小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣淺析

張強

摘要："良好的開端是成功的一半"，教學(xué)也是這樣。巧妙地運用導(dǎo)入語，往往能吸引小學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。采用什么方法導(dǎo)課，能積極地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特征來選擇。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；如何； 激發(fā)； 學(xué)習(xí)； 興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會有強烈的求知欲，就能積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以巧妙地利用學(xué)生的好奇心理，以有趣的內(nèi)容，新意的教法，靈活多樣的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂就會成為人人想上，人人想學(xué)數(shù)學(xué)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就這個問題，下面我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，談?wù)勔韵聨c的體會：

1 巧妙運用導(dǎo)入語，引起學(xué)生注意的興趣

"良好的開端是成功的一半"，教學(xué)也是這樣。巧妙地運用導(dǎo)入語，往往能吸引小學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。采用什么方法導(dǎo)課，能積極地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特征來選擇。 例如：一位教師在教學(xué)"數(shù)對"時，是這樣開頭的："課前先把一個玩具藏在某個同學(xué)的抽屜中，課上說數(shù)對讓學(xué)生迅速找出玩具。"這樣就很巧妙地導(dǎo)入了新課，學(xué)生學(xué)習(xí)的很有興趣。

教必有法，但無定法。多種多樣的導(dǎo)入形式各自適合不同的教學(xué)內(nèi)容。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智，藝術(shù)化的創(chuàng)設(shè)生動、具體、形象、有趣的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2 精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣

好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)計問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要及時的、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識。 例如：一位教師教《圓的認識》，在解釋圓心的位置時，布置了這樣的思考題：老師買了一個圓形的鍋蓋，尚未安把手，請同學(xué)們幫老師想一想把手應(yīng)該安在什么位置上？頓時，課堂氣氛活躍起來 ，學(xué)生們各抒己見，個個躍躍欲試，爭相發(fā)言，結(jié)果得出來了應(yīng)安在圓心處，把手的位置就是圓心。

再如：我在教《長方體的表面積》一節(jié)時，為了使學(xué)生認識到實際生活中，物體的表面積并不都是要求6個面的面積，我設(shè)計了這樣的問題："同學(xué)們，學(xué)校要對我們教室重新進行粉刷，為了不浪費涂料，請同學(xué)們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個面，需要求哪幾個面的面積？還要減去那些物體的面積？"問題一出，同學(xué)們立即活躍起來，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5個面，還要減去黑板和窗戶的面積。

3 實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具體形象，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，在教師指導(dǎo)下，親自動手，使學(xué)生在活動中體會到實踐操作的意義，學(xué)會既動腦，又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，特別是學(xué)生操作實驗中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)"三角形內(nèi)角和"一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 練習(xí)設(shè)計有趣味性和開放性

數(shù)學(xué)的練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排，因為學(xué)生在做練習(xí)時，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。

4.1 強化練習(xí)的趣味性。

小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體會到數(shù)學(xué)是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。

（1）以趣激疑

古人云："學(xué)起于思、思源于疑。"教學(xué)中根據(jù)材料特點，通過趣味性練習(xí)設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認知沖突，學(xué)生就會生疑。就會產(chǎn)生求知欲。

例如，教學(xué)怎樣判斷一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)時；我先讓學(xué)生任意報出一個最簡分數(shù)，然后我很快說出能否化成有限小數(shù)，學(xué)生經(jīng)過驗證確認教師的判斷百分之百的正確。這時學(xué)生頭腦中便產(chǎn)生了"老師用什么方法判斷出來"的疑和使他們萌發(fā)出強烈的求知欲，迫切想學(xué)會判斷的方法。

（2）以趣誘奇。

上面我們已經(jīng)提到了：好奇心，是對新異事物進行探究的一種心理傾向。小學(xué)生具有極強的好奇心，他們會對新異的信息提出各種各樣的問題，推動他們?nèi)ビ^察、思考。在教學(xué)中，可以利用趣味性練習(xí)，對學(xué)生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求知欲。例如，教學(xué)三角形分類時，可設(shè)計一個猜是什么三角形的練習(xí)：第一個只露出一個直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學(xué)生也隨口說是銳角三角形。這時教師抽出這個三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，這是為什么呢？產(chǎn)生了強烈的探究欲望。

4.2 精心設(shè)計開放性練習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉式練習(xí)加以改進，就會變成更有趣、富有挑戰(zhàn)性的開放式的練習(xí)，使學(xué)生有機會運用一系列思考策略進行活動，以鞏固和實踐相關(guān)的知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。

托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣"。所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來喚起學(xué)生強烈的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

參考文獻

[1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》.