高中化學(xué)課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新性分析

李福琴

【內(nèi)容摘要】本文探討了高中化學(xué)課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新策略，包括：創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)展模式，推進(jìn)開(kāi)放式思路的應(yīng)用；創(chuàng)新課堂組織思路，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性；創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，突出以學(xué)生發(fā)展為本。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)課堂 教學(xué)思路 創(chuàng)新策略

高中階段的化學(xué)課程不僅是升入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的必考課程，也是拓展學(xué)生理科知識(shí)綜合素養(yǎng)，構(gòu)建從微觀世界到宏觀世界認(rèn)知橋梁的重要途徑。由于受到應(yīng)試教育思想的影響，化學(xué)課程始終圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)做文章。不少教師都是不愿意隨便改動(dòng)教學(xué)方法，生怕因此影響了學(xué)生成績(jī)。于是，固步自封、傳統(tǒng)僵化成了很多高中化學(xué)課堂的通病。新課改理念的出現(xiàn)，給高中化學(xué)課堂帶來(lái)了一縷新意，同時(shí)也為高中化學(xué)課堂的改革和創(chuàng)新提供了新的方向。

一、創(chuàng)新教學(xué)開(kāi)展模式，推進(jìn)開(kāi)放式思路的應(yīng)用

課堂教學(xué)模式可以直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師講，學(xué)生聽(tīng)，大部分的學(xué)習(xí)都集中在課堂上。教師為了趕新教學(xué)進(jìn)度在忙碌，學(xué)生為了記住老師的講課內(nèi)容而忙碌。久而久之，學(xué)生就會(huì)為這種長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的感到厭倦。改變這種現(xiàn)象，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合開(kāi)放式教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造一種“回歸生活、陶冶心靈、注重體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)環(huán)境①。比如，在學(xué)習(xí)“硫和氮的氧化物對(duì)環(huán)境的污染”部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去工廠內(nèi)外進(jìn)行調(diào)查，對(duì)河流的污染情況，空氣質(zhì)量的變化，人們?nèi)粘＠奶幚?，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)、做法等，做成調(diào)查報(bào)告；學(xué)習(xí)“次氯酸鈉性質(zhì)”部分知識(shí)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)士親手去實(shí)驗(yàn)室制作“84消毒液”并體驗(yàn)它的漂白性，感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要用途，通過(guò)這樣的方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)知程度，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)新課堂組織思路，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性

傳統(tǒng)的課堂組織中，教師是課堂的主體，學(xué)生毫無(wú)積極性。實(shí)際上，課堂組織思路，就是教師以教案為劇本，教師自己為導(dǎo)演，學(xué)生為演員的一場(chǎng)情景劇。在這場(chǎng)情景劇中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有自己特殊的作用。但是其中學(xué)生的作用要特別的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)舞臺(tái)劇的主體，教師是導(dǎo)演和組織者。那么如何在這種組織中更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂奠定主人呢？有人說(shuō)，課堂組織意味著教師要把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)責(zé)任，而成為了課堂學(xué)習(xí)中的動(dòng)車，而整個(gè)班級(jí)就成了動(dòng)車組。在具體的化學(xué)課堂組織中，教師可以靈活的安排課堂進(jìn)程，創(chuàng)新課堂教學(xué)思路。比如，在每堂課的結(jié)尾，教師可以留出10分鐘，讓學(xué)生走上講臺(tái)，發(fā)表自己對(duì)課堂的看法?！靶±蠋煛痹谥v臺(tái)上可以提問(wèn)同學(xué)，也可以自己講。這樣，每個(gè)登上講臺(tái)的學(xué)生，都會(huì)為了表現(xiàn)自己，積極的去準(zhǔn)備，不僅訓(xùn)練了自學(xué)、分析的能力，還鍛煉了他臨場(chǎng)發(fā)揮的各種能力。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，突出以學(xué)生發(fā)展為本

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系越發(fā)的緊密，人們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的重視程度也越來(lái)越高。但這種重視往往還是以保持傳統(tǒng)，提高成績(jī)?yōu)橹?，真正有所?chuàng)新的很少。結(jié)合新課改理念，我們遵循以人為本的理念，將尊重學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)為主要目標(biāo)，積極推進(jìn)教學(xué)理念的創(chuàng)新②。比如差異化分層分類教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，因生制宜的開(kāi)展個(gè)性化引導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)方法的運(yùn)用，都可以有效的突出對(duì)不同學(xué)生群體的關(guān)懷。一方面可以引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的發(fā)展方向，另一方面還能拉近師生之間的距離，強(qiáng)化師生之間的有效溝通，這也可以為促進(jìn)教學(xué)效率的提高奠定非常有益的基礎(chǔ)。

【注釋】

① 祖新燕. 高中化學(xué)課堂重在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]. 吉林教育，2009 （4）.

② 任世民. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效策略探微[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（9）.

（作者單位：安徽省天長(zhǎng)中學(xué)）