淺談初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的實踐能力

李維軍

摘 要：初中化學是一門以實驗教學為基礎(chǔ)的學科，中學生的化學實踐能力的把握，是化學教學中的重要任務之一。通過培養(yǎng)學生的實踐能力，不僅可以使學生對理論知識進行深層的學習，更是引導學生學以致用的重要方法，從而使所學知識發(fā)揮著最大的效果。

關(guān)鍵詞：實驗教學；具體方法；考評方式；實踐能力

一、化學教學中實驗的重要性

在初中的化學課中，大部分的學習內(nèi)容就是物質(zhì)的一些反應、現(xiàn)象或是結(jié)論，這些是老師不能單單用語言來傳授的，而是在實驗的過程中，通過學生的自主觀察才能夠更好地掌握。像氧氣、氫氣或二氧化碳的制法和性質(zhì)等，都是需要利用實驗向?qū)W生們展示和講解的。在教學的實際應用中，如果老師對實驗教學不重視，對一些時間較長的演示和分組探索等實驗直接舍棄，就不能讓學生對一些化學現(xiàn)象有一個直觀、深刻的印象，會認為學習化學很難懂、無趣味等等，也就對學習沒有太大的積極性。因此，老師在教學的過程中應該重視實驗教學，這樣才能更好地讓學生體會化學現(xiàn)象的本質(zhì)，對一些知識要點有更好的掌握。同時，也要重視學生的實踐能力和態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生的實驗興趣，讓他們了解其重要性。

二、化學實驗教學的具體方法

1.教師做好演示實驗

作為化學老師，不單單是給學生灌輸知識，而是用自身的高尚品格和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度去感染每一位學生。在化學實驗中，老師的演示環(huán)節(jié)起著非常奇妙的作用，因為這時學生的注意力都集中在了老師的每一步上。所以，對于演示實驗，老師應該嚴格按照要求進行，而不能草草了事，即便是實驗的結(jié)果不是很明顯或是失敗了，也要向?qū)W生講明緣由，使學生有一個正確的認識。另外，在做演示實驗前，教師要做好充分的準備，以確保實驗的成功，像是一些實驗器材，鞏固一些實驗要領(lǐng)等。還有對于一些較為開放的實驗，教師可以讓學生進行，老師只作為指導，這樣可以讓其他學生有一個更加直觀的印象，也能夠立即指出一些不規(guī)范的步驟，能夠很好地鍛煉學生的分組實驗能力。

2.組織進行分組實驗

對于學生的實踐能力，主要就要依靠反復練習，才能進一步培養(yǎng)興趣。當前雖然學校中都采用了分組的實驗方式，但是效果并不理想，由于分工不明確，學生并沒有全員參與進來，這樣學生既沒學到知識，又加大了課堂的管理難度。因此，實驗之前分組之后要對學生明確分工，分為觀察員、記錄員和督察員，以及具體的操作任務，這樣老師下達了實驗任務后，學生就可以根據(jù)自己的職責進行一步步的實驗了。這時老師可以觀察學生的實驗過程，對具體的操作進行指導，及時回答學生的實驗問題，能夠讓學生們嚴格按照操作規(guī)范進行實驗，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和實踐興趣，為以后的教學提供了保障。

3.建立實驗考評機制

采用一定的考評機制能夠有效地促進學生學習，從而充分地掌握實驗的原理和實踐技能等方面的知識。對于操作考評一般每學期實施兩次就可以，具體考評方法是：可以將考評題目以抽簽的形式抽取，之后分別對每一組進行操作展示，以及對展示內(nèi)容、注意事項的講解?？荚u等級可分為“優(yōu)、良、中、差”四個級別，對于現(xiàn)象明顯的，操作十分規(guī)范的，有所創(chuàng)新的給予優(yōu)秀；對于現(xiàn)象較為明顯，操作規(guī)范，具備創(chuàng)新意識的給予良好；對于現(xiàn)象明顯，操作規(guī)范的給予中等；對于操作不規(guī)范，現(xiàn)沒有顯現(xiàn)的給予差等。通過這樣的考評方式，逐步培養(yǎng)學生們對實驗的認真態(tài)度，細心觀察的能力，有良好的操作規(guī)范，同時也能夠大大提升學生對化學實驗的興趣。

4.布置實驗課外作業(yè)

對于化學課的實驗，更多的是將其應用于生活中，因此，在學生完成了在校實驗任務的同時，老師還要為學生布置一些實用的課外作業(yè)。比如，可以提示學生用食醋去掉暖壺膽內(nèi)的水垢，或是對學校周邊等地的土壤、水體進行一些污染調(diào)查，提出一些可行性的治理建議等。這樣，通過親身的實踐活動，可以更好地調(diào)動學生的實踐興趣和主動性，也能夠?qū)λ鶎W的理論知識加以鞏固，從而更好地鍛煉了學生的實踐能力，為今后培養(yǎng)創(chuàng)新精神打下良好的基礎(chǔ)。

學生對于課本知識的掌握情況基本上可以體現(xiàn)在實驗中，通過實驗也能夠反應學生的動手能力，因此，在當前初中化學的教學中，已經(jīng)把動手操作能力作為重點的方面進行教學，教材中也相應地增加了實驗篇幅，增加了很多探索性的實驗，為提高學生的實踐能力提供了充分的條件。相信，在以后的化學教學中，實驗將被廣泛的重視，學生的整體實踐能力也將不斷增強。

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（作者單位 四川省樂山市犍為縣龍孔初級中學）