學(xué)生自主學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺模式初探

張玉榮

摘要：我們想通過課題《校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用》的研究過程，在學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)中建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過這個平臺提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此我們對學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)狀做一些調(diào)查，在原有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上提出適合我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的模式。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；自主學(xué)習(xí)；模式

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0005-01

蘇州市"十二五"規(guī)劃課題《校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用》開展研究以來，我們一直在思考：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺如何建設(shè)、是一個怎樣的平臺、和目前學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)如何聯(lián)系、我校的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的模式是怎樣的、平臺怎樣建設(shè)就能和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)聯(lián)系起來等等。通過課題組的幾次研究活動，我們決定先從學(xué)校目前的校園網(wǎng)絡(luò)平臺入手，了解目前的現(xiàn)狀，利用目前的校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進行修改、完善。同時提出我們課題研究目標(biāo)的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的模式。然后進一步進行研究，盡快建立起我校的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。下面就我們課題組研究的一些成果做一總結(jié)。

1 校園網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)狀

我校目前校園網(wǎng)絡(luò)平臺有兩部分組成：

1.1 校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺。即：在校園內(nèi)網(wǎng)頁上登錄ftp：// 192.168. 0.2/ 就可以直接進入。

（1）該平臺的內(nèi)容：在這個平臺上有學(xué)校各科室、各部門、各教研組、各年級部的相應(yīng)文件夾，文件夾中有各自相關(guān)的內(nèi)容，在各教研組的文件夾下還有各位教師的文件夾，老師可以在這里可以存放自己需要的內(nèi)容。（見下圖）

（2）該平臺的功能：

①教師可以在這個平臺上找到儲存在該平臺上的內(nèi)容，并可以將其復(fù)制到自己的文件夾。

②教師可以通過它上傳自己的內(nèi)容。

（3）該平臺的局限：

①只能在校園內(nèi)操作；

②只有教師可以進入，而且功能單一，只有在文件方面進行存儲；

③不能進行互動性的交流，更不能進行師生的交流，學(xué)生無法了解到這方面的知識。

④沒有將平臺和教學(xué)聯(lián)系起來。

1.2 學(xué)校網(wǎng)頁平臺。在網(wǎng)頁上登錄：http：//www.csszx.com 就可以今日學(xué)校的網(wǎng)頁（見下圖）。

（1）該平臺的內(nèi)容：

主目錄：網(wǎng)站首頁、校園資訊、師生博客、校園論壇、文件共享、校園郵件

次目錄：校園新聞、名城老校、名師風(fēng)采、黨建工作、校務(wù)公開、德育縱橫、教學(xué)天地、研究課題、團旗飄揚、紅十字會、體藝雙馨、書海泛舟、創(chuàng)建信息化、研究性學(xué)習(xí)、教育科研、教職工學(xué)習(xí)等。

我校師生可以通過用戶名和密碼登陸。

（2）網(wǎng)絡(luò)維護：主要是學(xué)校各科室、各部門的負(fù)責(zé)人。

（3）該平臺的不足：

①大多數(shù)教師只是瀏覽其內(nèi)容，沒有參與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的充實；

②學(xué)生目前只是在師生博客中寫一些自己的想法，大部分是對老師的評價；

③網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與教學(xué)平臺聯(lián)系甚少；教師對教學(xué)的研討、探究不能體現(xiàn)；

④學(xué)生不能通過網(wǎng)絡(luò)來把學(xué)習(xí)和教師聯(lián)系起來，更沒有讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的機會。

2 校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建立亟待解決的問題

在目前的教育教學(xué)制度下，如何在減少時間的條件下提高教育質(zhì)量，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一條學(xué)校長期發(fā)展的路子。通過校園網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力更是符合教育現(xiàn)代信息化的一種好模式。因此我們提出在現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)基礎(chǔ)上，增加一個平臺（欄目）：自主學(xué)習(xí)平臺（欄目）。

通過這個平臺，將教育教學(xué)的內(nèi)容全部展現(xiàn)在全校師生面前，將校內(nèi)教學(xué)和校外自學(xué)緊密聯(lián)系、讓師生在校外或課外也可以零距離接觸、讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外、從校內(nèi)走向校外、讓學(xué)生自主安排自己的學(xué)習(xí)時間、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種自覺行為、讓教的教是為了不教成為現(xiàn)實等。而且在這個平臺上師生之間還可以互動。學(xué)生可以通過平臺向老師提出問題、提出自己的見解和想法、同學(xué)之間可以進行交流討論；教師可以在平臺上回答學(xué)生的問題、發(fā)表自己的指導(dǎo)建議、發(fā)表教師對某些問題的看法或研究、發(fā)表在教學(xué)中的感想和思考、也可以和學(xué)生進行思想上的溝通、可以對某些特殊學(xué)生進行心理溝通或疏導(dǎo)等等?？傊?，通過這樣的平臺，我們可以完成學(xué)校中沒有完成的教育教學(xué)內(nèi)容（以學(xué)生自學(xué)為主）、可以完成在學(xué)校內(nèi)無法完成的教育教學(xué)內(nèi)容。這就是我們開展課題研究的真正目的。也是我們教育教學(xué)改革中的一個發(fā)展方向。

3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的模式初探

課題組在學(xué)習(xí)了目前國內(nèi)外的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的一些知識，結(jié)合我校的實際情況提出我校的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的模式：

3.1 校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺模式確立。

學(xué)校利用校園網(wǎng)建立一個師生零距離接觸的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，教師和學(xué)生可以通過學(xué)校給每人設(shè)置的帳號和密碼進入。這個平臺包括教師子平臺、學(xué)生子平臺和自主學(xué)習(xí)師生評價子平臺。

校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的模式

（1）、教師子平臺具體欄目設(shè)置：

A.個人中心：包括教師個人資料、提供的教學(xué)資料平臺和統(tǒng)計、回答問題的平臺和統(tǒng)計、提供教育教學(xué)論文的平臺和統(tǒng)計、課題方面的統(tǒng)計、瀏覽次數(shù)的統(tǒng)計等。

B.教學(xué)案中心：有學(xué)校各學(xué)科、各年級、各章節(jié)、各課時的教、學(xué)案具體內(nèi)容。

C.教學(xué)課件中心：有學(xué)校各學(xué)科、各年級、各章節(jié)、各課時的教、學(xué)課件具體內(nèi)容。

D.測試中心：有學(xué)校各學(xué)科、各年級、各章節(jié)、各階段的檢測題，學(xué)生做過后，網(wǎng)絡(luò)自動批改、統(tǒng)計等。

E.教師論壇：教師之間進行討論、評價、發(fā)表自己見解的場所。

F.答疑處：教師回答學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提出的問題的地方。

G.檢查臺：教師可以通過它檢查學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)參與、效果等情況。

（2）、學(xué)生子平臺具體欄目設(shè)置：

A.個人中心：包括學(xué)生個人的資料、錯題集、歷次答卷、測評成績等。

B.自主學(xué)習(xí)探究室：通過這里學(xué)生可以看到教師掛在網(wǎng)上的所有學(xué)科的詳細(xì)教、學(xué)案。學(xué)生可以在這里自學(xué)、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)、再思考。

C.測評屋：進入這里學(xué)生進行選擇需要的單元試卷進行網(wǎng)絡(luò)測評。

D.體驗廳：在這里學(xué)生可以體驗一下當(dāng)教師的感覺，可以解答其他同學(xué)提出的問題，可以在網(wǎng)絡(luò)上寫某一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)案或教案（可以是已學(xué)，也可以是未學(xué)內(nèi)容），可以發(fā)表許多自己的對學(xué)習(xí)方面的看法、見解等。

E.啄木鳥：學(xué)生在這里可以看到某試卷參與測評的成績統(tǒng)計和點評。

F.問答園：學(xué)生在這里向老師提問，并且可以看到老師的回答。

G.好友吧：學(xué)生可以在這里與同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)上的一系列問題。

（3）自主學(xué)習(xí)師生評價子平臺

A.學(xué)生自我評價：學(xué)習(xí)用時、對知識掌握程度、對知識的理解程度、對知識重難點的突破情況、解決問題的能力情況等。

B.學(xué)生對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價：對教師提供的教學(xué)案提出哪些內(nèi)容可以簡略、哪些內(nèi)容需要進一步解釋、哪些內(nèi)容不易掌握、哪些內(nèi)容需要加深拓寬、你認(rèn)為可以如何編寫等。

C.教師對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價：教學(xué)案中需修改的內(nèi)容、需調(diào)整的部分、需補充的部分、需解釋的部分等。

D.教師的對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價：學(xué)生的學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計、學(xué)生對知識的掌握情況分析、練習(xí)準(zhǔn)確率、解決問題的能力體現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成情況等。根據(jù)統(tǒng)計進行總結(jié)分析，然后對教育教學(xué)方法進行調(diào)整和完善，以便將課題的研究成果完善推廣。

3.2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和維護。

3.2.1 管理者：各學(xué)科課題負(fù)責(zé)人為該學(xué)科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的維護者。管理者必須及時處理各學(xué)科上傳的資料，解答學(xué)生提出的問題，及時做一些階段性總結(jié)，階段性的評價等。

3.2.2 成員：學(xué)校所有任課老師和學(xué)生，每人有一個賬號和密碼。

任課老師：教師應(yīng)及時上傳教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資料和試題，積極參與師生對話、教師討論的活動中，解答學(xué)生的疑難，上傳教學(xué)心得，教學(xué)評論等。

學(xué)生：利用課余時間積極參與校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的自主學(xué)習(xí)模式中，可以補充上課中的不足，及時解決問題，拓寬知識面，也可以和老師進行學(xué)術(shù)討論，同學(xué)間的學(xué)術(shù)討論等。

目前，我們正在著手建立這個平臺，然后將我校這幾年來進行的教育教學(xué)改革--"教、學(xué)案一體化"教學(xué)模式的成果通過這個平臺進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動我們的教育教學(xué)改革進入一個新的階段。當(dāng)然校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺必須在應(yīng)用中進一步修改、完善。這也是我們課題組接下來繼續(xù)研究的課題。