【摘要】雙語(yǔ),即漢語(yǔ)和英語(yǔ)的統(tǒng)稱。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)績(jī)而終,語(yǔ)文教學(xué)令人堪憂。寫(xiě)作能力普遍下降。英語(yǔ)教育低齡化。
【關(guān)鍵詞】國(guó)語(yǔ)教育;令人堪憂;觀念絕對(duì)化;寫(xiě)作能力
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
雙語(yǔ),即漢語(yǔ)和英語(yǔ)的統(tǒng)稱。
先說(shuō)我們的漢語(yǔ)吧,也就是我們的母語(yǔ),時(shí)下已經(jīng)冷到了冰點(diǎn)。讓我們睜開(kāi)眼睛看看:
一、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)績(jī)而終
從小學(xué)到中學(xué)階段,是我們的基礎(chǔ)教育階段,每天都有語(yǔ)文課。然而到了大學(xué),除漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)外,其他科系都不開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課了。老實(shí)說(shuō),這種中止性的學(xué)習(xí)體制,等于把我們已經(jīng)取得的漢語(yǔ)成績(jī),付之東流了。我們悠悠五千年的文化積淀,就像流入沙漠中的清泉,一下子就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。特別是大學(xué)時(shí)代,對(duì)學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)的灌輸和訓(xùn)導(dǎo),不僅能對(duì)華夏的文明有更深的解讀,而且還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情的熏陶,進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。正因?yàn)槿绱?,難怪我們的大學(xué)生寫(xiě)不好一封合格的家書(shū),甚至于連一篇通順的論文都寫(xiě)不了;正因?yàn)槿绱?,我?guó)有很多留學(xué)生,一旦學(xué)有所成,就忘祖背恩,改籍換冊(cè),永不歸來(lái)。這些與我們國(guó)語(yǔ)教育有沒(méi)有關(guān)系?這是個(gè)值得人們深思的問(wèn)題。而我們看看外國(guó)人呢,他們對(duì)自己國(guó)家母語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直堅(jiān)持到大學(xué)二年級(jí),之后才開(kāi)始選擇其他的專業(yè)進(jìn)修,這不能不說(shuō)明——他們的指導(dǎo)思想、教育體制、學(xué)科設(shè)置的科學(xué)性了。
二、語(yǔ)文教學(xué)令人堪憂
自語(yǔ)文教學(xué)改革以來(lái),無(wú)論大綱、教材,還是考卷,都出現(xiàn)了“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的局面,令語(yǔ)文同仁目不暇接,乃至感到莫衷一是,無(wú)所適從,摸不到北,甚至于產(chǎn)生了一種“越教越糊涂”的感嘆,不知道路在何方,這是一憂。從考試效果來(lái)說(shuō),數(shù)理化得滿分的學(xué)生多的是,而語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,除了小學(xué)一二年級(jí)外,可以說(shuō)往后的任何一次考試都找不到一個(gè)學(xué)生得滿分的,即使能考上清華北大,也概莫能外,這不能不說(shuō)是語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教育的悲哀,這是第二憂。再?gòu)恼Z(yǔ)文教師的課堂效果來(lái)看,特別是高年級(jí)(包括大學(xué)中文專業(yè)),能夠像理科那樣,教師能把學(xué)生引入知識(shí)的海洋,教得如癡如醉或者說(shuō)學(xué)生喜歡聽(tīng)語(yǔ)文老師教授的,恐怕不算普遍吧?學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)不學(xué)、聽(tīng)不聽(tīng)都差不多,反正考個(gè)及格是不成問(wèn)題的,就連學(xué)校外面搞家教或補(bǔ)課的機(jī)構(gòu)也沒(méi)有語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科。我可以毫不客氣地說(shuō),學(xué)生基本上把語(yǔ)文老師當(dāng)成擺設(shè)、“夜壺”了,上課不如看點(diǎn)其他課外讀物,或者干脆昏昏欲睡……如此的教與學(xué),難道還不令人擔(dān)憂嗎?
三、寫(xiě)作能力普遍下降
我們且不言當(dāng)今出現(xiàn)了幾個(gè)像李白、魯迅、巴金這樣偉大的文學(xué)家,單就學(xué)生而言,一篇作文,能達(dá)到卷面整潔、字跡清楚、文句通順、標(biāo)點(diǎn)正確、少有錯(cuò)別字的基本要求,不知能有幾個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)——這可是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功?。【驼f(shuō)高考,在作文方面得滿分的考生也是不多見(jiàn)的。加之,當(dāng)今世界科技發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)富裕,許多學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)或者電話上,不愿意動(dòng)筆練練,寫(xiě)寫(xiě)日記、寫(xiě)寫(xiě)書(shū)信之類。學(xué)生是如此,連大學(xué)教授也不例外。前不久,安徽某大學(xué)一個(gè)待崗人員為12名教授編著論文的事實(shí)被媒體曝了光。這說(shuō)明什么?專家學(xué)者沒(méi)有寫(xiě)作能力,或懶于寫(xiě)作,就只好請(qǐng)“槍手”代勞。長(zhǎng)此下去,我們的書(shū)面表達(dá)能力也將喪失殆盡。
與此相反,我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)又是怎樣的“瘋狂”呢?
(一)英語(yǔ)觀念絕對(duì)化
由于地球變小,國(guó)界拉近了;由于我們與世界接軌了,與外國(guó)人往來(lái)頻繁了;也由于我們認(rèn)識(shí)到國(guó)與國(guó)之間的發(fā)展差距了。于是乎,我們就喊出了“中國(guó)必須向外國(guó)學(xué)習(xí),特別要先學(xué)習(xí)英語(yǔ),不然就有可能當(dāng)“亡國(guó)奴”了。事實(shí)上,向外國(guó)學(xué)習(xí)是必需的,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是必要的,但叫人人學(xué)習(xí),就有點(diǎn)邯鄲學(xué)步、舍本逐末或者說(shuō)“崇洋媚外”的味道了,猶如大躍進(jìn)時(shí)期叫全國(guó)人民都寫(xiě)“詩(shī)”一樣。誠(chéng)然,我們與洋人打交道的機(jī)會(huì)多了,但也是要分層次、分領(lǐng)域、分地區(qū)、分人群。我想,作為生活在國(guó)內(nèi)的中國(guó)人,即使洋人再多,也不可能有與我們中國(guó)人交往那樣多。老實(shí)說(shuō),在國(guó)內(nèi),天天都在你周邊轉(zhuǎn)悠的外國(guó)人到底有幾個(gè)(駐華使館除外,外交部長(zhǎng)除外)?我覺(jué)得,對(duì)外語(yǔ)的認(rèn)識(shí),外國(guó)人倒是很清醒,比如法國(guó)把“法語(yǔ)是法國(guó)的官方語(yǔ)言”寫(xiě)入了憲法,俄國(guó)的憲法規(guī)定“禁止在俄語(yǔ)里濫用英語(yǔ)單詞”,這都是為了純潔母語(yǔ),不使母語(yǔ)異化,用法定形式把它強(qiáng)制下來(lái)。
(二)英語(yǔ)教育低齡化
據(jù)悉,在國(guó)外的中學(xué)教育體制里,沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)中文這個(gè)學(xué)科的課程。即使目前掀起 “中文”熱,也不過(guò)是像服裝的流行色一樣而已,他們的熱度絕沒(méi)有像我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這般熾熱燙手。在我們的教育中,不僅大學(xué)、中學(xué)開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)課程(有時(shí)是受政治因素的影響,比如50年代我們與蘇聯(lián)老大哥友好,學(xué)校多開(kāi)俄語(yǔ)課),連小學(xué)和幼兒園也開(kāi)了所謂的“雙語(yǔ)學(xué)?!薄2粌H普通學(xué)校開(kāi)設(shè)外語(yǔ),還有專門的系統(tǒng)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的學(xué)校(比如重慶市就有屬于中學(xué)教育的重慶外語(yǔ)學(xué)校,并非大學(xué)性質(zhì)的外語(yǔ)學(xué)院)。低齡化開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,不僅浪費(fèi)了國(guó)家的資源,更重要的是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),弱化了母語(yǔ)的學(xué)習(xí),影響了整個(gè)民族的教育質(zhì)量。我想,英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè),最好放在義務(wù)教育之后,這是比較符合國(guó)情的。
(三)英語(yǔ)考試普遍化
英語(yǔ)考試,從中學(xué)開(kāi)始到博士結(jié)束,沒(méi)有哪次能短缺,而且難度越來(lái)越高,分四級(jí)、六級(jí)、八級(jí)等。也罷,反正學(xué)生的專職是學(xué)習(xí),完全有時(shí)間有能力應(yīng)付過(guò)來(lái)。然而當(dāng)學(xué)生結(jié)束了學(xué)習(xí)生涯,參加工作之后,英語(yǔ)這個(gè)“幽靈”并沒(méi)有飛散。要想評(píng)定職稱,不管你年齡多大,不管你能否與英語(yǔ)搭上界,不管你是否搞科研,不管你是中級(jí)還是高級(jí),統(tǒng)統(tǒng)一刀切,必須考過(guò)英語(yǔ),方才有資格參評(píng)職稱。這種強(qiáng)制性晉級(jí)政策,不知讓多少人窩工耗財(cái),不知讓多少人留下遺憾,不知讓多少人當(dāng)過(guò)“槍手”……
(責(zé)任編輯:郭穎)