初中美術(shù)校園寫生課的教學(xué)組織與管理策略

陳建軍

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 校園寫生課 教學(xué)組織 教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05B-0094-01

校園寫生課是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的審美能力起著不可替代的作用。校園寫生課主要在室外開展教學(xué)，教師的教學(xué)組織與管理是否有效會(huì)直接影響教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，有不少美術(shù)教師沒有制訂周密的教學(xué)計(jì)劃，也沒有進(jìn)行有效的組織管理，致使校園寫生課陷入混亂狀態(tài)，學(xué)生把寫生課當(dāng)成了“可以隨意打鬧”的活動(dòng)課。校園寫生課的教學(xué)低效問題應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。那么，怎樣才能上好校園寫生課呢？在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些校園寫生課的教學(xué)組織與管理策略。

一、制訂周密的教學(xué)計(jì)劃，提高組織應(yīng)變能力

1.教師應(yīng)制訂周密的教學(xué)計(jì)劃。在上校園寫生課前，教師應(yīng)進(jìn)行充分備課，閱讀與鉆研教材，確定寫生課的教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)方法。同時(shí)，要了解不同班級(jí)、不同學(xué)生的情況，做好“備學(xué)生”的工作。要明確寫生的對(duì)象，如花草樹木、建筑、風(fēng)景等。教師還要提前考察寫生場(chǎng)地，確定寫生的最佳位置。在此基礎(chǔ)上，教師要制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃，以確保校園寫生課的順利開展。

2.教師應(yīng)提高自身的組織應(yīng)變能力。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們活潑、好動(dòng)，這給校園寫生課的組織帶來了一定的困難。教師應(yīng)積極提高自身的組織應(yīng)變能力，以維護(hù)良好的課堂秩序，靈活應(yīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，避免出現(xiàn)安全問題。例如，在一次寫生活動(dòng)中，筆者聽見兩位學(xué)生在爭論校園遠(yuǎn)處的山峰。學(xué)生甲說：“遠(yuǎn)處的山很美，我要把它畫下來?！倍磉叺膶W(xué)生乙就反駁道：“我覺得很丑，你看，人們把它炸得全身都是洞。”然后，他們把目光都投向筆者，似乎希望筆者可以為其“主持公道”。此刻，筆者才發(fā)現(xiàn)由于人們大量挖土取石，山峰變得傷痕累累。見狀，筆者首先表揚(yáng)了這兩位學(xué)生觀察仔細(xì)，然后對(duì)人們破壞大自然的行為進(jìn)行了批判，接著再引導(dǎo)他們將自己眼中的“美”畫下來。這樣處理，使一場(chǎng)爭吵消于無形，維護(hù)了課堂秩序，還使學(xué)生提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、組建學(xué)生寫生活動(dòng)小組，靈活采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式

1.教師應(yīng)合理組建學(xué)生寫生活動(dòng)小組。教師作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者，要掌握一定的技巧，要做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師可以在班級(jí)中選出能力較強(qiáng)的美術(shù)學(xué)習(xí)骨干為小組長，請(qǐng)小組長協(xié)助教師完成校園寫生課的教學(xué)任務(wù)。寫生活動(dòng)小組的組建以自愿為原則，讓學(xué)生自行組建小組。然后，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小組構(gòu)成進(jìn)行微調(diào)，以確保各小組的成員的學(xué)習(xí)能力均衡。以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短。

2.教師應(yīng)靈活采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，靈活采用集體授課、分組討論、分組寫生、分組指導(dǎo)等不同的教學(xué)組織形式。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用分組輪換的教學(xué)組織形式，不同組的學(xué)生分別寫生不同內(nèi)容，一段時(shí)間后，互相輪換寫生內(nèi)容。這種方式可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的人格和審美情趣，及時(shí)給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)

1.教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的人格和審美情趣。美術(shù)學(xué)科教學(xué)通過尊重和鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)造，可以使學(xué)生形成獨(dú)立的個(gè)性人格和追求個(gè)人理想的價(jià)值觀。在美術(shù)校園寫生課上，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生感受自然界萬物的生命魅力，體會(huì)生命之美，以提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，促使學(xué)生形成敏銳的觀察能力和豐富的感受能力，使學(xué)生獲得廣博的課本以外的知識(shí)。

2.教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予及時(shí)的、中肯的評(píng)價(jià)，以正面評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。除教師評(píng)價(jià)外，還可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)的方式。例如，在以“我們的校園、我們的家”為主題的校園寫生活動(dòng)中，學(xué)生們采用了多種創(chuàng)作形式，如風(fēng)景速寫、淡彩畫、水粉畫、拼貼畫（用樹葉和枯花制作）等。雖然學(xué)生的作品談不上精美，甚至有點(diǎn)兒粗糙，但是筆者均給予了積極的評(píng)價(jià)，指出每一幅作品的閃光點(diǎn)，并提出了具體的改進(jìn)建議。學(xué)生備受鼓舞，其想象力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

綜上所述，初中美術(shù)教師要采取有效的教學(xué)組織和管理策略，可以從校園寫生課的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真?zhèn)湔n，制訂周密的教學(xué)計(jì)劃，采取靈活多變的教學(xué)組織形式，使學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而提高校園寫生課的教學(xué)效率。

（責(zé)編 雷 靖）