讓“后進(jìn)生”抬起頭來(lái)

王戰(zhàn)坤

摘 要：促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化就是要尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，給他們以成功的體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，持之以恒。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；尊重；關(guān)愛(ài)；持之以恒

時(shí)間如梭，在八年的英語(yǔ)教學(xué)和班主任管理工作中，我一直非常關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生存在著學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，思想品德上不求進(jìn)取等缺點(diǎn)。作為一線教育工作者，我們有責(zé)任教育好他們，把他們從后進(jìn)的行列中拉上來(lái)。下面談?wù)勎以诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、尊重和關(guān)愛(ài)他們

教師應(yīng)真誠(chéng)地尊重、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，充分信任后進(jìn)生，積極地鼓勵(lì)他們，讓他們感到老師的肯定和贊揚(yáng)。教師絕不能歧視后進(jìn)生，要用真摯的愛(ài)去溫暖他們冰冷的心，激發(fā)他們逐漸泯滅的自尊心。記得有人說(shuō)過(guò)：用愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生的心扉，學(xué)生才樂(lè)于接受你的教育。

二、多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，少批評(píng)、懲罰他們

后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他們也希望受到老師的表?yè)P(yáng)。因此，在他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)肯定，借此增強(qiáng)其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并促使他們將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。少批評(píng)并不是不批評(píng)，因?yàn)榕u(píng)也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段之一，但要掌握好批評(píng)的尺度，批評(píng)要客觀公正，有針對(duì)性。老師要明確，批評(píng)要針對(duì)學(xué)生的哪一件事，哪一種行為。點(diǎn)明了某一需要批評(píng)的行為，對(duì)后進(jìn)生而言，會(huì)比較容易接受。批評(píng)要平等和氣，委婉含蓄。每個(gè)后進(jìn)生都有較強(qiáng)的自尊心，要設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想，盡量別在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評(píng)某某同學(xué)。

三、持之以恒，反復(fù)教育

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”需要用愛(ài)心去澆灌，用耐心去教導(dǎo)，常抓不懈，不厭其煩地接觸他們，關(guān)心他們。只要我們每一位教師無(wú)私地傾注愛(ài)心，努力為“后進(jìn)生”創(chuàng)造條件，必將有“一分耕耘，一分收獲”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊同銀.班主任工作技能訓(xùn)練指導(dǎo).中國(guó)林業(yè)出版社.

[2]王永惠.教育的藝術(shù).陜西師范大學(xué)出版社，1992-01.

（作者單位 江西省鷹潭市余江縣桃李中學(xué)）