追求因有趣而有效的“先學(xué)”

【摘要】開展語文課的“先學(xué)”活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率培養(yǎng)學(xué)生的探索精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者通過實(shí)踐總結(jié)了在組織學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”活動的三種行之有效的方法，通過巧設(shè)導(dǎo)語、引導(dǎo)想象、鼓勵競爭達(dá)到有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂效率的目的。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)生；先學(xué)；策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國先賢曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣在學(xué)習(xí)過程中的巨大作用。那么何為興趣呢？興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。由此可見，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)才會有動力，才會有良好的效果。那么，對于語文課的“先學(xué)”環(huán)節(jié)來講，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果呢？結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐研究，得出了幾點(diǎn)自認(rèn)為較為有效的實(shí)施策略，與同仁分享。

巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入，就是教師在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動之前，通過簡單的語言、行為或方式，引導(dǎo)學(xué)生較迅速和積極的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。這是教師教學(xué)中重要的不可缺少的環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教師，在教授新的教學(xué)內(nèi)容時，都會或多或少的設(shè)計好這一環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生的注意、興趣和期待，使課程內(nèi)容得以順利地展開。

德國教育家斯多惠曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！?/p>

語文特級教師于漪也說：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住。”

的確，如果能充分做好導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，那對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的求知欲望，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。

良好的開端是成功的一半，所以在教學(xué)中，我會精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使學(xué)生對本節(jié)課充滿期待。

例如：在教學(xué)《論語十則》時，我借鑒魏書生老師的導(dǎo)語：“火之光，電之光，能照亮世間的道路，思想之光，能照亮人的精神世界。誰是世界上最偉大的思想家呢？聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，例如牛頓、哥白尼……誰知道這十位思想家誰排在第一位？他就是我們中國的孔夫子?！边@么一說，學(xué)生們學(xué)《論語十則》的興趣便濃了一些。

好的導(dǎo)語像磁石，能集中學(xué)生的思維。讓學(xué)生把心“收”回來，鋪墊學(xué)習(xí)。

好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能啟迪學(xué)生的智慧。讓學(xué)生把心揚(yáng)起來，催人奮進(jìn)。

引導(dǎo)想象，成果展現(xiàn)

要讓學(xué)生學(xué)得有趣，對課文內(nèi)容展開合理的想象也是一種不錯的方法。即：力求把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在腦的熒光屏上放映出來。

教學(xué)《范進(jìn)中舉》時，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)繪畫，并講述圖畫的內(nèi)容。一幅幅畫面的展示，生動的再現(xiàn)了故事情節(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，深刻地理解了小說的人物形象，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效果。

引入競爭機(jī)制，鼓勵爭先創(chuàng)新

競爭就是指人與人、群體與群體之間對于一個共同目標(biāo)的爭奪。競爭的積極作用在于促進(jìn)人類從事生產(chǎn)活動及諸種社會活動的積極性。在正當(dāng)?shù)哪康?、方式下的競爭能使每一個人的智慧、才能和人格得到充分拓展，有利于實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。

因此，在“先學(xué)”環(huán)節(jié)，我常常使用競爭的方法。針對一篇文章，我給出一到兩個問題讓學(xué)生分小組自學(xué)。通過自學(xué)成果的展示，對解決問題全面深入，有創(chuàng)新的小組以獎勵，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)成為一堂課的起點(diǎn)?！跋葘W(xué)”環(huán)節(jié)的實(shí)施，方法多種多樣，但只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，學(xué)的效果才會達(dá)到目的。而要想讓學(xué)生有主動性，學(xué)習(xí)興趣就是一個主要的要素。因此，我認(rèn)為只有追求有趣，才能達(dá)到良好的效果。

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”長期以來，人們卻習(xí)慣于把“教學(xué)”簡單的理解為：先“教”后“學(xué)”， 以“教”為基礎(chǔ)，“教”支配、控制“學(xué)”，“學(xué)”無條件地服從“教”。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么；教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)?！敖虒W(xué)”由共同體變成了單一體，學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性缺失，主體性被壓抑。陷入“教師越教，學(xué)生越不會學(xué)，越不愛學(xué)”的境地。

心理學(xué)研究表明：基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生身心正處在發(fā)展階段，可塑性較強(qiáng)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地獲取知識的能力，比獲取知識本身更為重要。教書育人的責(zé)任感促使每一位教育者去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)各種方式，讓學(xué)生有趣有效的學(xué)習(xí)，方使語文教學(xué)嘗試臻于完善，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：龍大為）