參與競爭，嘗試成功

【摘要】由于當(dāng)前的小學(xué)生在家庭生活中長期處于“中心地位”，對任何事都抱著無所謂的態(tài)度，依賴性極強(qiáng)，競爭意識(shí)淡薄。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的競爭意識(shí)，就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；競爭意識(shí)；培養(yǎng)；發(fā)展；淺談

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

由于當(dāng)前的小學(xué)生在家庭生活中長期處于“中心地位”，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，更多的孩子則沉浸在“隔代”寵愛中，被慣成了“小皇帝”、“小公主”，往往是飯來張口，衣來伸手，對任何事都抱著無所謂的態(tài)度，依賴性極強(qiáng)。作為教育工作者，如何采取有效的措施，消除這些不良現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的競爭意識(shí)，就顯得尤為重要。

一、讓競爭成為學(xué)生的需要

學(xué)習(xí)需要是社會(huì)和教育對人們的學(xué)習(xí)要求或個(gè)人從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)通過游戲和活動(dòng)等形式，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到競爭的重要性。如課堂中的小游戲“搶座位”、“割水稻”和“猜謎語”等活動(dòng)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過參與活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都去“跳一跳”，都去摘一摘“果子”，都去享受成功帶來的快樂。學(xué)生在各種游戲、活動(dòng)及學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到：要想達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，滿足需求，只有付出實(shí)際的行動(dòng)和參加激烈的競爭活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，真正讓競爭成為學(xué)生的迫切需要。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的興趣

在好奇心和求知欲基礎(chǔ)上產(chǎn)生的力求獲得知識(shí)和從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)的傾向就是學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的直接動(dòng)力。教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的興趣。如，在教學(xué)《我來畫棵家庭樹》時(shí)，我就讓學(xué)生先說說自己的家庭成員和家庭中的有趣故事，在學(xué)生樂于和老師、同學(xué)交流、分享的同時(shí)，適時(shí)激發(fā)孩子畫家庭樹的興趣，讓教學(xué)過程顯得自然而生動(dòng)，學(xué)生也易于接受。

三、加強(qiáng)學(xué)生競爭動(dòng)機(jī)的教育

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)在心理動(dòng)因，常常是在教育和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。如果沒有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，競爭也就失去了方向和重要的意義。動(dòng)機(jī)的層次越高，學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)，越持久，競爭就越激烈。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過多種事例，寓目的教育于活動(dòng)中，為學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)《做學(xué)習(xí)的有心人》時(shí)，我充分羅列了班級中學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)事例。通過自我介紹和同學(xué)評價(jià)進(jìn)行分析和對照，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí)，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，知道要想取得優(yōu)異的成績，必須要做學(xué)習(xí)的有心人。平時(shí)，我不僅組織學(xué)生學(xué)習(xí)周總理“為中華之崛起而讀書”的事跡，還經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的“愛心小天使”和“弘志之星”等小榜樣。終有一天，每個(gè)孩子都要立足社會(huì)，在當(dāng)前社會(huì)迅猛發(fā)展的新形勢下，各行各業(yè)都需要品學(xué)兼優(yōu)的人才，要想適應(yīng)未來社會(huì)的要求，就必須從小就樹立為四化大業(yè)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)地參與競爭，探索知識(shí)。

四、端正學(xué)生參與競爭的態(tài)度

競爭態(tài)度是競爭者對待競爭較為穩(wěn)定的肯定與否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。這種心理反應(yīng)傾向可能是主動(dòng)的、肯定的、積極的、樂觀的，也可能是被動(dòng)的、否定的、消極的、悲觀的。強(qiáng)烈的競爭需要和興趣在一定程度上可以幫助學(xué)生克服消極情緒和情感的困擾，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與競爭。我在教學(xué)《興趣與堅(jiān)持》這一課時(shí)，讓學(xué)生分清興趣與堅(jiān)持的本質(zhì)區(qū)別，并讓學(xué)生通過自身和他人興趣持久性長短不一的評定明白，做任何事都貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就能取得最終的勝利。積極向上的競爭態(tài)度才能決定一個(gè)人競爭的成敗和努力的方向。

五、全方位發(fā)展學(xué)生的競爭意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。作為老師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織開展多項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，參與社會(huì)競爭活動(dòng)。如組織學(xué)生參觀附近的公司、企業(yè)等，讓他們真正體會(huì)到要獲得顯著的工作效益，必須通過辛勤的勞動(dòng)、先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)的組織管理。也可在假期中，組織學(xué)生參加多種社區(qū)活動(dòng)，在開學(xué)初以口頭或書面形式交流、匯報(bào)，評出優(yōu)秀小隊(duì)，如“百靈鳥書攤”、“為民服務(wù)小隊(duì)”和“調(diào)查采訪小隊(duì)”等等。通過這些活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力，而且也切實(shí)強(qiáng)化了學(xué)生全方位的競爭意識(shí)。

六、正確處理競爭中的合作意識(shí)

競爭，如果只是停留在單個(gè)人的孤軍作戰(zhàn)上，那么，再大型的活動(dòng)也是疲乏無味的，而且也失去了競爭促發(fā)展的真正意義。在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)的同時(shí)，我們老師還要對學(xué)生“只有學(xué)會(huì)合作才更有競爭力”的生活道理和感性積累方面加強(qiáng)教育。因此，適時(shí)地組織一些在競爭中加強(qiáng)合作意識(shí)的游戲和活動(dòng)也是必不可少的。如開展“兩人三足跑”、“限時(shí)搬家”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作等切身體驗(yàn)后明白，只有在競爭中加強(qiáng)合作意識(shí)，才會(huì)讓集體更強(qiáng)大，讓自我更具戰(zhàn)斗力，發(fā)揮自身更大的內(nèi)在潛力。

《新課標(biāo)》中指出：“我們教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)……”的確，我們教育工作者培養(yǎng)的對象是社會(huì)的人，立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)是每個(gè)人的奮斗目標(biāo)和根本責(zé)任。孩子總有一天要長大，要走向社會(huì)，要與他人共生存。積極參與正當(dāng)?shù)母偁?，是我們對孩子的期望，也是未來對孩子們的要求。只有充分尊重每個(gè)孩子，通過多種途徑和方式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的競爭意識(shí)，才能讓現(xiàn)代的孩子更具競爭性，更能適應(yīng)各種社會(huì)生活，才能在競爭中求得共同的發(fā)展和進(jìn)步，嘗試更多的成功與快樂！

（責(zé)任編輯：李敏）