如何培養(yǎng)中學生學習信息技術(shù)的興趣

劉燕芬

摘 要：培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣是學好信息技術(shù)的關(guān)鍵。就如何培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)興趣進行了淺談。

關(guān)鍵詞：提出問題；信息技術(shù)；培養(yǎng)策略

一、問題的提出

人類進入21世紀，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)。正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，適應數(shù)字化生存新環(huán)境，正成為每個公民必須具備的基本生存能力，成為每個社會成員能否進入信息時代的“通行證”。為適應時代的發(fā)展，信息技術(shù)課程已被納入中學必修課程之中。在教學中發(fā)現(xiàn)許多學生起初還對信息技術(shù)挺喜歡，但隨著時間推移和學習難度的增加，學生開始厭學?！芭d趣是最好的老師”，要想學生學信息技術(shù)課，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)中學生學習信息技術(shù)的策略

1.重視信息技術(shù)引言課的教學，培養(yǎng)學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”所以，教師應培養(yǎng)學生對信息課的興趣，激發(fā)學生的求知欲。學生學習信息技術(shù)課的興趣和積極性主要來自教師的啟發(fā)、引導和培養(yǎng)。這就要求信息技術(shù)教師教學要認真?zhèn)湔n，深入研究教材設(shè)計提問，引發(fā)學生興趣；這就要精心設(shè)計引言課，利用第一印象效應喚起學生學習信息技術(shù)知識的興趣。這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

從日常生活中尋找那些常見的且與信息技術(shù)相關(guān)的事情開始引入，然后追溯到計算機的產(chǎn)生、發(fā)展過程，最后展開信息動態(tài)和Internet網(wǎng)絡的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)、本校利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信等方面的應用。為學生提供了生動逼真的教學情境，進行第一節(jié)課的教學，喚起學生對信息技術(shù)課的求知懸念和探索精神。使學生了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。讓學生明白信息技術(shù)課不僅是一門學科，它更是一種工具，是新一代建設(shè)者立足于21世紀必須掌握的武器。讓學生了解到信息技術(shù)的重要作用，學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性。

2.讓學生扮演“小老師”的角色，激發(fā)學習的興趣

在傳統(tǒng)的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識。學生當“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。我們對教學中的一些簡單知識內(nèi)容，而且是學生最感興趣的內(nèi)容，如，在Word教學中“藝術(shù)字”的插入，事先告訴學生教學目標，教學重點、難點，讓學生自己設(shè)計教學過程，鼓勵學生獨立思考，不斷創(chuàng)新，走上講臺。學生就會按照自己的理解程度，以自己最好的教學方式，扮演“小老師”。同時，在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程中遇到的一些疑難問題給予解答，互幫互助，共同學習，共同激發(fā)學習興趣。當“小老師”的同學也從中學會了自信，得到了肯定。

3.精心設(shè)計問題，創(chuàng)造學習興趣

問題即是思維的起點，又是思維的動力。信息技術(shù)教學中對學生設(shè)置問題不是越多越好，關(guān)鍵在于設(shè)置的巧妙，符合學生認知發(fā)展特點，讓學生通過努力達到“最近發(fā)展區(qū)”，可以跳一跳摘“桃子”。例如，錄入文章、修改文章，一般是學生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設(shè)計了一個小問題：讓學生輸入一段題目為“關(guān)于我的愛好”的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。于是，學生饒有興趣地完成了任務，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當發(fā)生輸入錯誤時，還學會了修改文章的技巧，可謂一箭雙雕。

學生的潛力是非常大的，但能否發(fā)揮出盡量多的潛力，在于老師設(shè)計的問題能否很好地驅(qū)動他們。有時候課設(shè)計得不好，課堂就冷場，學生學的也無趣，相反，學生的積極性很高，想象力豐富。比如我在講特殊字符這部分內(nèi)容時，讓學生根據(jù)符號講故事時，學生非常感興趣，而且想象力讓我大吃一驚。學生講到本·拉登、貂蟬、薩達姆、外星人等等，而且都非常生動。在課堂上既讓學生很好地掌握了知識，又在活躍的氣氛中調(diào)動了學生的積極性。在練習結(jié)束后還會品嘗到成功的喜悅，真正做到了寓教于樂。

4.開展計算機興趣小組的活動，增強學習興趣

對少數(shù)學習成績優(yōu)秀而又愛好信息技術(shù)的學生，可以組織信息技術(shù)課外活動小組，通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的計算機興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以是利用學校淘汰下來的計算機硬件設(shè)備組裝電腦、設(shè)計賀卡、設(shè)計學校網(wǎng)站、參加各類各級舉辦的比賽等。興趣小組的成立不僅僅帶動了這些學生的學習興趣和成績，而且培養(yǎng)了學生動手的能力。既能使學生獲得大量的課堂上難以接觸到知識和信息，又能開闊學生的視野。

總之，學習興趣的真正源泉是在于把所學的知識加以運用，只有在這種時候，人們才能真正感受到掌握知識的歡樂。信息技術(shù)學科教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓他們在課堂上敢于實踐、樂于實踐，真正成為課堂的主人，使學生對信息技術(shù)課的學習成為一種自主自愿的活動。