小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有效性初探

張金好

摘 要：復(fù)習(xí)是通過(guò)重復(fù)來(lái)強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要研讀教材，梳理專題，積極探討，精心備課，確保復(fù)習(xí)課很好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；復(fù)習(xí)；效率

在實(shí)際的教學(xué)中，我們清晰地認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課是幫助教師和學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺必不可少的課。復(fù)習(xí)過(guò)程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再現(xiàn)的過(guò)程，它貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。那么，我們應(yīng)該如何把握好復(fù)習(xí)的深度和廣度，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的效率呢？我提出三點(diǎn)措施與同行探討：

一、研讀教材，梳理專題

教材是教之本，也是復(fù)習(xí)之源。充分研讀教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，切實(shí)把握重、難點(diǎn)是有效復(fù)習(xí)的前提。復(fù)習(xí)并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是知識(shí)的系統(tǒng)再現(xiàn)。這就需要老師精心組織復(fù)習(xí)的專題，幫助學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)重新建構(gòu)。

二、積極探討，精心備課

專題整理出來(lái)后，需要教師精心對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行備課，務(wù)求將單詞與句型、功能與結(jié)構(gòu)、聽(tīng)說(shuō)與讀寫較好地整合在一起，幫助學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為技能，做到靈活運(yùn)用。如復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，本人以專題形式做了下面的設(shè)計(jì)：

（一）Pre-task preparation

1.Say the verbs（頭腦風(fēng)暴）

2.Add “ing” and say

“頭腦風(fēng)暴”游戲讓學(xué)生一上課就緊張起來(lái)，在緊張氣氛中說(shuō)出學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，并在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生給動(dòng)詞加上“ing”形式，增加了競(jìng)爭(zhēng)感。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體悟，總結(jié)出了動(dòng)詞加“ing”形式的變化規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)作好鋪墊。

（二）While-task procedure

1.Tick or cross

2.Lets match

通過(guò)判斷對(duì)錯(cuò)和連線，由單詞過(guò)渡到句型，進(jìn)一步明確現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)與功能。

3.Talk about the pictures

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話可說(shuō)，在問(wèn)答聲中，運(yùn)用和體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

4.Finish a passage

通過(guò)聽(tīng)一些聲音，讓學(xué)生猜Amy一家人正在做什么，從陳述句的復(fù)習(xí)巧妙地轉(zhuǎn)換到一般疑問(wèn)句的復(fù)習(xí)，學(xué)生興趣盎然。接著“Amy”用錄音的形式，將自己家人的活動(dòng)告訴學(xué)生，從說(shuō)轉(zhuǎn)化到聽(tīng)的技能訓(xùn)練，最后讓學(xué)生根據(jù)回答完成短文填空，又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力。

5.Talk about your family in your group

向小組成員展示自己的家庭是學(xué)生非常熟悉并感興趣的話題，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)生活化。同時(shí)考慮到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在小組中完成任務(wù)，有助他們克服懼怕心理。

（三）Post-task activities

Write a passage： “Look at my family”

在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，把說(shuō)的內(nèi)容文字化，培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力。

三、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，也是教師評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握知識(shí)的主要依據(jù)之一。復(fù)習(xí)的作業(yè)更須精要，內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，切忌完全脫離課本的練習(xí)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，由易到難，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)。力求讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，都能享受到成功的快樂(lè)。

總之，復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問(wèn)題。我們唯有想好措施不斷實(shí)踐下去，遇到問(wèn)題及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，敢于嘗試新方法，不怕失敗，這樣才能戰(zhàn)勝?gòu)?fù)習(xí)課，讓復(fù)習(xí)課很好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。