小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

陳海躍

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其質(zhì)量如何，不僅僅是學(xué)生自身努力的結(jié)果，教師行之有效的引導(dǎo)更為重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生樂(lè)于閱讀呢？我的做法是：

一、要指導(dǎo)學(xué)生理解課文

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”而舉一反三的根本就是理解課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。我認(rèn)為，理解課文要從以下幾個(gè)方面入手：

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用，特別是對(duì)表現(xiàn)文章中心思想有重要作用的詞語(yǔ)。

2.重點(diǎn)句子，對(duì)表現(xiàn)中心思想有重要作用的句子及含義深刻的句子。

3.理解每個(gè)自然段的意思到整篇課文。

二、教給閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

很多學(xué)生讀課外書時(shí)只對(duì)有生動(dòng)的故事情節(jié)的內(nèi)容走馬觀花地看看，不懂得積累知識(shí)，吸取寫作技巧。如果長(zhǎng)期下去，不僅沒(méi)有收獲，而且不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使他們不僅愛(ài)讀書，而且會(huì)讀書。我的做法是結(jié)合課堂閱讀教學(xué)，以教材為依托，向?qū)W生介紹一些行之有效的閱讀方法。

1.精讀

對(duì)書刊中的某些重點(diǎn)文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的基本手段。做讀書筆記，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。為了加深記憶，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。形式有多種多樣，可以一邊閱讀一邊圈畫批注自己的感想和觀點(diǎn)；可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言，貯存進(jìn)自己的摘抄本；還可以把自己閱讀作品后的心得體會(huì)記錄下來(lái)等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同提出不同要求，一般來(lái)說(shuō)，低中年級(jí)宜記“摘錄筆記”和“提綱筆記”，高年級(jí)可記“心得筆記”。不論何種形式的讀書筆記，還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而自由選擇，而且要求不能過(guò)高，特別是剛開(kāi)始學(xué)記讀書筆記，應(yīng)該多給予積極肯定和鼓勵(lì)，多讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。剛開(kāi)始記讀書筆記，很多學(xué)生不能辨別哪些是好詞佳句，于是我就結(jié)合課堂閱讀教學(xué)，以具體的課文為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為表達(dá)生動(dòng)而準(zhǔn)確精彩的詞句、片段，及這些詞句好在哪兒，以提高學(xué)生的鑒賞力。

2.略讀

課外閱讀應(yīng)以略讀為主，我們不可能也沒(méi)有必要做到篇篇精讀，章章深研。但是略讀也并不等于貪多求快、囫圇吞棗，否則必然一無(wú)所獲。略讀方法指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于下面兩種：

（1）瀏覽式讀書法

對(duì)讀物快速地觀其概貌，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。這是一種廣泛閱讀課外讀物，獲取各類知識(shí)的讀書方法。如，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)閱讀一本綜合書刊，我就引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，用找標(biāo)題、找中心句的辦法搜尋知識(shí)要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要摘記。

（2）選讀式讀書法

不讀完，有所舍棄，擇其所需而讀。跳讀時(shí)目光只掃描最關(guān)鍵的詞句，無(wú)關(guān)的通通拋開(kāi)。這是一種快速查閱資料，選取所需信息的讀書方法，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題，迅速捕捉所需信息的能力。可按照“目的—檢索—瀏覽—精讀一摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料分步篩選，獲取所需知識(shí)。

值得一提的是：任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運(yùn)用，略讀中穿插精讀。但無(wú)論是精讀還是略讀，都必須對(duì)這本書有個(gè)整體的了解，應(yīng)先看看書的前言、后記、目錄、內(nèi)容提要等，這樣才便于下一步的閱讀。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生在《〈文章例話〉序》中指出：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成了習(xí)慣才行?！绷己玫拈喿x習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量有著重要的積極作用。這種閱讀，既在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)，排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目的。良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴的財(cái)富，終身享用。因此，課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

四、為了提高課外閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.教師要多讀

只有自己是兒童讀物的讀者，才能成為指導(dǎo)者。

2.要加強(qiáng)計(jì)劃性

明確各個(gè)時(shí)期的指導(dǎo)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀一點(diǎn)課外書，豐富課余生活。

總之，我們?cè)谥笇?dǎo)課外閱讀時(shí)，既要教給方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，提示閱讀的方法，組織讀書活動(dòng)和檢查閱讀效果。這樣，學(xué)生才能真正開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。