“巧”中別有洞天

【摘要】新版語(yǔ)文教材中增加了不少成語(yǔ)故事，但是從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一角度來(lái)說(shuō)，仍然是杯水車(chē)薪。所以一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師，應(yīng)以課文上出現(xiàn)的成語(yǔ)故事為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，有意識(shí)地布置一些閱讀成語(yǔ)的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的成語(yǔ)故事。

【關(guān)鍵詞】挖掘；巧妙；成語(yǔ)；積累；典故

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生能夠“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”我認(rèn)為要想達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，僅僅憑課本上的幾篇課文，每個(gè)星期幾節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求我們要充分利用語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生多了解成語(yǔ)故事，還要善于挖掘課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，巧妙精心地、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)課后作業(yè)，為學(xué)生的將來(lái)考慮，設(shè)計(jì)一些長(zhǎng)期的作業(yè)，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、每日記一個(gè)成語(yǔ)

成語(yǔ)多源于歷史典故、詩(shī)詞歌賦和寓言故事，它涵蓋了哲學(xué)、政治、軍事、文化和民俗等諸多方面的知識(shí)，以簡(jiǎn)潔的文字，表達(dá)了深刻的思想哲理和內(nèi)涵，形象生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，是中華民族五千年歷史長(zhǎng)河中的語(yǔ)言精華，也是我國(guó)光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。新版語(yǔ)文教材中增加了不少成語(yǔ)故事，但是從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一角度來(lái)說(shuō)，仍然是杯水車(chē)薪。所以一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師，應(yīng)以課文上出現(xiàn)的成語(yǔ)故事為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，有意識(shí)地布置一些閱讀成語(yǔ)的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的成語(yǔ)故事。

基于此，新學(xué)年開(kāi)始，我便要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每天看一個(gè)成語(yǔ)故事，可以在早上一醒來(lái)即看，可以是中午飯后看，也可以在晚上睡覺(jué)前讀，要求學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容、出處、典故，以及在什么情況下運(yùn)用等。讀完后不僅要記錄在成語(yǔ)故事本上，還要記在心里，以便靈活運(yùn)用。這樣的作業(yè)，學(xué)生有興趣，也樂(lè)于去完成。久而久之，學(xué)生漸漸地養(yǎng)成了習(xí)慣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生積累的成語(yǔ)故事越來(lái)越多。說(shuō)話(huà)的水平也有了很大的提高，有的學(xué)生甚至到了出口成章的水平。而且通過(guò)讀這些成語(yǔ)故事，學(xué)生從中了解了大量哲學(xué)、政治、軍事、文化和民俗等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，吸取了人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生的視野拓寬了，知識(shí)面更廣了。

這種作業(yè)，要求學(xué)生不論是節(jié)假日，還是平時(shí)，都要堅(jiān)持不懈。這樣，一年下來(lái)，學(xué)生就掌握三百多個(gè)成語(yǔ)。那么，三年呢，整個(gè)小學(xué)呢？這將是一筆不小的財(cái)富。

二、每周背一首唐詩(shī)

文學(xué)是精雅的藝術(shù)品，詩(shī)是文學(xué)中的文學(xué)，唐詩(shī)則堪稱(chēng)詩(shī)中之冠，是最精粹的語(yǔ)言藝術(shù)。就全部的古代詩(shī)歌而言，唐詩(shī)代表了最高成就。唐詩(shī)作品內(nèi)容豐富、題材多樣、技巧嫻熟，是中國(guó)古典詩(shī)歌史上最璀璨的明珠。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“我以為一切好詩(shī)，到唐已被做完。”評(píng)價(jià)可謂中肯。

語(yǔ)文課本里每個(gè)學(xué)期只有五六首唐詩(shī)（有的學(xué)期甚至只有三四首），對(duì)于浩如煙海的唐詩(shī)來(lái)說(shuō)，只是滄海一粟，于是，我就采用了一種新的方式，把欣賞唐詩(shī)的時(shí)間交給課外，以課外作業(yè)的形式布置給學(xué)生。每周一早上，由我或指定學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)一首詩(shī)，學(xué)生利用課間抄下來(lái)，進(jìn)行朗讀、背誦和欣賞。同學(xué)之間可以互相朗讀、背誦，不明白的問(wèn)題可以問(wèn)教師，可以查資料，也可以同學(xué)之間互相討論。周五下午學(xué)生之間互相檢查背誦情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，學(xué)生朗讀唐詩(shī)的興趣濃厚了，文學(xué)欣賞水平和寫(xiě)作水平都有了不同程度的提高，更讓人欣喜的是我班竟出現(xiàn)了一批小詩(shī)人，俗話(huà)說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這種作業(yè)堅(jiān)持下去，試想，一年約有五十二周，一周背誦一兩首詩(shī)，那么整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生能夠背誦多少唐詩(shī)呢？學(xué)生的情感體驗(yàn)和語(yǔ)言積累又會(huì)有多大程度的提高呢？

三、每月讀一本好書(shū)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最有效的手段是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，就是為了讓學(xué)生學(xué)好教學(xué)大綱規(guī)定的關(guān)鍵性知識(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造必要的‘智力背景’的問(wèn)題?！币胱寣W(xué)生長(zhǎng)大后成為創(chuàng)造型的建設(shè)者，只讓他們學(xué)課本上的幾篇課文，是遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望的，更不能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。所以要把課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作為一種課外作業(yè)的形式，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)，讀好書(shū)。

首先，要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，平時(shí)上課時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些知識(shí)面廣、愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，讓其他同學(xué)對(duì)被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生一種羨慕的心態(tài)，讓他們主動(dòng)去讀書(shū)，形成一種良好的讀書(shū)氛圍。其次，以一些課文為契機(jī)，有意介紹一些好書(shū)讓他們?nèi)プx，如學(xué)習(xí)了課文《草船借箭》，老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去讀《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)了課文《麻雀》，可以引導(dǎo)學(xué)生去讀屠格涅夫的名著《獵人筆記》等。老師要求學(xué)生每個(gè)月至少讀一本書(shū)，讀完后，還要寫(xiě)讀書(shū)筆記。如記下書(shū)名、讀書(shū)時(shí)間、作者、通過(guò)讀這本書(shū)學(xué)會(huì)的生字、好詞、佳句、精彩的文段、主要內(nèi)容和讀后的感受等。到了月底的時(shí)候，大家交給老師批改，然后在班里舉行“讀書(shū)交流會(huì)”，學(xué)生之間互相交流讀書(shū)收獲或體會(huì)。如果持之以恒，學(xué)生在小學(xué)階段會(huì)讀到很多好書(shū)！他們理解和鑒賞文學(xué)作品的水平也會(huì)有很大的提高！而且他們通過(guò)讀好書(shū)，受到了書(shū)中人物高尚情操的熏陶，發(fā)展了個(gè)性，豐富了精神世界，這不是一舉多得嗎？

當(dāng)然，這樣的作業(yè)并不是一成不變的，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和視野的開(kāi)闊，教師布置的作業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)。如，四年級(jí)結(jié)束時(shí)就要把義務(wù)教育規(guī)定的小學(xué)生必背古詩(shī)八十首背完；五年級(jí)時(shí)可以背誦、欣賞宋詞；六年級(jí)時(shí)背誦和欣賞《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，楚辭、漢賦的名家名篇等?！懊吭乱粫?shū)”到了五年級(jí)時(shí)除了要完成上述內(nèi)容外，還可以模仿精彩的文段作文，而且讀的篇數(shù)也可隨之增多，如一個(gè)月至少讀兩本書(shū)等。

實(shí)踐證明，這樣的課外閱讀作業(yè)，有利于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的重要途徑。

（責(zé)任編輯：郭穎）