論兒童文學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增趣提效的途徑

【摘要】目前我國(guó)的教育事業(yè)正處于一個(gè)穩(wěn)定上升的階段，且越來(lái)越多的教育方式被教師們創(chuàng)造出來(lái)，他們都是遵循著新課改理念“以人為本”而創(chuàng)造出來(lái)的，現(xiàn)在講究的是“柔性”教育和人性化的教育。從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，來(lái)應(yīng)接社會(huì)的需求，新課改還主張讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)階段是人生一個(gè)很重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們心理不夠成熟，不能公平地去對(duì)現(xiàn)實(shí)中的事情進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，而且模仿力極強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期一個(gè)不慎就會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的陰影。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要格外的留心，要讓學(xué)生們?cè)诮】档沫h(huán)境下成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和膶W(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；增趣提效；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文教育是非常重要的，因?yàn)樗淌趯W(xué)生們的識(shí)字、口語(yǔ)能力有很親密的關(guān)系。也可以說(shuō)小學(xué)的語(yǔ)文就是教授學(xué)生們識(shí)字說(shuō)話的，所以說(shuō)這是一個(gè)必須的基礎(chǔ)。如果教育是一座高樓，那么小學(xué)語(yǔ)文就是高樓的地基，只有基礎(chǔ)打的好，以后的發(fā)展道路才能寬廣。小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡的階段，學(xué)生剛剛走出家庭，來(lái)到了新的環(huán)境，會(huì)有不適應(yīng)。這時(shí)候就需要老師的悉心教導(dǎo)，而利用兒童文學(xué)無(wú)非是最好的選擇，小學(xué)生還沒(méi)有完全從童年中走出，還是童心未泯，當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校接受一些枯燥的知識(shí)后，會(huì)變得不想學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生是最調(diào)皮的，那么老師就要運(yùn)用小學(xué)生的童心來(lái)讓小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活，所以說(shuō)兒童文學(xué)是這一過(guò)渡階段的橋梁。

一、兒童文學(xué)與小學(xué)生的關(guān)系

因?yàn)樾W(xué)生模仿力極強(qiáng)，所以校園的生活中無(wú)論是他們的心理還是生理都在快速的發(fā)展，他們會(huì)了解許多未知的東西，當(dāng)他們剛接觸文字和詞匯的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)特別的感興趣。在探索新知識(shí)上，他們已經(jīng)初步的具備了獨(dú)立性，除了生活中能很直觀的學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能通過(guò)閱讀來(lái)獲得更多更精彩的知識(shí)。在這個(gè)時(shí)期兒童文學(xué)就起很重要的作用，它能讓學(xué)生們提高對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知程度，能學(xué)習(xí)里面的文字和詞匯，起到了認(rèn)識(shí)的作用。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這個(gè)世界有了一定的認(rèn)知后，老師就可以讓學(xué)生們?nèi)ダ首x，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)下的深意，這樣就起到了教育的作用。在不同的時(shí)期兒童文學(xué)發(fā)揮出的作用是不一樣的，總之它對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的意義是非常深遠(yuǎn)的。一些好的文學(xué)作品不僅能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們的身心成長(zhǎng)。

二、兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文的密切關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，分為兩個(gè)部分，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在課堂中教材中也有著許多，兒歌、古詩(shī)、童話和寓言，這些都屬于兒童文學(xué)的范疇之內(nèi)。從中可以看出，兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材中的主要內(nèi)容。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文的教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一篇篇的兒童文學(xué)作品浮現(xiàn)出來(lái)，如：兒歌“小小的船兒”，童話詩(shī)“漁夫和金魚(yú)的故事”，寓言“狼和小羊的故事”，童話“皇帝的新裝”，“賣(mài)火柴的小女孩”等，可以說(shuō)兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教材中無(wú)處不在。課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們“得法于課內(nèi)，而得益于課外”的特殊學(xué)習(xí)規(guī)律。組織學(xué)生們?cè)谡n外也閱讀大量的兒童文學(xué)，這樣能使學(xué)生增長(zhǎng)自己的識(shí)字，還能有效的拓展學(xué)生們的視野。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已步入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化和影視的發(fā)展在提高，在下課后學(xué)生們有的去游戲，有的就回家看電視，根本就不會(huì)去閱讀兒童文學(xué)。這樣就造成了小學(xué)生的業(yè)余生活視聽(tīng)化，妨礙了學(xué)生積極思維的發(fā)展。為了能讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間有效的去學(xué)習(xí)和鍛煉，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們走出歧途，帶上正確的發(fā)展道路，使學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)在閱讀中獲得樂(lè)趣。

三、兒童文學(xué)如何在小學(xué)教學(xué)中增加學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效率

種種數(shù)據(jù)都表明了，兒童文學(xué)在小學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位，那么老師就要抓住這一點(diǎn)，加以運(yùn)用。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，老師可以運(yùn)用兒童文學(xué)來(lái)激起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生還沒(méi)有完全從童年中走出，他們的童心未泯，一般都喜歡卡通人物，比如：黑貓警長(zhǎng)、白鶴阿姨、蝌蚪媽媽等，還喜歡一些比較鮮艷的色彩。在課堂上老師講述的一些內(nèi)容不一定非要和教材有關(guān)，要根據(jù)學(xué)生們的心理來(lái)先把學(xué)生的興趣給激發(fā)出來(lái)，要懂得取舍。那么老師可以在每次上課的開(kāi)始，給學(xué)生們講一個(gè)小故事或者童話，來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，再去教授教材，其實(shí)教材的內(nèi)容大部分也都是兒童文學(xué)。這樣對(duì)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)說(shuō)就更加的簡(jiǎn)單了，老師只要把兒童文學(xué)中吸引學(xué)生的一面挖掘出來(lái)，學(xué)生們就會(huì)自然而然的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師也可以運(yùn)用情景模式，讓學(xué)生們對(duì)教材或兒童文學(xué)的內(nèi)容更加的了解。比如：在學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》的過(guò)程中，老師來(lái)設(shè)計(jì)情景再現(xiàn)，根據(jù)教材來(lái)把當(dāng)時(shí)的情景還原，老師讓學(xué)生們做演員，通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生們的表演來(lái)把掩耳盜鈴的寓意表達(dá)出來(lái)。這樣不僅使學(xué)生們明白了“掩耳盜鈴”的意思，還充分的鍛煉了學(xué)生的表演能力。俗話說(shuō)：動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)中不能只是一味地坐著學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生們“站”起來(lái)。這樣通過(guò)兒童文學(xué)就激發(fā)起了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的效率也自然而然的提高了。

四、總結(jié)

通過(guò)兒童文學(xué)能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和增加學(xué)生們的興趣，這種教學(xué)的方式是非常常見(jiàn)的也是非常有效的，小學(xué)生仍處于幼稚的時(shí)期，所以老師在特殊時(shí)期就要想特殊的辦法，不能給學(xué)生的心理留下陰影。那么老師在教授知識(shí)的時(shí)候也要注意自己的言行，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)陌生人有懼怕感，第一印象不好以后也會(huì)有一層隔膜，小學(xué)生的心理特別容易受傷，所以老師在和學(xué)生們接觸的時(shí)候要面帶微笑，和藹可親，細(xì)心的去教導(dǎo)學(xué)生，觀察學(xué)生們的心理變化，從而引導(dǎo)學(xué)生們走向一條健康陽(yáng)光的道路。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：龍大為）