優(yōu)化教學(xué)方法 提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

林春輝

摘 要：中職院校是目前國(guó)內(nèi)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)該秉承這一教學(xué)原則，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而目前中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題總結(jié)；方法變革；質(zhì)量提高

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)的使用，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，作為目前社會(huì)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。而作為教育者，我們應(yīng)該付出比以往更多的教學(xué)精力來(lái)提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)理論水平和實(shí)踐能力，通過(guò)我們的教學(xué)努力來(lái)將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。

而在目前的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們不得不承認(rèn)存在著很多的問(wèn)題制約著我們教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，這其中最大的是我們教學(xué)方法上存在的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題我們首先要給予充分的重視，從自身的教學(xué)水平和教學(xué)理念上入手，深刻反省自身在教學(xué)工作中存在的不足之處和出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，采取有效的措施來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)方法，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才鋪平道路。

一、目前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題簡(jiǎn)析

1.在目前的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，很多教師還是秉承著以往的教學(xué)理念，在課堂上延續(xù)著“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生之間缺乏必要的溝通，這樣的教學(xué)方法雖然能夠有效地灌輸學(xué)生理論知識(shí)，但是缺乏針對(duì)性和靈活性，很多教師并不了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的困難所在，而盲目地進(jìn)行教學(xué)。這樣不但解決不了學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，同時(shí)還會(huì)由于這種長(zhǎng)時(shí)間的迷茫而造成學(xué)生對(duì)這門學(xué)科興趣的喪失，甚至是選擇放棄。

2.教學(xué)方法上存在的問(wèn)題也是較多的，教學(xué)方法也過(guò)于的單一，缺乏趣味性和針對(duì)性，由于中職院校的學(xué)生往往文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很好，積極性也不高，這就需要教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候格外用心，要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同而開展層次性的教學(xué)，既保證基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠不斷提高，同時(shí)又保證基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到維護(hù)，從而逐步地趕上基礎(chǔ)較為優(yōu)異的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，應(yīng)該采取驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，利用任務(wù)式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣徹底地培養(yǎng)起來(lái)。

3.目前絕大多數(shù)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)都存在著理論教育多于實(shí)踐教育的問(wèn)題，這種教學(xué)方法違背了中職院校的基本教學(xué)原則，同時(shí)也非常不利于計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是以應(yīng)用為前提的學(xué)科，單純的理論知識(shí)并不能夠滿足學(xué)生走入社會(huì)、參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所需要的能力需求，而同時(shí)這種教學(xué)方法還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維護(hù)，容易讓學(xué)生失去對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的欲望。

二、教學(xué)方法優(yōu)化策略簡(jiǎn)述

1.在優(yōu)化教學(xué)方法的過(guò)程中，我們首先要做的工作就是革新自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并讓學(xué)生能夠?qū)⑦@種主體作用發(fā)揮出來(lái)，這就需要我們加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，深入到學(xué)生隊(duì)伍之中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)感受，并將這些了解的情況及時(shí)地反映到自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念之中，提高自身教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性。

2.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方法，因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生在文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)積極性等方面并不理想，而同時(shí)由于生源的相對(duì)復(fù)雜化，我們的教學(xué)方法更不能過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)該采取多樣式的教學(xué)方法以適應(yīng)特點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜的中職院校學(xué)生。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，我們可以開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，利用任務(wù)的驅(qū)動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在以任務(wù)完成而得到獎(jiǎng)勵(lì)的有形激勵(lì)措施下，逐步開展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)被逐步地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生也會(huì)逐漸地由被動(dòng)地接受而變成主動(dòng)地求知。

3.在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中要嚴(yán)格按照職業(yè)院校的教學(xué)原則進(jìn)行，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅是由于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科獨(dú)有的特性所決定的，同時(shí)也是由于這種教學(xué)方式能夠有效地維護(hù)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐過(guò)程中將自身的潛在能力激發(fā)出來(lái)，從而不斷地提高自身的計(jì)算機(jī)水平。

總而言之，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)該理性認(rèn)識(shí)到目前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，并采取有效的措施來(lái)解決這些阻礙我們教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之路掃平障礙，并讓學(xué)生能夠通過(guò)中職院校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為未來(lái)信息社會(huì)中合格的人才。