培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

【摘要】課堂作業(yè)因為有老師督促檢查，學(xué)生一般還比較認真，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣，要提高作業(yè)的正確率關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)習(xí)慣；學(xué)生；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要重視小學(xué)生“態(tài)度”、“習(xí)慣”的培養(yǎng)。作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要手段。課堂作業(yè)因為有老師督促檢查，學(xué)生一般還比較認真，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣。如：做作業(yè)時，做做玩玩，心神不定；缺乏良好的審題習(xí)慣，拼命趕速度，草率馬虎；依賴家長或抄襲同學(xué)的作業(yè)等。作業(yè)中錯誤率較高，作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤主要有書寫不工整，字歪七扭八、添字、漏字、抄錯搬錯數(shù)據(jù)。甚至反反復(fù)復(fù)訂正好幾遍還是錯。尤其在學(xué)困生身上尤為突出，成為課改中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個難題。學(xué)生發(fā)生這些錯誤主要是沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的作業(yè)習(xí)慣?？梢娨岣咦鳂I(yè)的正確率關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。下面是我的一些具體做法。

一、正確地布置作業(yè)，增強學(xué)生完成作業(yè)的積極性

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，應(yīng)該是一個生動活潑、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程。

首先作為教師應(yīng)該特別講究所布置作業(yè)的質(zhì)量，堅決不讓學(xué)生反復(fù)做一些機械性、重復(fù)性作業(yè)，要體現(xiàn)知識的鞏固性、系統(tǒng)性，使學(xué)生經(jīng)過積極的思考能自己找到解決問題的方法，而不能使學(xué)生認為作業(yè)是一種負擔(dān)，敷衍了事。

其次作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，就語文作業(yè)而言，要有書面作業(yè)、閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)等?？梢哉f，作業(yè)是一種與學(xué)習(xí)有關(guān)的思維活動。學(xué)生只有通過完成作業(yè)，才能內(nèi)化自己的能力，建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。

最后，還要注意對學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生布置難度不同的作業(yè)。人的能力有高低之分，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也一樣，有高也有低。針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異的客觀事實，應(yīng)重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計難易有別的作業(yè)。這樣，教師布置的作業(yè)才會收到如期的效果。學(xué)生們就會擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試式作業(yè)的桎梏，走上快樂作業(yè)之旅程，就會在作業(yè)中找到自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我，成為學(xué)業(yè)和心理的成功者。否則，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生為了完成作業(yè)，就會抄襲別人的作業(yè)，學(xué)生的思維、智力就得不到開發(fā)。

二、嚴(yán)之有度，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)

對學(xué)生而言，許多良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由被動到主動的轉(zhuǎn)化過程，而在這個轉(zhuǎn)化過程中，嚴(yán)格要求是必要的。作業(yè)中不規(guī)范的錯誤一定要訂正；書寫不工整一定要及時指出，并在作業(yè)本上寫上：“字寫端正，爭取優(yōu)秀?！薄跋嘈拍阋欢馨炎謱懝ふ?。”等簡短評語。對普遍出現(xiàn)的錯誤在課堂上詳細講評，對重復(fù)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生“開小灶”，對規(guī)范執(zhí)行情況讓學(xué)生進行自查、互查。

教師有目的有計劃地增強學(xué)生的作業(yè)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練、認真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中要注意到學(xué)生個體的差異，對不同類型的學(xué)生有不同的要求，也就是不用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，要把握分寸，做到“嚴(yán)之有度”。

教師還要及時與家長進行溝通，告訴家長學(xué)生回家作業(yè)不能家長讀一題 ，講一題，學(xué)生做一題?；蜃鳂I(yè)完成就了事，把檢查的事交給家長。更不能看到孩子的作業(yè)有錯誤時直接指出還告訴孩子怎么改，這樣會形成孩子作業(yè)不認真，等待父母檢查的習(xí)慣，其實，老師要求家長檢查簽名是讓家長了解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正，有沒有按照老師的要求做，書寫是否端正，卷面是否整潔。而至于正確與否，只要家長告訴孩子今天作業(yè)有錯誤，并要求孩子自己主動查找訂正。因此，認真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題；教師明確要求學(xué)生做完作業(yè)以后，要認真仔細地檢查，看看有沒有寫錯字、抄錯題之類的，這些都屬于不仔細，這些都是完全可以避免的。

三、建立激勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，它是學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。而興趣培養(yǎng)的重要途徑就是“激勵”。只有讓學(xué)生覺得有興趣，那么學(xué)習(xí)的全過程才會是一個主動的、輕松的過程。對于不同程度的學(xué)生作業(yè)我給予不同的激勵機制。對平時作業(yè)就很好的孩子，對正確、規(guī)范，書寫工整的作業(yè)，我會畫一顆星，或一個笑臉，或給他一個“優(yōu)”，對平時不愛交作業(yè)的學(xué)生，只要按時交了，我也給他“優(yōu)”，并鼓勵他以后也這樣做。有的學(xué)生作業(yè)明顯進步就寫上“你進步了，希繼續(xù)努力。”“字越來越端正、美觀了?！薄罢姘簦　钡燃畹脑u語。這樣就大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)勁頭。當(dāng)然，孩子們也會有反復(fù)的時候，我就表示理解他們，并想方設(shè)法鼓勵他。我反復(fù)抓，抓反復(fù)。用心，用愛，用情，激發(fā)每個孩子的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生們的作業(yè)書寫、作業(yè)質(zhì)量越來越好。

四、探求科學(xué)的訓(xùn)練方法，強化良好的作業(yè)習(xí)慣

夸美紐斯說過：“一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就不容易改變了。”一個良好習(xí)慣的形成是不容易的，良好的作業(yè)習(xí)慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，也不是一兩天、一兩個月、一兩年的事。培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是一個長期的過程。持之以恒，循序漸進，反復(fù)訓(xùn)練，逐步發(fā)展是形成良好的作業(yè)習(xí)慣的最基本的方法。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體要求，如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成在校時間按時完成作業(yè)，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)中、高年級，就要求學(xué)生不僅要完成在校時間的作業(yè)，還要及時完成家庭作業(yè)。并且作業(yè)量也要逐漸、適度增加。特別是學(xué)生處于低年級的時候，要堅持嚴(yán)格要求、示范誘導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W得輕松、愉快！

小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生能時時發(fā)現(xiàn)自身在良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中所存在的偏差，時時提醒自己不斷矯正。發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)上課時自己精神溜號了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計劃了……立即做出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。

（責(zé)任編輯：龍大為）