語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合例談

【摘要】在語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以計算機技術(shù)為“課堂”，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域；以計算機技術(shù)為“教材”，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容；以計算機技術(shù)為“工具”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，實現(xiàn)學(xué)科交互、整合，不斷提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)；語文課堂；教學(xué)整合

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著課程改革的深入實施，信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍得到應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)交互、整合的“一體化”，引導(dǎo)學(xué)生在計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的變革，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，正成為當(dāng)前教學(xué)研究的重點。下面，我將結(jié)合執(zhí)教的《車的世界》一課談?wù)勼w會。

《車的世界》是北師大版實驗教材一年級下冊第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個開放單元，沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖畫：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這給教師和學(xué)生留下了很大的空間。課前，教師和學(xué)生一起借助現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料，擴充教材內(nèi)容，開闊視野，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、以計算機技術(shù)為“課堂”，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域

以往的語文教學(xué)模式空間極為狹小，地點和時間都是一成不變的，每個星期的課時安排也是統(tǒng)一規(guī)定的；主體僅僅是一位老師和幾十位學(xué)生，不僅人數(shù)固定，就連老師和學(xué)生的關(guān)系也是絕對的。

現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代化高科技的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)被延伸到課堂教學(xué)中，信息技術(shù)和語文教學(xué)的結(jié)合，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，學(xué)生使用計算機能夠快捷方便地進(jìn)入不同形式的“語文課堂”中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的靈活性，學(xué)生可以沒有限制地進(jìn)行交流和溝通?？梢哉f哪里有計算機，哪里就有語文課堂；只要一開機，就可以“上課”——進(jìn)行語文學(xué)習(xí)與實踐活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面對的教師是不同層面的，從過去固定的一個老師多個學(xué)生變?yōu)檠巯碌亩鄠€老師一個學(xué)生，這樣一來，學(xué)生們所獲取的語文教育必定是成倍增加的。另外，計算機的使用，還可以使學(xué)生把自己的語文知識傳授給他人（周邊的人與遠(yuǎn)程的人、熟悉人與陌生人），可以指導(dǎo)他人進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，自己搖身一變，又成了一個地地道道的“語文教師”，具有了“學(xué)生”與“教師”雙重身份。這種“人人是教師，人人是學(xué)生”的語文課堂，不僅達(dá)到了教與學(xué)相結(jié)合的目的，還起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

教學(xué)《車的世界》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集了很多關(guān)于車的資料，包括圖片和實物和模型，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機地結(jié)合起來，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。教師充分借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，查找了大量車的資料，進(jìn)行整理，放在“文件夾”中，學(xué)生可以隨時瀏覽，了解車的悠久歷史和發(fā)展情況，極大地開闊了視野。

二、以計算機技術(shù)為“教材”，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在《車的世界》一課的教學(xué)中，以計算機技術(shù)為“教材”，教師緊緊抓住低年級語文教學(xué)的重點——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力，設(shè)計了發(fā)散性、拓展性實踐活動，運用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集和網(wǎng)上交流等，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到語文教材中，使語文教材更加完善，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。

比如讓學(xué)生點擊自己喜歡的車，然后可以讀一讀車的名稱，交流有關(guān)車的情況。對于“鏟車”和“纜車”，學(xué)生不是很熟悉，不了解它們的用途，師生通過對話式的交流，借助網(wǎng)上的圖片和資料介紹，加深對車輛特點的認(rèn)識，鞏固識字成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高漲。

車的演變過程其實就是人類創(chuàng)造發(fā)明的歷史記錄。教師從最原始的車開始，引導(dǎo)學(xué)生了解各個時代車的不同樣子和功能，并鼓勵學(xué)生設(shè)計未來的車，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！拔蚁氚l(fā)明一種盲人專用車，可以帶盲人去他們想去的地方?！薄拔蚁氚l(fā)明一種嬰兒喂餐車，小寶寶在車?yán)锍燥埡苁娣?。”……雖然，他們的表述還不是那么準(zhǔn)確，甚至有些詞不達(dá)意，但這些閃耀著創(chuàng)新思維的火花已經(jīng)被點燃，我們完全可以相信學(xué)生在未來能設(shè)計出更多、更先進(jìn)的車，給人們的生活帶來更大的方便。

三、以計算機技術(shù)為“工具”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式

（一）作為“資料搜集工具”，構(gòu)建“研究性”學(xué)習(xí)方式

未來的社會是有知識、有創(chuàng)新、有科技的社會，這就要求教師在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研究意識。教師不能局限學(xué)生的想象力，應(yīng)該盡可能的把孩子的眼光放寬、放遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。當(dāng)其處在陌生環(huán)境中時，可以快速地掌握自己所需的知識，而且還能很好地運用自己所獲取的知識進(jìn)一步創(chuàng)新，組織答案來解決他所要回答的問題。這種“研究性學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代語文教學(xué)中所缺少的，需要教師加以重視。在信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的過程中，計算機因具有快捷而又強大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，可想而知必定會成為學(xué)生們“研究性學(xué)習(xí)”的必要工具。

教師引導(dǎo)學(xué)生采用“自由瀏覽式搜尋法”，即按照“上網(wǎng)閱讀→尋找資料（用找標(biāo)題、中心句、關(guān)鍵段等方法搜集）→摘錄”的程序進(jìn)行快速瀏覽，搜尋“車境迷離”，并對獲得的大量信息進(jìn)行分類、整序，建立文件夾，使下載的資料系統(tǒng)化、簡明化，便于進(jìn)一步查閱。當(dāng)學(xué)生點擊鼠標(biāo)打開自己的文件夾，看到一輛輛漂亮的小轎車、賽車和摩托車時，其興奮的心情是無法用語言表達(dá)的，好奇之心促使他們走進(jìn)“車的世界”，探索車的奧妙。

（二）作為“學(xué)科中介工具”，構(gòu)建“綜合性”學(xué)習(xí)方式

以往陳舊的教學(xué)模式注重的是課本（教學(xué)材料），不同科目之間是相互獨立的，久而久之也就變成制約課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。因此，打破科目局限性，進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”及加強師生素質(zhì)已成為新課改的關(guān)鍵所在。

在教學(xué)《車的世界》時，開課伊始，我就給學(xué)生播放了救護(hù)車和摩托車發(fā)動的聲音，請學(xué)生仔細(xì)聽，說說自己聽到了什么聲音？創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生介紹各種車的功能，歷史和世界名車風(fēng)采，把學(xué)生帶入一個“車的世界”，在興趣盎然中訓(xùn)練了口語表達(dá)：“你能向大家介紹你搜集的車嗎？”“你能告訴大家你想發(fā)明什么車嗎？”與此同時，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得以提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，以多媒體信息技術(shù)為“中介工具”，教育學(xué)生學(xué)會使用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大語文學(xué)習(xí)范圍，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展語文學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，同時，運用生動的語言文字使學(xué)生能夠?qū)⒙犛X、視覺和動覺聯(lián)系起來，進(jìn)一步做到語言和音樂、美術(shù)、社會等學(xué)科相整合，完善語文教學(xué)模式實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，以此來提高師生的整體素質(zhì)及課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：龍大為）