如何拉近中職英語課堂中師生的距離

王立娟

摘 要：中職英語教學(xué)一直處于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，教師授課狀態(tài)迷茫的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于英語課的存在甚至提出質(zhì)疑，這讓我們一直在尋找著一種更好的方法，讓學(xué)生接受英語課，喜歡英語課。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教法，人文關(guān)懷幾個(gè)方面去改善。本文就此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教法；興趣；德育教育

眾所周知，中職英語教學(xué)存在學(xué)時(shí)少，學(xué)生重視程度不夠、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況。如何在這種情況下，提高學(xué)生的英語成績(jī)，我想“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生們愛上英語課堂。結(jié)合自己近十年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)出以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)方面

抓住每節(jié)課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，這是每一節(jié)課的切入點(diǎn)。記得講語文版拓展模塊Unit4 Colors and Mood時(shí)，我在導(dǎo)課時(shí)先是給學(xué)生看了樂嘉的一張照片，學(xué)生都認(rèn)識(shí)，并能說出他是誰，主持過什么節(jié)目?？蓪W(xué)生們不了解，樂嘉的《性格色彩學(xué)》，我便簡(jiǎn)單的介紹了這個(gè)《性格色彩學(xué)》并給學(xué)生出了幾個(gè)他的《性格色彩學(xué)》中的測(cè)試題，讓學(xué)生們?cè)跍y(cè)試題中看看自己是哪種色彩的性格。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們都參與其中，一起來了解色彩。我趁熱打鐵，讓學(xué)生們和我一起來學(xué)習(xí)一下在英語中色彩的聯(lián)想都有哪些，便進(jìn)入了課文講解這一環(huán)節(jié)。這篇課文對(duì)于中職的學(xué)生來講是有一定難度的，但在這樣的導(dǎo)入后，學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的求知欲和我一起學(xué)習(xí)了課文中的重點(diǎn)知識(shí)。一個(gè)測(cè)試題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，也讓我完成了本節(jié)的授課內(nèi)容，所以有時(shí)導(dǎo)課可以點(diǎn)燃一節(jié)精彩的課堂。

課堂中允許學(xué)生異想天開，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，再引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案。在Unit4 Colors and Mood，The shape of a heart is used to mean love.這一句的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們對(duì)于其中的詞組be used to 及mean含義不知道，但他們可以根據(jù)自己的理解和猜測(cè)來翻譯出這句話的含義是“心形習(xí)慣于表達(dá)愛意?！边€有其中的，“a red-letter day”“a red-carpet”“see red”……我都是先讓學(xué)生猜測(cè)這些短語的意思，之后對(duì)于猜錯(cuò)的或?qū)嵲诓恢赖脑俳o予引導(dǎo)，“a red-letter day”拿出日歷讓學(xué)生們找找什么時(shí)把日期變?cè)诩t色，學(xué)生們知道了是假日?！癮 red-carpet”這個(gè)對(duì)于單詞量大的學(xué)生，知道carpet的學(xué)生來講并不難，不知道的我也是讓他們看了名星走紅地毯的圖片，以便于加深印象?！皊ee red”學(xué)生們猜出很多意思，但拿出學(xué)生常見的QQ表情——頭上有著紅色怒火，學(xué)生們知道了“火冒三丈”的意思。這樣改變了最傳統(tǒng)的課堂授課方式，而是讓學(xué)生來主導(dǎo)本節(jié)課，老師只是輔助學(xué)生找出準(zhǔn)確答案，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。

讓課堂內(nèi)容的講解貼近生活，學(xué)生能感受到英語的實(shí)用性。語文版的英語Unit2 Family 課文的講解時(shí)，我拿出了我們一家人的照片，做了一個(gè)簡(jiǎn)單介紹家庭的英語示范，因?yàn)閷W(xué)生很喜歡去了解老師的生活，所以他們聽的很認(rèn)真，看的也很興奮。之后進(jìn)行了課文的講解，并告訴學(xué)生，當(dāng)他們?cè)诿嬖嚂r(shí)，需要英語的自我介紹時(shí)，家庭部分就完全可以從本文中選取，讓學(xué)生有的放矢，學(xué)的更加努力，認(rèn)真。講解完成后，要求學(xué)生們把我事先要求帶的自己的全家福拿出來，走上講臺(tái)，進(jìn)行練習(xí)，知識(shí)得以鞏固。

課堂環(huán)節(jié)的緊湊，有趣，讓學(xué)生可以不是為了學(xué)而學(xué)，而是因?yàn)橄矚g而去學(xué)。沒有了強(qiáng)迫，不再是被動(dòng)，同時(shí)我們?cè)儆酶?，更活的教法去配合，學(xué)生又怎能不愛上英語課呢？

二、 課堂教法方面

不知道聽了多少次“沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這樣高調(diào)的口號(hào)，讓我們深感壓力。如何才能讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上快樂的學(xué)習(xí)，我們一次又一次的努力著、探索著。我們終于發(fā)現(xiàn)了，多種教法帶進(jìn)課堂，是可以改變這種狀況的一種方法。好的開始是成功的一半，每節(jié)課前，讓學(xué)生們一起聽聽英語兒歌，把學(xué)生們帶進(jìn)快樂的音樂世界，在這樣愉快的氛圍中開始講課。

正式進(jìn)入課堂時(shí)，可以靈活的改變點(diǎn)名這一環(huán)節(jié)。像體育課一樣的報(bào)數(shù)，只是用英語而已，而且其中可以加入游戲成份，數(shù)3的，或尾數(shù)是3的只要拍手，不用說出英語單詞。這樣，既點(diǎn)了名字，又讓學(xué)生精力充沛的走進(jìn)英語課堂。

在講職業(yè)時(shí)，我們先是學(xué)習(xí)了teacher， farmer， driver， worker， police， doctor， nurse， manager， secretary先讓學(xué)生們齊讀單詞，再點(diǎn)讀，經(jīng)過這樣學(xué)習(xí)之后，基本可以翻譯出所學(xué)職業(yè)。然后我們選擇了“心有靈犀”的游戲，一名同學(xué)出來比劃職業(yè)特點(diǎn)，一名同學(xué)出來猜測(cè)是什么職業(yè)，但要求用英語表達(dá)出來。這樣的幾輪游戲之后，學(xué)生們幾乎掌握了這些單詞的說法。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們沒有感覺到枯燥，而是在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握。

課堂中還可以加入小組競(jìng)賽法，這確實(shí)讓學(xué)生們更加積極的回答問題，更加認(rèn)真的去聽課。但這競(jìng)賽法不可節(jié)節(jié)課都使用，否則學(xué)生有時(shí)會(huì)有無聊感，無法提起他們比賽的興致。

讓多媒體走進(jìn)課堂，更加生動(dòng)的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生更好的理解其內(nèi)容。語法對(duì)于中職學(xué)生來說是一個(gè)很難掌握的內(nèi)容。比如在講被動(dòng)語態(tài)時(shí)，首先要了解概念，我在課件中插入了一個(gè)GIF動(dòng)畫，一個(gè)小孩在踢球，由此學(xué)生直接看到了，球是被踢，而小孩是在主動(dòng)去踢，主動(dòng)和被動(dòng)的概念則輕而易舉被掌握了，這樣達(dá)到了預(yù)期的效果。多媒體的運(yùn)用，確實(shí)可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正的活起來。

加入多種教法的目的是為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有效的學(xué)習(xí)成果，但教法的加入必須和課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，而不可牽強(qiáng)使用。

三、 課堂里的德育教育，人文關(guān)懷

德育教育是教育中最為重要的部分。它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度，成長(zhǎng)，情感，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

首先，尊重學(xué)生。

記得有的學(xué)生會(huì)說“我不喜歡那個(gè)老師，也不喜歡他的課”這樣的學(xué)生在中職學(xué)校不在少數(shù)，而且大多數(shù)都是在初中被冷落的學(xué)生，所以我要先讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的尊重。面對(duì)一個(gè)個(gè)班級(jí)中那么多的學(xué)生，我會(huì)盡力去記住每一個(gè)人的名字。為了配合我的課堂，我會(huì)在開學(xué)之初時(shí)，每節(jié)課叫出五個(gè)學(xué)生，出來做簡(jiǎn)單的自我介紹“My name is … I am … years old…..”這個(gè)過程讓我初步了解了學(xué)生的口語發(fā)音，也對(duì)他們的名字有了印象。四節(jié)課過后，我可以不用看著名單，準(zhǔn)確的叫出每個(gè)學(xué)生。當(dāng)他們回答正確時(shí)，我可以給予及時(shí)的表揚(yáng)。學(xué)生們有些驚訝，“老師你認(rèn)得我們呀，你都認(rèn)識(shí)嗎？”然后我會(huì)說，我可以說出每一個(gè)人名字，不信你們誰和我賭一下，最后當(dāng)然是我贏了。之后我告訴學(xué)生們，記住他們的名字就是因?yàn)槲易鹬厮麄兠恳粋€(gè)人，也請(qǐng)學(xué)生們要去尊重他人，尊重自己。對(duì)于班級(jí)中的成績(jī)相對(duì)不好的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，給予表揚(yáng)，幫他們找回自信。

其次，因材施教

作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，也是教學(xué)中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。但我對(duì)學(xué)生的作業(yè)也常常是因人而異，作業(yè)內(nèi)容并不是完全相同。每節(jié)課的基礎(chǔ)作業(yè)是相同的，比如單詞幾個(gè)，這些是固定的，但我總會(huì)給一部分學(xué)生加上一些作業(yè)。這樣做的目的有兩個(gè)，一是學(xué)生基礎(chǔ)本身就不盡相同，我們要照顧大部分學(xué)生的接受能力，有時(shí)授課內(nèi)容并不是特別多，而會(huì)讓小部分學(xué)生有吃不飽的現(xiàn)象，在作業(yè)方面我讓他們多完成一些，又培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)能力也不至于讓英語有所下降。二是讓學(xué)生感受到，老師知道他們差異所在，關(guān)注了他們的個(gè)體。被多留了一些作業(yè)的學(xué)生多少都有些自豪感，感受到了自己的與眾不同。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這樣情況發(fā)生后，我就會(huì)偶爾也給基本不好學(xué)生留一點(diǎn)別的小內(nèi)容，讓他們知道我發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步。在這項(xiàng)作業(yè)制度實(shí)施后，不完成作業(yè)的學(xué)生幾乎不存在，反而都想成為能有額外作業(yè)的學(xué)生。

這項(xiàng)制度的實(shí)施，要求老師下課后不能第一時(shí)間離開班級(jí)，需要老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與動(dòng)態(tài)……

最后，親其師，信其道。

師生關(guān)系融洽才能“親其師，信其道”，所以老師在上課時(shí)不僅要自己情緒飽滿，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生關(guān)系融洽，以達(dá)到加速雙邊互動(dòng)的最好效果。無論課上課下都要給學(xué)生做出榜樣，課上對(duì)待學(xué)生一視同仁，賞識(shí)教育，課下努力工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)，我們只有更加積極去探索，更加努力工作，找到最佳的教學(xué)辦法，為提高職教英語水平而不懈努力。

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