試析高職院校學(xué)生黨員在構(gòu)建和諧校園中的主體作用

摘 要：高職院校作為高校的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)堅(jiān)持社會(huì)主義理想和信念的高素質(zhì)技能型人才的重要社會(huì)責(zé)任，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)高職院校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。高職院校學(xué)生黨員是學(xué)生的骨干分子，是黨組織連接廣大青年學(xué)生的橋梁和紐帶。發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員在構(gòu)建和諧校園中主體作用具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；和諧校園；學(xué)生黨員；主體作用

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0288-03

高職院校作為負(fù)有高素質(zhì)技能型人才的重要社會(huì)責(zé)任，其作用日益凸顯。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要前提和基礎(chǔ)，更是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。高職院校學(xué)生黨員是學(xué)生的骨干分子，是黨組織連接廣大青年學(xué)生的橋梁和紐帶。在和諧校園的建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用具有十分重要的意義。

一、發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員主體作用的重要意義

根據(jù)教育部《2011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，“2011年全國(guó)共有普通高等學(xué)校2409所。其中，本科院校1 129所，高職（?？疲┰盒?280所”，高職（?？疲┰盒Ｕ剂巳珖?guó)普通高等學(xué)校的53.83%，占中國(guó)高等教育的半壁江山。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)堅(jiān)持社會(huì)主義理想和信念的高素質(zhì)技能型人才的重要社會(huì)責(zé)任，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要前提和基礎(chǔ)，因此，做好高職院校學(xué)生黨建工作有著十分重要的意義。

（一）發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員主體作用是促進(jìn)校園和諧的重要途徑

發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員在構(gòu)建和諧中的主體作用，是科學(xué)發(fā)展觀思想在黨內(nèi)生活中的集中體現(xiàn)，是發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主、充分調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生黨員積極性、激發(fā)他們創(chuàng)造活力的有效途徑。發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員的主體作用本質(zhì)上就是高職院校學(xué)生黨員的民主權(quán)利。從理論上講，高職院校黨內(nèi)民主的實(shí)質(zhì)，就是在學(xué)校各基層黨組織的政治生活中，包括學(xué)生黨員在內(nèi)的所有黨員都享有直接或間接地決定和管理黨內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)的權(quán)利。黨員是黨的主人，在黨內(nèi)政治生活中當(dāng)家做主，黨內(nèi)一切權(quán)利屬于黨員。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，黨員主體意識(shí)和觀念越強(qiáng)，黨員權(quán)利得到充分保障，黨內(nèi)民主化程度就越深化，黨的活力和源泉就越能夠得到激活。學(xué)生黨員是高校黨的組成部分，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，是鞏固和加強(qiáng)高職院校黨內(nèi)民主、構(gòu)建和諧校園的重要途徑。

（二）發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員的主體作用是和諧校園建設(shè)的客觀要求

就當(dāng)前情況來看，一部分高職院校的基層黨組織把學(xué)生黨員置于被動(dòng)地位，把學(xué)生黨員作為教育和管理的對(duì)象，忽視了他們對(duì)黨的建設(shè)的能動(dòng)作用，將他們作為教育、管理、改造、提高和被要求發(fā)揮作用的對(duì)象。這極大挫傷了學(xué)生黨員參與教育管理的積極性。甚至有些學(xué)生黨員對(duì)接受教育管理持消極抵制的態(tài)度，使得我們對(duì)學(xué)生黨員教育和管理的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。分析其原因，與一定程度上忽視學(xué)生黨員的主體地位和主體作用有關(guān)。部分基層黨組織重服從輕自覺，片面地強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)意識(shí)，在教育中強(qiáng)化灌輸主導(dǎo)意識(shí)的權(quán)威性，不注重聽取黨員的意見建議；重義務(wù)輕權(quán)利，主體權(quán)益弱化，片面地認(rèn)為學(xué)生黨員是義務(wù)主體、責(zé)任主體，而忽略了權(quán)利主體，導(dǎo)致學(xué)生黨員教育和管理中存在著的官僚主義、經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義，最終導(dǎo)致教育管理工作的虛化和效果的淡化。要在根本上改變這種現(xiàn)象，我們就必須在對(duì)學(xué)生黨員的教育和管理中確立和強(qiáng)化他們的主體地位，充分發(fā)揮他們“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我激勵(lì)”的主體作用。

（三）發(fā)揮高職高專學(xué)生黨員的主體作用是和諧校園建設(shè)的內(nèi)在需要

2007年10月，胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：“尊重黨員主體地位，保障黨員民主權(quán)利，推進(jìn)黨務(wù)公開，營(yíng)造黨內(nèi)民主討論環(huán)境”。2012年11月，胡錦濤同志在黨的十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“保障黨員主體地位，健全黨員民主權(quán)利保障制度，開展批評(píng)和自我批評(píng)，營(yíng)造黨內(nèi)民主平等的同志關(guān)系、民主討論的政治氛圍、民主監(jiān)督的制度環(huán)境，落實(shí)黨員知情權(quán)、參與權(quán)、選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)?！备呗氃盒W(xué)生黨員是學(xué)?；鶎狱h組織的細(xì)胞，他們來源于學(xué)校各個(gè)系部和班級(jí)，是構(gòu)建和諧校園的一支重要力量。學(xué)生黨員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性能否發(fā)揮，直接影響到高職院校和諧發(fā)展的成效。一是只有充分發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員主體的作用，才能使學(xué)生黨員的個(gè)體得到全面發(fā)展，黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到有效提高，從而為廣大黨員在和諧校園建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范作用提供支持和保障；二是只有充分發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員的主體作用，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的聰明才智，形成包括學(xué)生黨員在內(nèi)的集體智慧與力量，使學(xué)校的決策更能體現(xiàn)學(xué)生意志、更能代表學(xué)生的根本利益，這是高職院校科學(xué)決策、民主管理的關(guān)鍵，也是學(xué)校事業(yè)順利發(fā)展的重要保證；三是只有充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，才能切實(shí)保障學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、生活權(quán)益，使他們的合理利益訴求得到有效解決，從而充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步推動(dòng)黨內(nèi)民主政治建設(shè)，進(jìn)而通過黨內(nèi)民主、黨內(nèi)和諧存進(jìn)校園和諧；四是只有充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，才能使學(xué)生黨員成為同學(xué)的心聲反饋、黨的政策宣傳者，真正成為學(xué)校聯(lián)系師生、化解矛盾、理順人心，更好地成為為廣大教職員工服務(wù)的橋梁與紐帶；五是只有充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，讓學(xué)生黨員講真話、說心里話，充分表達(dá)他們意見和建議，有利于在學(xué)生黨組織內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，為創(chuàng)建和諧校園提供重要保證。

二、高職院校學(xué)生黨員主體作用存在的問題

學(xué)生黨員是高職院校學(xué)生中的骨干，是高職院校黨組織的新鮮血液，是黨員隊(duì)伍中最具有生機(jī)活力的群體。按照黨章規(guī)定，學(xué)生黨員擁有黨章賦予他們的權(quán)利，應(yīng)成為黨內(nèi)監(jiān)督和發(fā)展黨內(nèi)民主的主體。但在高職院校基層黨組織的活動(dòng)中，學(xué)生黨員的主體作用往往被弱化，有時(shí)甚至被忽視，居于被管理、被教育、被領(lǐng)導(dǎo)的地位。

（一）高職院校學(xué)生黨員對(duì)黨的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)水平較低

現(xiàn)在高職院?；径际且岳砉た茖I(yè)為主，培養(yǎng)社會(huì)急需人才，針對(duì)性、目標(biāo)性較強(qiáng)。在校大學(xué)生除了上黨課以及“兩課”外，很少有正式的課堂和實(shí)踐機(jī)會(huì)去了解和學(xué)習(xí)我們黨的相關(guān)理論知識(shí)，這就造成了高職學(xué)生黨員關(guān)于黨的理論知識(shí)淺薄。不能在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)黨的政策，不能在大是大非面前聽黨的話，跟黨走，在生活中也不能以理服人。

（二）少數(shù)學(xué)生黨員先鋒模范作用不突出

服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)社會(huì)，在校園活動(dòng)中起模范帶頭作用是一個(gè)先進(jìn)黨員最應(yīng)具備的條件。大多數(shù)學(xué)生黨員都能夠積極地為同學(xué)服務(wù)，發(fā)揮模范帶頭作用，但也有的黨員認(rèn)為自己在這方面做得比較差。具體表現(xiàn)為：一是思想上存在一定誤區(qū)。學(xué)習(xí)政治理論的積極性不高，有個(gè)別人表現(xiàn)出輕視甚至反感的態(tài)度。有的學(xué)生黨員奉信明哲保身的人生信條，“事不關(guān)己，高高掛起”，只注重潔身自好，不能帶動(dòng)周圍普通大學(xué)生共同進(jìn)步；有的學(xué)生黨員隨波逐流，作風(fēng)不扎實(shí)，不敢與不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)；也有部分黨員意志薄弱，經(jīng)受不了一點(diǎn)打擊挫折，一見困難就投降，缺乏開拓進(jìn)取，敢于拼搏的精神。二是服務(wù)意識(shí)不太強(qiáng)。不愿意主動(dòng)為集體工作，為同學(xué)服務(wù)。三是平常表現(xiàn)不夠積極。少數(shù)學(xué)生黨員平常不能模范遵守學(xué)校規(guī)章制度，甚至還存在學(xué)生黨員因違反有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校給與留校察看處理的情況。

（三）學(xué)生黨員角色定位不準(zhǔn)，主體意識(shí)不強(qiáng)

部分學(xué)生黨員對(duì)自己的主體地位沒有清醒的認(rèn)識(shí)，存在著民主意識(shí)淡薄和缺位的情況，習(xí)慣于服從和依賴黨組織，缺少獨(dú)立思考問題，不敢、不愿意自主發(fā)表意見。學(xué)生黨員的雙重身份，自覺不自覺地把自己擺到了黨內(nèi)客體的位置上，這就使得學(xué)生黨員在工作中失去了主動(dòng)探索和主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)。

（四）高職院?；鶎狱h組織及負(fù)責(zé)人思想認(rèn)識(shí)還不到位，重視程度不夠

在大學(xué)生黨員的教育和管理中，在如何看待和發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用的問題上，一部分高職院校基層黨組織及負(fù)責(zé)人存在著重服從、輕平等；重義務(wù)、輕權(quán)利；重統(tǒng)一意志、輕主動(dòng)的傾向，把黨員作為黨的工作對(duì)象，開展黨的工作的工具，偏重于向黨員提要求，派任務(wù)，較少注重學(xué)生黨員成為黨的建設(shè)的能動(dòng)主體。一些黨組織負(fù)責(zé)人不能按規(guī)定堅(jiān)持組織生活制度和“三會(huì)一課”制度，以集體活動(dòng)替代組織活動(dòng)，學(xué)生黨員組織生活就會(huì)不正常，開展批評(píng)與自我批評(píng)不夠，造成部分學(xué)生黨員黨的意識(shí)和黨員主體意識(shí)不強(qiáng)。二是主動(dòng)教育不及時(shí)。少數(shù)基層黨組織在發(fā)展大學(xué)生黨員中存在片面的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)為發(fā)展黨員數(shù)量有“硬指標(biāo)”，教育教育管理、發(fā)揮黨員主題作用是“軟任務(wù)”，沒有明確的考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施，放松了對(duì)學(xué)生黨員的主動(dòng)教育，造成少數(shù)大學(xué)生入黨后參與支部活動(dòng)自覺性和主動(dòng)性不夠，影響了學(xué)生黨員發(fā)揮其主體作用。三是工作創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。把發(fā)揮學(xué)生黨員主體作用工作僅限于一般布置，一般對(duì)待，缺乏有針對(duì)性的分類指導(dǎo)和強(qiáng)有力的督查。學(xué)生黨員在黨內(nèi)現(xiàn)實(shí)生活中享有的知情權(quán)、參與權(quán)、決定權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)往往很難落實(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生黨員很難感受到自己的主體地位，其主體作用的發(fā)揮顯然受到較大的削弱。

三、發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員在構(gòu)建和諧校園中的主體作用

充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，要求我們?cè)邳h內(nèi)事務(wù)中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生黨員的主體意志，在黨的建設(shè)中各項(xiàng)活動(dòng)能夠始終以學(xué)生黨員為主體來展開，在黨的組織生活中讓學(xué)生黨員的各項(xiàng)民主權(quán)利能夠得到充分的體現(xiàn)和必要的保障，真正把學(xué)生黨員看成是我們高職院校黨的活動(dòng)的主體。

（一）高職院校學(xué)生黨員在構(gòu)建和諧校園中的示范作用

學(xué)生黨員在構(gòu)建和諧校園中的示范作用是黨員先進(jìn)性的重要表現(xiàn)，是黨員素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，是黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的具體體現(xiàn)。學(xué)生黨員充分發(fā)揮其示范作用，成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和追求的風(fēng)向標(biāo)，成為黨組織的橋梁和紐帶。學(xué)生黨員在政治思想、道德品質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)方面，起著帶頭和示范作用；在日?；顒?dòng)、黨日活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)中，起著表率和凝聚作用；在學(xué)校、教師和學(xué)生的聯(lián)系上，起著橋梁和紐帶作用。學(xué)生黨員的言行和形象在廣大學(xué)生中有很強(qiáng)的號(hào)召作用。廣大學(xué)生通過身邊學(xué)生黨員的素質(zhì)修養(yǎng)、工作風(fēng)范和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的影響，進(jìn)一步明確了自己學(xué)習(xí)、奮斗的目標(biāo)，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)。

（二）高職院校學(xué)生黨員的導(dǎo)向作用

高職院校學(xué)生黨員，是一群素質(zhì)高、思想活躍的學(xué)生群體，他們體現(xiàn)著先進(jìn)文化的發(fā)展方向。學(xué)生黨員作為校園各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和參與者，在構(gòu)建和諧的過程中，起著導(dǎo)向作用。他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造牲，努力營(yíng)造一種與社會(huì)主義文化相適應(yīng)的和諧校園文化氛圍。健康向上的校園文化對(duì)大學(xué)生有著直接或潛移默化的導(dǎo)向作用，對(duì)大學(xué)生思想品德、行為規(guī)范的養(yǎng)成和生活方式的選擇具有滴水穿石、潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。學(xué)生黨員示范作用的發(fā)揮具有一種無形的力量，它能滲透在校園各個(gè)角落，使廣大師生中起著潛移默化的影響，在校風(fēng)學(xué)風(fēng)、和諧校園建設(shè)中起者示范導(dǎo)向作用。

四、發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員的主體作用的途徑

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生黨員主體意識(shí)

正確的世界觀是一個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和事情的保證。高職院校學(xué)生黨員普遍存在年紀(jì)輕、閱歷淺，科學(xué)社會(huì)主義理論功底不深等許多客觀實(shí)際，因此，強(qiáng)化學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生黨員主體意識(shí)，是發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員的主體作用的一條重要途徑。學(xué)生黨員要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀作為行動(dòng)的指南，努力改造自己的主觀世界，真正理解我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，扎扎實(shí)實(shí)地樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，在同學(xué)中真正體現(xiàn)大學(xué)生黨員的先鋒模范作用。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生黨員的理論修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生黨員主體品格

提高基層黨組織的吸引力和凝聚力是發(fā)揮學(xué)生黨員主體作用的前提。就目前高職院校基層黨組織來說，一是完善措施，搭建利于發(fā)揮學(xué)生黨員發(fā)揮作用的組織平臺(tái)。按照 “低年級(jí)有黨小組、高年級(jí)有黨支部”的要求，積極探索在學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生群體中設(shè)立黨支部或黨小組，努力在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、工學(xué)交替單位設(shè)置學(xué)生黨支部，使黨組織覆蓋到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面。二是強(qiáng)化責(zé)任，打造利于發(fā)揮學(xué)生黨員發(fā)揮作用的重用平臺(tái)。高職院校黨組織應(yīng)讓學(xué)生黨員負(fù)責(zé)班級(jí)、社團(tuán)、寢室或黨小組的日常管理工作，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展日常思想政治教育和心理健康教育，建立學(xué)生黨員承包責(zé)任制，讓他們?cè)诤椭C校園建設(shè)中切實(shí)發(fā)揮作用。三是落實(shí)黨內(nèi)相關(guān)制度，搭建利于發(fā)揮學(xué)生黨員發(fā)揮作用的制度平臺(tái)。目前高職院校必須貫徹落實(shí)以學(xué)生黨員的知情權(quán)、參與權(quán)、選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)為重點(diǎn)的黨內(nèi)民主制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在黨內(nèi)生活中的主體作用。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐育人，提升學(xué)生黨員主體能力

搭建學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用、提高黨性修養(yǎng)的有效載體和實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生黨員在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。缺乏必要的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，離開實(shí)踐的載體，學(xué)生黨員即使具有良好的思想政治素養(yǎng)和主體意識(shí)，也很難發(fā)揮好其主體作用。我們要從各高校自身實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的方式，豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生黨員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生黨員充當(dāng)我們黨組織開展工作的骨干力量。

高職院校具有“職業(yè)”、“踐行”的特點(diǎn)。首先是理論與實(shí)踐的結(jié)合上。高職生60%的學(xué)習(xí)是在技能實(shí)踐上，通過思想教育和專業(yè)教育來培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，創(chuàng)造一種和諧的氛圍。其次是學(xué)院校與社會(huì)結(jié)合上。學(xué)校黨團(tuán)組織充分發(fā)揮職業(yè)院校的特長(zhǎng)，積極組織學(xué)生黨員參加志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、技能大賽、科技服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，可以采取給學(xué)生黨員安排工作、完成任務(wù)，通過交任務(wù)、壓擔(dān)子等措施，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中帶頭作用和示范作用。

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[責(zé)任編輯 魏 杰]