāng)?shù)母鶕?jù)閱讀的需要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲，來(lái)輔助閱讀教學(xué)。如：老師拿出一件小禮物，說(shuō)：“下面的時(shí)間，大家開(kāi)始閱讀，閱讀完之后我會(huì)提出一些問(wèn)題，誰(shuí)閱讀的好，誰(shuí)就可以得到禮物”。這樣學(xué)生們就會(huì)仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，并且本身就會(huì)去尋找一些問(wèn)題來(lái)應(yīng)對(duì)老師即將要提出的問(wèn)題，這樣就讓學(xué)生們自己去探索，起到了自我學(xué)習(xí)的作用。那么這堂課就是成功的，富有朝氣與活力，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境下去閱讀。

二、閱讀要貼近生活

現(xiàn)在的教育的宗旨是以貼近生活為主，崇尚“教于生活，學(xué)于生活”。那么在閱讀的教學(xué)中，老師不僅僅要讓學(xué)生閱讀書(shū)上的內(nèi)容，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，閱讀一些貼近生活的讀物。這樣不僅僅鍛煉學(xué)生們的閱讀能力，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)生活和對(duì)世界的意識(shí)非常淺薄，老師不光要做學(xué)習(xí)上的老師還要做生活上的老師，那么閱讀課外讀物，就可以很好的讓學(xué)生們?nèi)チ私馍钪械囊恍┦拢兄趯W(xué)生們樹(shù)立自己的人生觀。其實(shí)一切的學(xué)習(xí)都來(lái)源于生活，教授一些東西不如讓學(xué)生們愛(ài)上這個(gè)東西，這樣學(xué)生們以后就會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，自主的去積累。其實(shí)閱讀比較枯燥，小學(xué)生正處于非常調(diào)皮的階段，老師也不能強(qiáng)行管制。那么就要用一些特殊的手段，老師可以收集一些生活中有趣的事情，給學(xué)生們講，激起學(xué)生們的好奇心，人都愿意去發(fā)現(xiàn)秘密，老師就要在閱讀中安裝一些秘密，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們愛(ài)上閱讀。這樣的教育方式已經(jīng)脫離了課堂的限制，能更加有效地鍛煉學(xué)生們的閱讀能力。

三、引用名著、童話引導(dǎo)閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)當(dāng)中，教師們常常引用的就是名著和童話的導(dǎo)讀。因?yàn)樾W(xué)生的童心未泯，還處于童年的時(shí)期，他們還是非常的喜歡童話故事，不同的是以前都是家長(zhǎng)給他們講，而現(xiàn)在則是由他們自己去閱讀。從上學(xué)那天起，小學(xué)生聽(tīng)到童話故事的機(jī)會(huì)就越來(lái)越少，因?yàn)槊刻於加欣蠋煹淖鳂I(yè)和家長(zhǎng)的監(jiān)督。在語(yǔ)文閱讀課上老師引用童話能喚醒他們的童心，在童話中也分幼稚、啟蒙、深意。在小學(xué)階段老師應(yīng)引用深意的童話，利用學(xué)生們對(duì)童話的好感，來(lái)讓他們自己去閱讀，發(fā)現(xiàn)其中的深意。當(dāng)學(xué)生們看到入迷的時(shí)候，就會(huì)廢寢忘食，完全融入了自己的世界中。名著是比童話更加高級(jí)的一種讀物，當(dāng)學(xué)生們閱讀了夠多的童話之后，老師要適當(dāng)?shù)囊朊喿x，通過(guò)學(xué)生們閱讀不同種類的讀物，來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到鍛煉閱讀能力的目標(biāo)。

四、總結(jié)

閱讀能有效的培養(yǎng)學(xué)生們理解能力、邏輯思維能力，還能拓展學(xué)生們的知識(shí)面?？傊?，現(xiàn)在在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課中，最為常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生不能有效的去進(jìn)行閱讀，至于怎么讀，讀什么都是在學(xué)生能有效閱讀的基礎(chǔ)之上，所以老師就要從問(wèn)題的根源開(kāi)始處理。首先要激起學(xué)生們的閱讀興趣，利用一些有意思的故事來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，然后再進(jìn)行知識(shí)的拓展，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x中外名著，讓他們了解文化知識(shí)，最后當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣后，制定一些計(jì)劃或設(shè)置閱讀角多收集一些報(bào)刊和讀物。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生們的閱讀能力就提升了，懂得的知識(shí)也更多了。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：龍大為）